國際法學(xué)教育模式研究范文

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當(dāng)前我國法學(xué)教育，存在理論教學(xué)力量雄厚，實(shí)踐教學(xué)力量薄弱的重要現(xiàn)實(shí)。法學(xué)院不乏具備博士學(xué)歷和高級(jí)職稱的法學(xué)專家，但是法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地卻較少，盡管有些院校也對(duì)外宣稱建立諸多法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地，但是由于資源的限制，大多數(shù)也是徒有其名，這對(duì)學(xué)生法學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)造成不利的后果。

英美法系國家的法學(xué)教育模式

英美法系國家的法學(xué)教育模式，基本使用“案例教學(xué)法”。“案例教學(xué)法”主要通過引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)法律問題的辯論，逐漸的發(fā)現(xiàn)各自的錯(cuò)誤，進(jìn)而達(dá)到對(duì)法學(xué)問題認(rèn)識(shí)深刻，并提高法學(xué)思維和法學(xué)素養(yǎng)的目的。在英美法系國家，法學(xué)專業(yè)學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)上訴法院裁決編寫的案例教科書來提高自身的法學(xué)素養(yǎng)和技能。案例教學(xué)法的特點(diǎn)是，學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)和研究大量的司法案例來研究法律的基本知識(shí)和基本精神。英美法系法學(xué)院的教師大多由具備多年司法經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的法官和律師擔(dān)任，這樣他們?cè)趥魇趯W(xué)生法律知識(shí)的時(shí)候，能夠做到法律知識(shí)和司法實(shí)踐的有效結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的法律分析能力和應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的法律職業(yè)能力的提升具有重要作用。但是英美法系案例教學(xué)也存在一些弊端，由于司法判例不能囊括所有的法律問題和法律知識(shí)，因此這種教學(xué)方法不能使得學(xué)生系統(tǒng)地掌握法律的知識(shí)體系。

大陸法系國家的法學(xué)教育模式

大陸法系的法學(xué)教育模式，采取課堂講授和課外課程討論的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)書本上的法律，通過系統(tǒng)的科班教育，掌握法律的基本原理、基本體系和基本原則;還要到司法、行政部門去練習(xí)運(yùn)用法律的能力，并且最終檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否合格考試，不是由大學(xué)教授而是法官、高級(jí)行政官員主持的。大陸法系國家注重對(duì)法學(xué)理論和原理的研究，實(shí)踐以理論知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上展開。

建構(gòu)我國實(shí)踐性法學(xué)教育模式的建議

我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育在教育體制、教育方式與培養(yǎng)目標(biāo)與英美法系國家有顯著區(qū)別，不可能照搬西方國家的“判例教學(xué)法”，也不可能完全照搬大陸法系的職業(yè)教育模式。在當(dāng)前依法治國的大背景下，我國社會(huì)對(duì)法學(xué)人才越來越缺乏，我國法學(xué)教育模式的改革也勢(shì)在必得。

1．提高教師使用案例教學(xué)的能力和水準(zhǔn)

案例教學(xué)要求法學(xué)教師具有掌握司法案例的能力和水平，能夠根據(jù)法學(xué)問題和社會(huì)發(fā)展選擇具有“典型性”和“針對(duì)性”的案例，從而適合法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的需要。另外，在法學(xué)講授的課堂上，法學(xué)教師在運(yùn)用案例教學(xué)的時(shí)候，要具有掌控和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生興趣的能力，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)司法案例分析和探究的興趣和積極性，提高學(xué)生掌握運(yùn)用法律原理，分析和解決實(shí)際案例的能力。

2．重視法學(xué)模擬教學(xué)的推廣和使用

“法律的生命力始終不是邏輯，而是實(shí)踐”。法律如果制定出來不出執(zhí)行，不去規(guī)制社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)權(quán)利，那么法律就會(huì)成為“死法”。因此，在法學(xué)教學(xué)中，要注重將死板的法律教活，這樣法學(xué)模擬教學(xué)便應(yīng)要求而受到廣大法學(xué)教師的應(yīng)用。因此，重視法學(xué)模擬教學(xué)，具體可以利用模擬法庭、庭審觀摩等形式使學(xué)生置身于模擬和現(xiàn)實(shí)的訴訟活動(dòng)，使得學(xué)生真正體驗(yàn)訴訟主體的角色和訴訟程序，進(jìn)而掌握和理解模擬過程體現(xiàn)的法律精神和法律原理。

3．實(shí)行法學(xué)專業(yè)學(xué)生雙導(dǎo)師制

法律是實(shí)用性的科學(xué)，英美法系國家的教師多數(shù)都是法官和律師，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能有效的促進(jìn)實(shí)踐和理論相結(jié)合。我國大多數(shù)教師沒有司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是很不利的，因此高校可以對(duì)法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)采取雙導(dǎo)師制度。具體來說，就是對(duì)現(xiàn)行法學(xué)專業(yè)教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生法學(xué)知識(shí)的傳授，校外導(dǎo)師(法官、檢察官、律師、企業(yè)法務(wù)人員)側(cè)重對(duì)學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（本文作者：佟曾單位：沈陽建筑大學(xué)）