本科院校工商管理專業教學改革范文

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隨著我國經濟社會的穩步發展，用人單位對工商管理人才的需求仍然很大，但目前很多工商管理專業畢業生的能力和素質還達不到用人單位的要求。因此，推動工商管理專業教學改革，提高人才培養質量勢在必行。

一、以培養應用型人才為目標統領教學改革

地方普通高等本科院校，主要是服務于地方經濟建設和社會發展的，而工商管理專業的特點是與市場經濟聯系緊密，因此地方普通高校工商管理專業的人才培養更應該面向地方，并且在人才培養方面要依托當地的重點行業。地方高校的工商管理類本科專業應將培養面向地方市場經濟需要的應用型管理人才作為自身的人才培養目標，以培養能夠在工業生產管理、商業經營管理、財務管理、人力資源管理等基層部門擔任實際工作的應用性人才為主。畢業生應是掌握現代管理理論和管理技能，具有管理學、經濟學和企業管理等方面的基本知識，在接受企業管理方法與技巧的基本訓練的基礎上能夠將掌握的理論、知識和技能轉化為實際操作能力的應用型的專門人才。畢業生不僅要具有專業知識，還要具有解決實際問題能力、管理能力、信息處理能力以及促進自身可持續發展的學習能力，從而具備較強的社會適應能力。因此，地方高校工商管理專業應根據自身的資源和特點，以培養具有上述知識和能力的應用型人才為目標，以加強學生綜合素質、提高學生的實踐能力為核心，不斷深化教學改革。

二、合理構建課程體系

加強課程體系建設可以促進教學質量的穩步提高，是教學改革的重中之重。地方高校在構建以應用型人才培養為目標的工商管理專業課程體系時應注意以下幾點。一是注意理論和實踐兩大類課程的比例。在課程設置中注意調整理論授課與實驗實踐性課程的比例。理論課程體系要培養以下能力：第一，專業基礎能力，目的是積淀學生基礎知識和培養人文素質，改善學生的思維方式，培養學生歸納、總結、分析能力。理論課程主要包括思想政治、法律、數學、外語、計算機等課程。第二，崗位核心能力，目的是使學生熟練運用專業知識和技能解決實踐問題，滿足用人單位的要求。理論課程要根據專業方向開設，例如，財務管理專業，開設成本會計、財務會計、財務報表分析等課程；市場營銷專業，開設市場營銷基礎、服務營銷等課程。第三，職業核心能力，這方面能力的培養要與每門課程相結合，使學生在各門專業課的學習中提高職業核心競爭力。對于工商管理專業的主干課程，學生往往需要通過大量的實驗實習等實踐活動來深化對課程的理解和所學知識的運用，但目前多數學校工商管理專業的實踐課時少，因此要加大在總課時中的比例。在了解學生需求的基礎上加強與專業基本知識、基本能力、基本方法有關的課程和教學實踐環節。專業主干課程應增加實踐教學內容，設置綜合模擬課程，結合管理專業特點，注重提高學生的表達能力、溝通能力和協作能力。二是通過進一步劃分專業方向，合理設置專業課程。為適應目前企業管理分工細化的形勢，對工商管理專業有必要進一步細化專業方向，如可以設置生產管理、戰略管理、行政管理、營銷管理等方向，并根據相應的方向設置相應的專業課程。三是注意必修課和選修課的比例，為學生選修課程提供便利。為了提高學生的適應能力，可借鑒國外高等院校課程設置的先進經驗，適當減少必修課，增加選修課。選修課能拓寬學生視野和思路，有助于學生將來走上中高層管理崗位后的管理水平和管理技能的提升，并有助于培養學生的自主學習能力。除此之外，高校要積極為學生提供更多種類的教育形式，例如主輔修制、雙學位等，激發學生的學習興趣和潛能。

三、更新教學內容，注重教材建設

地方本科高校工商管理專業在教學內容方面不同程度地存在著不能適應經濟社會發展需要的現象，教學內容仍多以理論知識為主，密切聯系實踐的知識較少，因此應根據市場對人才需求的變化，積極探索出與時俱進的教學內容。針對學生知識結構與社會需求脫節的問題，要以培養學生技術應用能力為主線來安排教學內容，使教學內容更貼近管理實際，突出實用性和可操作性，以達到適應社會需要的目標。以學生就業所需專業知識和操作技能為著眼點，著重講授應用型人才培養所需的內容和關鍵知識點；教學內容的順序可根據實際情況調整，不能一成不變。為了避免有些專業課程內容重復率高的現象，要對經濟、財務、金融等專業基礎課程中的重復內容進行削減，提升課程內容的連貫性，以達到高效傳教的目的。此外，增加講授管理定量方法的教學內容，為學生實踐能力的提高提供知識和技能保證。目前，地方高校工商管理專業在教材使用中存在以下問題：部分教材內容陳舊，缺乏吸引力；有些課程的教材是從國外直接引進的，不符合我國國情；有些課程的教材直接從重點高校引進，不適合地方高校學生的學習特點。因此，地方高校工商管理專業要加強教材建設。一要選擇合適的教材。選擇的教材要能反映現代工商管理思想、管理模式、管理方法、管理手段等。專業核心課要使用精品教材，體例新穎活潑，要抓住學生的興趣點，不要讓學生對教材產生畏難情緒。二要撰寫具有地方產業特色的校本教材。學?？梢越M織課程負責人、任課教師和企業的專業人員組成教材編寫小組，編寫有關產業和專業結合的教材，尤其要注重結合本地方重點行業和本校情況做好案例分析教材的編寫。編寫的教材要以學生為本，要強調鍛煉學生的思維能力以及運用基本理論解決實際問題的能力；既要體現專業特色，又要體現區域的產業特色。在加強文字教材體系建設的同時，要注重多媒體教材的建設，利用先進的信息技術進行專業核心課教材體系建設。

四、改革教學方法

工商管理專業教學方法的總原則應是理論聯系實際。教師不應單純地傳授理論知識，而應發揮學生的主體作用，密切結合市場實際，開放課堂，讓實踐深入到課堂中來。教師應積極探索各種開放性、互動性、實踐性的教學方法。例如，在課堂教學方面采用情景模擬法、實地考察法等“行動導向教學法”，而且還應創造性地運用各種教學方法，旨在提高學生的學習興趣和學習效果。傳統的教學方法注重教師講解，而忽視了學生的自主學習，學生可自主發揮的空間較小，不利于學生發散性、創造性思維的培養，不利于學生的個性塑造和創造能力的培養。因此，在教學過程中，教師可以將發現式教學法、自主式教學法、討論式教學法、案例教學法等方法有機地結合起來，把案例教學法、情景模擬法和行動學習法作為應用型工商管理人才培養的主要教學方式。在應用案例教學法時，注意案例要接地氣，重視本土案例的使用，對案例的討論不能是簡單的、線性的。情景模擬法要求圍繞有待探討的專題，從實踐出發，提高學生解決實際問題的能力，這一方法可以充分鍛煉學生分析、決策、溝通和領導能力。行動研究法強調小組學習和“做中學”。可以運用多媒體、計算機仿真等技術手段，模擬現實的工作環境，以演示和解說實務操作過程為主要形式進行小組學習，這樣不僅鞏固了學生所學的理論知識，強化了專業技能，同時也提高了學生的實際操作能力。此外，還可以利用假期組織學生開展多種形式的專題調查研究，為學生深入了解社會提供機會，這樣既能讓學生明確工商管理類學科的實際應用性，又能在調研過程中培養學生的觀察、分析、表達、合作及解決現實問題的能力。此外，要注意運用現代教學技術手段配合教學方法的使用?？梢圆扇　拔⒄n”形式進行教學。學校可以組織教師與有實踐經驗的校外工商界人士合作開發工商管理專業主干課程的“微課群”，如市場營銷微課群、管理事務微課群等。教師將這些微課視頻放在本專業的網站上，學生可以反復觀看，充分理解課程內容。教師還可以將一些學習資料和評估任務放在網站上，供學生使用。

五、重視實踐教學

實踐教學是理論的繼續、補充和深化，是培養學生敏銳的直覺能力、創造性的思維方式以及操作能力的重要手段。工商管理專業更強調對學生實踐性、實際操作能力的培養，因此在教學過程中要重視實踐教學，使學生學會撰寫調研方案、調研報告、商業計劃書、策劃書、可行性研究報告等管理實踐中的商務文案，并得到文獻綜述、學術論文、項目研究方案、項目研究報告撰寫等初步研究能力的訓練。

首先，要構建實踐教學的內容體系。實踐教學主要包括課程設計、實驗、實習、社會實踐、科技活動、創新活動等內容，旨在使學生加深對所學知識的理解和應用，培養學生的專項實踐能力，也就是解決某一類問題的專門能力。如“會計電算化”實驗課程，學生能夠將課堂上所學的理論知識運用到計算機的實際操作中去，幫助學生掌握用友財務軟件的使用方法，為學生步入工作崗位奠定堅實的基礎。而實習、科技創新和社會實踐等實踐教學活動旨在幫助學生將所學到的理論知識和掌握的專業技能真正地應用到相關領域實踐中去，培養學生的實踐能力。學生通過這些實踐教學活動方式不但可以了解社會、豐富知識，更重要的是能夠培養自身的問題識別與分析能力、決策能力、溝通協調能力、領導力和總結能力。因此各高校要鼓勵學生積極參加各類社會實踐，并且教師也要在其中發揮適度的引導作用，幫助學生選題、申報，給出一定的實踐建議，讓社會實踐訓練得到更好的補充，從而達到培養學生科學研究能力的實踐目的。其次，要加強實踐教學支撐保障體系的建設。做好實踐教學要求有一定的實踐教學環境和實踐能力的師資隊伍。實踐教學環境具體包括實驗室的建設、校內外實習基地的建設、對學生課余專業實踐活動的支持等。工商管理類專業實驗室的建設與學科專業建設、課程建設相匹配，如建立專業模擬實驗室——“企業經營管理模擬室”“情景體驗多功能模擬實驗室”等，通過各種模擬實踐教學提高學生的學習興趣；建立信息化綜合實驗室，統計預測實驗室，訓練學生適應大數據時代的信息處理能力；建立國際貿易、電子商務、物流三位一體實驗室，培養學生的實際操作能力。

再次，高校應加強校企合作，建立專業實習實訓基地，努力為學生創造實踐機會。加強教師隊伍建設，采取多種途徑來提高教師的實踐能力：可以招聘引進既有高學歷又有實踐經驗的管理人才；鼓勵教師與企業合作，為企業提供咨詢或培訓、參與企業的項目開發等，積累教學所需要的專業技能和實踐經驗；盡可能地為教師提供到企業實訓的機會；聘請企業界的專家來校指導。

作者：齊鑫 張曉梅 單位：黑龍江中醫藥大學 東北農業大學