工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)：應(yīng)用型本科人才范文

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近年來，我國高等教育轉(zhuǎn)向大眾化發(fā)展，教育普及程度逐漸增加，這一發(fā)展趨勢是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。當(dāng)前，我國高等教育顯現(xiàn)出多元化發(fā)展，以培養(yǎng)綜合型人才、應(yīng)用型人才為己任，以適應(yīng)社會(huì)的人才需求。作為現(xiàn)代本科院校，應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的新形勢，滿足人才培養(yǎng)的新要求。本科院校已經(jīng)廣泛開設(shè)工商管理專業(yè)，是應(yīng)用型人才的主陣地，應(yīng)改革原有的教育模式，轉(zhuǎn)而向培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才方向發(fā)展。因而，本科院校應(yīng)創(chuàng)新思路，針對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變教育方法。

1工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)于工商管理專業(yè)而言，多元化發(fā)展已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的趨勢，但是反觀應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，仍然存在一定的問題。

1.1課程設(shè)置專業(yè)性不足當(dāng)前，我國的工商管理專業(yè)教學(xué)體系仍在高速發(fā)展和完善中，其教學(xué)計(jì)劃中涉及了企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)管理等各方面的專業(yè)課程。這種課程設(shè)置方式雖然較為完善，但是卻缺乏專業(yè)性。工商管理專業(yè)課程設(shè)置包涵了大量的專業(yè)知識(shí)，雖然設(shè)置全面，但是學(xué)生只是了解各方面知識(shí)的淺層涵義，未能針對(duì)某一方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這與社會(huì)所需的應(yīng)用型人才不符。事實(shí)上，工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才需要具備某一類專業(yè)知識(shí)的良好基礎(chǔ)，其課程設(shè)置仍存在一定的專業(yè)性問題。

1.2實(shí)踐落后于理念學(xué)習(xí)由于工商管理專業(yè)教學(xué)起步較晚，在實(shí)踐教學(xué)方面與機(jī)械、醫(yī)學(xué)等專業(yè)相比，存在一定的不足，主要表現(xiàn)為實(shí)踐設(shè)置少，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少等。實(shí)踐、實(shí)習(xí)難的問題是困擾工商管理專業(yè)教學(xué)的重要問題。雖然工商管理專業(yè)的理論學(xué)習(xí)較為重要，但是學(xué)生上崗前的實(shí)踐、實(shí)習(xí)也非常重要。在單純的理論教學(xué)培養(yǎng)方式局限性較為明顯，學(xué)生并不能真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種職業(yè)技能。工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位主要為企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)在該專業(yè)的實(shí)習(xí)合作較為有限，不能很好地滿足學(xué)生實(shí)踐需求。

1.3工商管理專業(yè)畢業(yè)生難找專業(yè)對(duì)口工作從我國高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況來看，工商管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的崗位較為分散，真正專業(yè)對(duì)口者相對(duì)較少。工商管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向?yàn)椋何拿仡悺⒇?cái)會(huì)類、銷售類、對(duì)外貿(mào)易類等，多數(shù)學(xué)生并未從事企業(yè)的管理工作。很多學(xué)生在找工作時(shí)都發(fā)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口的崗位較少，且與自己實(shí)際能力不符。

1.4高實(shí)踐能力教師缺乏國外高校開設(shè)工商管理專業(yè)，都為其配套實(shí)踐技能較高、理論知識(shí)深厚的教師，這類教師多有專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并有企業(yè)崗位任職的經(jīng)驗(yàn)。我國高校雖然廣泛招聘高素質(zhì)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生教師，但是符合要求的教師少之又少。總體來看，開設(shè)工商管理專業(yè)的高等院校普遍需要理論深厚、實(shí)踐性強(qiáng)的教師，但是該類人才嚴(yán)重缺乏。

2應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的對(duì)策

2.1明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)代院校對(duì)工商管理專業(yè)的人才進(jìn)行了劃分，一類為精英人才，即高等、高精尖人才；另一類為應(yīng)用性人才，這類人才需求量較大，主要服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)對(duì)象主要為中小企業(yè)。應(yīng)用型人才與精英人才在培養(yǎng)目標(biāo)上存在顯著差異，為此，應(yīng)針對(duì)應(yīng)用型本科人才進(jìn)行人才培養(yǎng)的對(duì)策分析。工商管理專業(yè)的應(yīng)用型人才以生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線管理人員為主，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定義為：具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律等企業(yè)管理方面的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并應(yīng)用較好的專業(yè)技能，可勝任企業(yè)管理工作或相關(guān)教學(xué)工作。明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。

2.2建立多元化的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整我國大學(xué)生就業(yè)市場上，常見企業(yè)招聘難、學(xué)生就業(yè)難的供求不符現(xiàn)象，這一問題在一定程度上與高校人才培養(yǎng)方向有關(guān)。為此，現(xiàn)代高校積極開展了多元化人才培養(yǎng)改革，而當(dāng)前社會(huì)急需綜合性應(yīng)用型人才，因而應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為主要發(fā)展趨勢。工商管理專業(yè)涉及多方面的知識(shí)，應(yīng)建立多元化的人才培養(yǎng)模式，全方面改革體系。從應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來看，應(yīng)突出其工作高技術(shù)應(yīng)用能力的特色，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，要以應(yīng)用技能培養(yǎng)為主線，為其架構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)教學(xué)工作。應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)、技能、知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)：首先，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才必須具備良好的素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等；其次，要求學(xué)生具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)，具體來說以專業(yè)“必需”為標(biāo)準(zhǔn)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、政治、語言等各學(xué)科的內(nèi)容；最后，要求學(xué)生基本技能扎實(shí)，具有較高的實(shí)踐能力，可以適應(yīng)相關(guān)管理、服務(wù)等一線及基層工作。這個(gè)素質(zhì)、技能、知識(shí)的結(jié)構(gòu)，是教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，也是社會(huì)主義市場的具體要求。在技能培養(yǎng)方面，應(yīng)分為基本技能、應(yīng)用能力兩方面，后者則是前者的升華，應(yīng)在完成第一階段后，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，以提高其具體的技能應(yīng)用水平。基本技能包括與專業(yè)相關(guān)的基本技能和專業(yè)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2.3推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系完善，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)高校應(yīng)針對(duì)工商管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系盡快完善。在專業(yè)課程設(shè)置中，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。同時(shí)，要積極改變實(shí)踐教學(xué)方法，增加學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)際思考的技能實(shí)踐訓(xùn)練，可采用“自學(xué)+實(shí)踐+創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)模式，改變學(xué)生理論教學(xué)為主的現(xiàn)狀。實(shí)踐課堂中，也要進(jìn)行一定理論精講，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而動(dòng)手操作，教師可選擇一定的案例，制作成CAI，在實(shí)踐教學(xué)中向同學(xué)們做簡單講解，引導(dǎo)學(xué)生分析，并激發(fā)學(xué)生們討論的沖動(dòng)。這種教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力，并培養(yǎng)其探索精神和意識(shí)。校內(nèi)的實(shí)踐存在一定的局限性，因而要適當(dāng)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校可與相關(guān)合作單位進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予學(xué)生實(shí)地考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐可安排在暑期進(jìn)行，每個(gè)暑期抽取1周左右時(shí)間，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成較好的應(yīng)用能力。同時(shí)，要應(yīng)完善學(xué)生實(shí)習(xí)體系，校方積極與企業(yè)合作，為學(xué)生謀求更多專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中帶教老師要注意鍛煉學(xué)生的適應(yīng)力、應(yīng)變力、應(yīng)用力、創(chuàng)新力等綜合素質(zhì)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因所以學(xué)校應(yīng)開設(shè)相關(guān)的選修課，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能鍛煉。選修課應(yīng)從思想道德、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面選擇，并計(jì)入學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

當(dāng)前，我國就業(yè)市場急需應(yīng)用型本科人才，對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生而言，按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)劃完成高等教育，對(duì)于其就業(yè)及擇業(yè)是十分有利的。當(dāng)前，工商管理專業(yè)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系還不盡完善。因而，廣大開設(shè)工商管理專業(yè)的院校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，加快自身教學(xué)體系改革，盡快完善應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出合格的人才，滿足就業(yè)市場對(duì)人才的渴求。

作者：王麗杰 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院