工商管理類專業實驗體系范文

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摘要：與其他專業相比，工商管理專業在工商管理類的專業中更加注重實踐和應用。而將理論聯系實際，理論和實踐相結合，是任何學科實現進步的必要條件。所以，應該加強工商管理專業的實驗性，在讓學生深入理解并掌握理論的基礎上，學會運用理論，在實踐中發現并解決問題，并以此培養學生解決問題的能力、創造性思維和學習能力，并最終達到工商管理專業的人才培養目標。本文首先分析了工商管理專業的當前現狀，并提出了改進的建議。

關鍵詞：工商管理；專業實驗；策略

一、引言

工商管理類專業是市場經濟體系下的常見專業之一，其包含了一般理論和一般方法，研究的對象是對工商企業經濟的管理，是一門需要結合實際情況的學科。所以，工商管理類專業更加注重培養學生的實踐能力與實際操作能力。作為整個教學過程的重要組成部分，工商管理專業的實驗教學是管理理論的繼續深化、應用。教師僅僅在課堂中教學對于學生的知識學習、理解和接收來說是遠遠不夠的，學生只有通過實驗，才能正確地理解和深化運用管理學的理論和方法，才能在各個實際問題中發現管理的規律性，并發現新的問題。因此，重視和加強對工商管理類專業學生的實驗教學對培養高素質人才起著重要的作用。

二、工商管理類專業實驗現狀

近些年，國家對教育改革的投入力度不斷加大，各個高校對實驗教學的重視水平也相繼提高。工商管理專業的實驗課程也經歷了從無到有，從少到多，從淺顯到深入的過程。但是，當前的實驗課程依然不夠完善，存在著很多缺點，這些缺點主要體現在以下幾個方面：

1.多個專業實驗課程之間缺乏銜接目前，在整個實驗體系之中，為讓實驗課更加全面，往往會設置多個實驗課程。對于管理類專業來說，各個實驗課之間應該存在交叉和規律性的聯系，但由于這些實驗課程之間并沒有很好地銜接起來，所以有的重復、有的脫節，甚至有的知識點都沒有涉及。比如在財務管理和會計學的一些實驗中，大部分實驗重復性高；在電子商務專業實驗中，某些實驗需要其它實驗的知識支撐，但安排的順序顛倒。這樣的實驗安排，不僅不能達到學校預期的學習效果，還無端浪費了學校的實驗資源，不能激發學生的學習自主性。

2.開放性實驗太少迄今為止，很多學校都已經對實驗的硬件條件進行更新，比如新建起了工商類管理專業的專用實驗室，并使其內部網絡與校網互聯。但是，實驗體系的進步關鍵在于實驗方法的進步。而各個實驗課程的安排太過集中，特別是和畢業設計的沖突，導致實驗資源的忙閑不均。

3.實驗模式不合理雖然學校已經開設了相當多的綜合性實驗，但是如果在設計性試驗中再將其細化，就會發現實驗模式的不合理。雖然很多實驗在名稱上屬于設計性試驗，但是再細化就會發現其中包含較高比例的固定實驗。

三、優化工商管理專業實驗體系的具體策略

1.轉變觀念為滿足時展的需要，讓國家在國際競爭中立于不敗之林，就需要工商管理類專業培養新一代高素質、整合型、具有開拓精神和創新精神的人才。所以，在設計工商管理類專業的實驗時，應該本著培養此種類型人才的目的來安排實驗。讓學生在清楚、理解各個不同的實驗課程的同時，還要注重各個課程、各個專業的相互連接上。精通某個領域的同時也要注重知識體系的廣泛。

2.圍繞ERP(企業資源計劃系統)模式規劃實驗系統企業資源計劃系統的方法與手段已經在國際范圍內取得了廣泛的成效，最近也正在向電子商務的方向發展。所以我國工商管理類專業的實驗可以參考ERP系統的模式，從強調各個管理職能之間的關系入手，在企業管理的各個領域中使其在管理模式、業務流程上能夠實現協同和集約化。這樣，學生不僅對專業基礎知識有了深入的掌握，還能夠讓學生感受到其在管理過程中的位置和作用。

3.注重培養學生的創新能力在新時代教育的理念下，學生是學習的主體，只有在教學過程中提高學生對學習的興趣，才能調動學生學習的興趣和學習自主性。新時代更加需要的是有想法、有點子的創新型人才，只有保持對工商管理學科的好奇心和求知欲，才能激發自己的探索精神和創新思維，才能在此學科上創造屬于自己的成績。教師應該在實驗課的教學過程中創造一個實事求是、探索新知、追求真理的氛圍，讓學生深刻體驗學科知識發展的過程，讓學生學習、理解新知識的能力，發現問題并解決問題的能力，動手實踐的能力得到提高。

4.使實驗安排更有層次根據不同的情況，實驗的核心內容也有可能不同。比如在不同的學校服務對象不同、學院的特色不同等等這些條件的影響下，有些實驗是重點，而其它的實驗是在這幾個核心實驗的基礎上拓展起來的。學校應該重視核心實驗課程的開展，同時兼顧其它拓展實驗。這樣不僅使學生有扎實的專業理論知識，還能在教學中體現專業實驗的系統性，還減少了各個實驗之間的重復性和脫節。

5.對實驗體系進行改進縱觀整個實驗體系，分別有理論教學、課程設計、課程論文、畢業設計這四個環節。教師應該讓這四個環節循序漸進，讓學生在這四個環節中真正地學到知識，掌握本領。理論性教學時上機實驗前缺一不可的部分，要求學生對理論知識掌握牢固并能夠熟練地運用，這個階段，以教師授課為主，學生以學習和練習為主；至于課程設計的部分，教師不應該再在課堂上起主要作用，而應該把課堂交給學生，讓學生運用理論知識進行自主設計，教師擬定題目和實驗學科，讓學生自行選擇，并在學生自主設計的過程中進行適當的引導；在撰寫課程論文時也應該遵循學生自主設計的原則；在畢業設計的部分，學生應該充分利用在大學期間學到的基本理論，結合自己的興趣和能力水平，進行綜合性的設計。

6.加快軟件及課件的升級管理理論學科不斷在發展并在實際應用中不斷深入，并伴隨著互聯網技術、計算機技術、仿真技術等技術的不斷發展，工商管理實驗的軟件版本在不斷升級，實驗模式也日益革新。以往一些必須手工進行的實驗已經被取締，而且實驗過程更加高效、直觀、節約資源。技術的更新速度在不斷加快，所以學生不能局限于已經掌握的軟件和技術，而要不斷更新自己的實驗理論和實驗技能，才能更好地增強自己的競爭力，更好地適應這個多變的社會。

7.改革實驗開放與考核模式教師可在實驗開始時給學生布置專題任務，講解相關的理論知識，并提出建議的實驗方式和方法，每隔一段時間進行答疑。并在實驗室公開實驗大綱、實驗進度指導和實例，讓學生隨時可以參考。這種模式可以避免以往模式資源浪費、學生互相抄襲的現象。實驗的考核模式應該注重過程、手段、應用能力、管理思想的體現和創新能力，而不應該把實驗結果放在最重要的第一位。新的實驗考核模式應該以學生的實驗過程、實驗手段和實驗方法為主要的判斷依據，這樣才能更公平、更有效地評判學生的實驗能力。

四、結語

學校開設實驗的基本要求是讓學生學會應用理論知識，將課本上學到的知識上升為自己的能力，并在此基礎上進行創新，才能達到真正的學以致用。要讓高校工商管理類專業的實驗體系更加完善，就應該敢于打破局限性思維，不斷地總結和發展實踐過程中所收獲的方法和技術，因為理論和技術都在不斷更新、不斷進步，所以需要我們不斷探索。

參考文獻：

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作者：蘇婉娥 單位：福建師范大學閩南科技學院