工商管理人才培養(yǎng)模式探討范文
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摘要：
隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展與進步，市場對社會教育提出了更高水平的要求。其中，工商管理專業(yè)作為培養(yǎng)社會新型人才的教育專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式的選擇極為重要。在當前社會狀況下，我國工商管理專業(yè)教育存在一系列問題，亟須得到有效解決。本文將就工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式進行分析與探討。
關鍵詞：
工商管理；應用型人才；培養(yǎng)模式
新時期下，社會經濟的快速發(fā)展，要求社會教育緊跟時展潮流，以社會市場為導向，為社會發(fā)展培養(yǎng)新型應用型高級人才。工商管理教育的發(fā)展具有超前的引導性，是社會可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)保障。但是，在當前工商管理專業(yè)的發(fā)展中存在一系列問題。
1當前工商管理專業(yè)教育存在的問題
1.1專業(yè)定位模糊
新時期下，我國高等的職業(yè)教育指導方針理念，重視個人發(fā)展，提倡個人發(fā)展與社會需求相結合。但是，當前工商管理教育專業(yè)中，更加注重社會需求，尤其是在專業(yè)教學活動中，以教師為主體，偏重學校碩士點、博士點的創(chuàng)設，對學生學問研究的要求較高，從而忽視了學生實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。工商管理專業(yè)的創(chuàng)設，本質上是以社會產業(yè)發(fā)展需求與市場為標準的，但是當前的教學中，工商管理專業(yè)的技能訓練與知識傳授等，更多以學業(yè)任務為重，在既定的課時中更注重教學任務的完成，而對學生的職業(yè)定向、個性化教育以及綜合素質培養(yǎng)方面的教育處理，相對較為薄弱。
1.2缺失創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
當前，工商管理專業(yè)教學中，傳統(tǒng)的填鴨式教學仍然占據(jù)主體，教學以理論教學為主，教學活動由教師組織，學生被動聽講，主動學習與動手實踐的能力相對較為薄弱。這同時也與學校課程體系設置不完善有一定的關系，最終導致人才成長的教學環(huán)境與培訓結果毫無差別，沒有個人特色存在，學生個人的競爭意識也較為薄弱。
1.3教學內容空泛
當前，工商管理專業(yè)教學中，課本理論知識與社會實際需求相脫節(jié)，統(tǒng)一理論教學中，專業(yè)更多體現(xiàn)在“多”，而不是精于“專”，這種全面知識結構教學中，盡管拓寬了學生的知識范圍，但同時也使學生在有限的課程學習時間內，對多門課程的學習涉獵流于形式，只關注課時簽到情況與考試成績，同時無法專一地對某一知識方向進行縱向衍生，以致在就業(yè)中缺乏特色專長，優(yōu)勢減小。
2工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式
2.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標
工商管理專業(yè)新型應用型人才的培養(yǎng)，其出發(fā)點與落腳點首先是對人才的培養(yǎng)，對“應用型”人才的培養(yǎng)，尤其強調專業(yè)教育的實用性。因此，教育活動中，不能盲目地跟風模仿國外高等院校的工商管理專業(yè)方向，其設置首先要符合我國社會發(fā)展的需求，從行業(yè)領域的職業(yè)實踐需求出發(fā)，逐步對工商管理專業(yè)方向做出調整。其中，對學生的工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，需要突出工商管理的專業(yè)理論知識與技能訓練。專業(yè)知識的學習盡管極為重要，但對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)也是新型應用型人才培養(yǎng)的一個重點。當今世界，綜合應用型人才更能符合社會市場的發(fā)展需求。
2.2豐富隱性課程
工商管理專業(yè)，主要是為現(xiàn)代工商企業(yè)培養(yǎng)高素質人才的教學專業(yè)，因其服務的對象廣泛，因此，在專業(yè)學習中涉及的專業(yè)類別也相對復雜。新型應用型人才的培養(yǎng)，對專業(yè)基礎扎實，適應性強的培養(yǎng)目標提出了更高層次的挑戰(zhàn)。然而因當前教學活動中課時的限制、師資力量的薄弱等問題，使工商管理專業(yè)拓展方向相對較少。因此，為彌補課堂教學的不足和培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，可以適當開設第二課堂，豐富隱性課程。一方面可以通過選修課的方式展開，使學生系統(tǒng)地學習企業(yè)戰(zhàn)略知識、國際商務以及人力資源管理等專業(yè)知識；另一方面也可以組織學生社團，自我學習，使學生在社團實踐活動中，逐漸學習與培養(yǎng)自身的人際溝通、公關能力、組織指揮能力以及推銷談判技巧等。
2.3以市場需求為導向
當今社會，是人才競爭的社會，是知識力、學習力以及創(chuàng)造力的社會。專業(yè)知識的傳授與技能水平的鍛煉，目的都是為了接觸現(xiàn)實社會，服務社會。因此，工商管理專業(yè)教育活動中，對人才的培養(yǎng)也要集中于以市場需求為導向，使各工商管理專業(yè)人才能夠靈活應對人才市場的需求變化。其中，工商管理專業(yè)的應用型人才廣泛服務于社會各個行業(yè)各個領域，如企業(yè)管理的咨詢工作、地方政府部門的公關政策制定等。
2.4優(yōu)化培訓方式
當前的就業(yè)形勢中，部分企業(yè)偏好選擇沒有工作經驗的人才。這類人因為沒有經過特殊的專業(yè)培訓，因此在就業(yè)之后容易被新企業(yè)完全重新塑造。而部分企業(yè)則更愛好在校經過實踐培訓的人才，因為這些經驗在一定程度上節(jié)約了員工在職培訓的時間，能夠在應聘之后直接上崗。社會市場的需求不是一成不變的，它會隨著招聘企業(yè)自身的管理需求而變，因此在教育教學中，學校可以改變傳統(tǒng)的重理論傳授輕實踐培訓的方式，從思想層面上深刻認識到實踐培訓的重要性。可以借鑒國外優(yōu)秀教育經驗，如德國的雙元制職業(yè)教育培訓，學校與企業(yè)合作，使學生在學校學習理論知識，在企業(yè)中進行實踐培訓，使學生在校期間能夠就完成相應的專業(yè)培訓，在畢業(yè)以后，既擁有了實踐工作經驗，能夠直接上崗，又能靈活應對社會市場的需求。此外，工商管理專業(yè)院校內部也可以加強校園模擬實驗室等建設。運用高新科學技術，不需要通過校企合作的方式，建設ERP實驗室，滿足在校培訓的需求。ERP是企業(yè)資源計劃的簡稱，是企業(yè)內部管理所需的業(yè)務應用系統(tǒng)，這個高度集成系統(tǒng)主要囊括了財務、物流、人力資源等模塊。ERP具備了真實企業(yè)的主要特征和基本形態(tài)，整合了企業(yè)所有的信息系統(tǒng)，因此，可以借助ERP來進行模擬培訓實驗，讓學生小組分別扮演分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃，以及財務管理等模塊，進而進行模擬訓練。同時，各模塊之間的學生小組也可以通過企業(yè)發(fā)展中的互動關系加強對工商管理的認識與理解。
3結語
隨著社會經濟的不斷發(fā)展與提高，社會對高素質的人才要求也越來越高。當前，我國工商管理專業(yè)學生的培養(yǎng)規(guī)模日漸擴大，高校人才培養(yǎng)模式中存在一系列問題，諸如專業(yè)定位模糊、缺失創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教學內容空泛等。針對以上問題，本文就工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式方面進行了分析與探討。其中，主要集中探討了在教育教學環(huán)節(jié)中，需要明確專業(yè)培養(yǎng)目標、豐富隱性課程、以市場需求為導向、優(yōu)化培訓方式四方面的重要性。我國市場經濟的發(fā)展，需要高素質、專業(yè)化的新型應用型人才，這就對工商管理專業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式提出了更高水平的要求與挑戰(zhàn)。在教學中，注重對學生知識、能力、素質的多重培養(yǎng)，使學生成長為適合社會市場并能為市場經濟發(fā)展做貢獻的高效應用型人才。
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作者:苗大威 單位:內蒙古化工職業(yè)學院