工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求模式范文

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摘要：

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的革新，探討符合基層電大工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求模式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思考、積極探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，拓展學(xué)生的思路，使之具有能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：

探析；工商管理專業(yè)；學(xué)生；需求；智能手機(jī)

一、引言

電大工商管理專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理理論知識(shí)和方法的應(yīng)用型高等專門人才的專業(yè)。適合在企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門從事經(jīng)營管理工作、項(xiàng)目管理工作以及行政管理等方面的工作。那么，作為基層電大工商管理專業(yè)教師應(yīng)如何探討出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，拓展學(xué)生的思路，使之具有能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力？筆者覺得應(yīng)從文中幾個(gè)方面來做。

二、以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，甘當(dāng)學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)者”

在電大遠(yuǎn)程教育的學(xué)生當(dāng)中，他們先前受過的教育層次不同，分為中專、高中、高職、大專，所以他們的基礎(chǔ)參差不齊，已有的知識(shí)儲(chǔ)備大不相同。同時(shí)，在本校參加工商管理專業(yè)的學(xué)員絕大多數(shù)都是在職行政事業(yè)單位、企業(yè)的職工，而作為全國最大的白銀有色金屬集團(tuán)、銀光化工集團(tuán)，在全國各地的施工點(diǎn)有很多，因此學(xué)生分散，可以說遍布五湖四海，所以只能形成一個(gè)虛擬的班集體，而不是實(shí)實(shí)在在的班集體。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，筆者認(rèn)為電大的教師應(yīng)自覺地轉(zhuǎn)變觀念，具備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力，在教學(xué)的過程中必須轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑?dǎo)學(xué)者，引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)，導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo)規(guī)律，從而變過去以電大教師為中心、面授講解為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心、交互式方法為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式。

三、智能手機(jī)為輔助，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)“4A”愿景

智能手機(jī)具有無線接入互聯(lián)網(wǎng)的功能，除支持紅外線傳輸及藍(lán)牙傳輸以外，還支持WLAN上網(wǎng)。它與電腦功能一樣，有著自己單獨(dú)的操作系統(tǒng)，可以安裝更多運(yùn)用程序，且多媒體功能強(qiáng)大、處理速度極快，可以通過網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)資料存儲(chǔ)到遠(yuǎn)端個(gè)人云空間，方便隨時(shí)下載和調(diào)用。

第一，用智能手機(jī)把“我的大學(xué)”裝進(jìn)口袋里。筆者教會(huì)學(xué)生如何下載使用國家開放大學(xué)“同學(xué)APP”，這款校園學(xué)習(xí)客戶端軟件可以讓學(xué)生在智能手機(jī)上隨時(shí)隨地進(jìn)行本專業(yè)的課程資源學(xué)習(xí)，登錄進(jìn)入到“同學(xué)APP”，頁面最底端有“課程、消息、課程圈”等標(biāo)簽項(xiàng)。點(diǎn)擊“課程圈”標(biāo)簽項(xiàng)，在這里可以跟全國電大本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教師也可以直接在“同學(xué)APP”中微資源，和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。“同學(xué)APP”移動(dòng)平臺(tái)能非常好地整合時(shí)下流行的微課程資源，能完成很多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括手機(jī)學(xué)習(xí)課程視頻、完成形考作業(yè)、接收消息功能等。

第二，用智能手機(jī)建立工商管理專業(yè)微信群，使師生之間、生生之間時(shí)時(shí)互動(dòng)交流。學(xué)生基本都手機(jī)不離手，對移動(dòng)學(xué)習(xí)有一定的興趣。因此，筆者利用微信布置學(xué)生每天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和作業(yè)，把專業(yè)課程的微課程發(fā)放到微信朋友圈，要求學(xué)生通過微信分享學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從這一過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以別人之長來填補(bǔ)自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)，快樂地學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的“4A”愿景，解決了工學(xué)矛盾。

四、制定相應(yīng)的階段考核辦法，以督促檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)效果

根據(jù)工商管理專業(yè)課程的特點(diǎn)，筆者采用上機(jī)考試，增設(shè)網(wǎng)上答疑的方式。這種方式的考試以國內(nèi)外財(cái)經(jīng)時(shí)事為主要內(nèi)容，題目的生成是隨機(jī)的。它促使學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、關(guān)注國家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策。由于題目不一致，還避免了傳統(tǒng)考試帶來的作弊問題。考核目的不是分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是讓學(xué)員通過考試，關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)時(shí)事，理解國家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策，樹立科學(xué)合理的經(jīng)營管理理念，積累更多的工商管理經(jīng)驗(yàn)。以有效教學(xué)策略和適當(dāng)?shù)倪^程監(jiān)督和加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。

五、結(jié)束語

總之，筆者通過與學(xué)生交流互動(dòng)，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。甘當(dāng)學(xué)員的導(dǎo)學(xué)者，給學(xué)員導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo)規(guī)律，摸索出科學(xué)易行、收效顯著的專業(yè)與課程教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求模式，以期成為“基層電大工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求”的指導(dǎo)和借鑒。使之產(chǎn)生更大的影響。

參考文獻(xiàn)：

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作者：張永芳 單位：甘肅廣播電視大學(xué)白銀市分校