國(guó)際法課程教學(xué)模式研究范文

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摘要：國(guó)家開放大學(xué)成立以來(lái)，地方電視大學(xué)正處在向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。地方電視大學(xué)是長(zhǎng)期面向基層、面向地方、面向農(nóng)村的辦學(xué)單位，為社會(huì)各界培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用性人才，開放大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)在培養(yǎng)方法上從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貍€(gè)性發(fā)展及知識(shí)能力相結(jié)合的教育方式。教學(xué)過(guò)程中教師也從傳統(tǒng)的以教師為中心、課堂面授為主的封閉式教學(xué)模式，向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、多種媒體支持的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式，即：向“以學(xué)生為中心，一切為學(xué)生服務(wù)”的模式轉(zhuǎn)變。本文主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了國(guó)際法課程的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變角色定位，為學(xué)生提供更親和的服務(wù)，更好地服務(wù)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；教學(xué)模式；互動(dòng)討論

國(guó)家開放大學(xué)成立以來(lái)，地方各級(jí)電大也處在向國(guó)家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，為了更好地開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作，作為一線的教師，我深知自己肩上責(zé)任的重大，我們的學(xué)生大多都是社會(huì)在職人員，如果傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)學(xué)生的要求，也不能讓學(xué)員真正學(xué)到相關(guān)知識(shí)，提升自己。因此，隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，教師也應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變自己的觀念，更好地服務(wù)學(xué)生，在國(guó)際法課程教學(xué)過(guò)程中改變了以往的以教師為中心、課堂面授為主的封閉式教學(xué)模式，向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、多種媒體支持的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式，即：向“以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生而服務(wù)”的模式轉(zhuǎn)變。

1開拓思想，把互動(dòng)討論作為課堂教學(xué)的主要模式

現(xiàn)在由于通訊手段的發(fā)達(dá)，移動(dòng)學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)備受大家青睞，大家可以零散地利用時(shí)間碎片化學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更有效率地提升自我。傳統(tǒng)的課堂只是老師在進(jìn)行講授，而學(xué)生只是忠實(shí)的聽(tīng)眾，傾聽(tīng)老師訴說(shuō)課程的奧秘，而在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育高速發(fā)展的今天，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)在課堂中，要充分尊重學(xué)生的自主性，尤其對(duì)于成人，他們對(duì)問(wèn)題有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，也是教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。互動(dòng)討論主要是指在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，教師在講解或解決某方面問(wèn)題之前，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)和提升。《國(guó)際法》、課程中采用了此種教學(xué)模式。因?yàn)殚_放教育的學(xué)生都是成年人，而且是在職學(xué)習(xí)，他們對(duì)法律知識(shí)有一定的了解，因此，讓學(xué)生發(fā)言，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，集中聽(tīng)課注意力，活躍課堂氛圍。為了更好地采用此教學(xué)方法，每次課前我通過(guò)課程討論區(qū)或QQ群、微信群、微博等方式提前布置問(wèn)題，隨堂調(diào)查，組織學(xué)生分組討論。通過(guò)互動(dòng)討論教學(xué)，加強(qiáng)了師生間、生生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)力量，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)大大提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2積極采用案例教學(xué)和模塊教學(xué)方法，使學(xué)生把知識(shí)連成一體，并從案例分析中受到啟發(fā)，達(dá)到學(xué)以致用的效果

課程教學(xué)過(guò)程中主要采用模塊教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，開學(xué)初，我就制定了《國(guó)際法課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案》、，將每次課要講授的主要內(nèi)容都設(shè)計(jì)好，把國(guó)際法分成總論和分論兩大模塊，在每次上課一周前將《導(dǎo)學(xué)提綱》掛到國(guó)家開放大學(xué)網(wǎng)站上，讓學(xué)生作好預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生掃除在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中毫無(wú)頭緒，條理不清的障礙，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)，作好他們的引路人。另外還圍繞社會(huì)生活中的實(shí)際例子，與相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的組合。依據(jù)教學(xué)需要收集、整理案例材料，用實(shí)例闡述道理，用發(fā)生在我們周圍的真事教育啟發(fā)同學(xué)，使學(xué)生感受真切。教學(xué)典型案例的運(yùn)用，使教育更加直觀、具體，更深刻地引發(fā)了學(xué)生思想深處的思考。同時(shí)也更適合成人的學(xué)習(xí)，成人相比少年的理解力和分析能力更強(qiáng)，而記憶力卻相對(duì)弱化，如果以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生反感，不愿意接受，如果用現(xiàn)實(shí)的案例或真人真事學(xué)習(xí)，學(xué)生更易于接受。這種模式使學(xué)生增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)感、實(shí)踐感，在案例的分析學(xué)習(xí)中加深了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，使學(xué)生從案例分析中受到啟發(fā)，得到分析、判斷能力培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)的效果。

3轉(zhuǎn)變角色定位，為學(xué)生提供更親和的服務(wù)

教師這一角色的“扮演”及“扮演”是否到位、作用是否發(fā)揮，是關(guān)乎國(guó)家開放大學(xué)開放教育教學(xué)成功與否的重要因素。因此我們必須緊跟時(shí)代的潮流，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展，不斷加深對(duì)遠(yuǎn)程教育的理解，熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段向?qū)W生傳授知識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我利用國(guó)家開放大學(xué)教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)、課程說(shuō)明、平時(shí)作業(yè)等欄目，另外我還在討論區(qū)中案例輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)報(bào)告、國(guó)際法解讀、期末輔導(dǎo)答疑、往屆試題等知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生在國(guó)家開放大學(xué)課程討論區(qū)進(jìn)行實(shí)時(shí)在線答疑，學(xué)生還可以通過(guò)在論壇留言的非實(shí)時(shí)討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或者給輔導(dǎo)老師發(fā)帖子，提出自己的問(wèn)題，輔導(dǎo)教師及時(shí)地給予回復(fù)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，通過(guò)小組討論、電話答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)、E-mail、QQ、微信回復(fù)等方式為學(xué)生解疑答難，滿足學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中的要求，把更新、更好的知識(shí)提供給學(xué)生，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息源，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的種種障礙，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

4利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是在職人員，他們肩負(fù)著家庭、工作和社會(huì)等各方面的使命，工學(xué)矛盾，學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限，因此必須高效率地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自我。我根據(jù)國(guó)際法學(xué)課程不同章節(jié)的內(nèi)容，制作了微課，短小精悍，短短的幾分鐘，就讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)有所了解，并且任務(wù)、聲音、動(dòng)畫等效果的加入更加吸引學(xué)生，碎片化的知識(shí)更容易讓學(xué)生接受。經(jīng)典的微課可以在手機(jī)、IPAD等移動(dòng)終端進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。目前低頭族的人群日益增長(zhǎng)，與其讓學(xué)生觀看一些亂七八糟的視頻，還不如讓學(xué)生看一些實(shí)實(shí)在在的真東西，同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所幫助，日積月累，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用微課這種方式能夠?qū)?fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)拆分成比較簡(jiǎn)單、通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生接受，也吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，在《國(guó)際法》課程教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，極大地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了自身的理論水平和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)了自身的各方面能力和素質(zhì)，使學(xué)生從中真正收獲了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正達(dá)到教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中，教師的任務(wù)已不再是單純的教學(xué)，而具有多重性，職責(zé)也是多方面。作為教師，我會(huì)一如既往地、不懈努力，為在遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生們?nèi)娜獾胤?wù)，為遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者：王榮 單位：遼寧廣播電視大學(xué)錦州分校