模擬法庭對(duì)國際法教課的影響范文
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一、國際法模擬法庭競(jìng)賽對(duì)國際法教學(xué)的啟發(fā)
（一）影響國際法學(xué)教育模式
朱文奇教授在談到中國法學(xué)教育時(shí)曾總結(jié)道：“中國法學(xué)教育的落腳點(diǎn)在于介紹法律制度，邏輯起點(diǎn)是理論，終點(diǎn)也還是純粹的理論。”①這種教學(xué)模式在國際法學(xué)教育中體現(xiàn)的更為徹底，因?yàn)閲H法學(xué)教學(xué)研究與司法實(shí)踐之間的隔閡遠(yuǎn)大于國內(nèi)法。但法律的生命在于經(jīng)驗(yàn)，而非推理，掌握理論熟背法條不等于能夠運(yùn)用。僅以一事為例，在IHLMoot競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)有參賽學(xué)生引用了紅十字國際委員會(huì)編著的《日內(nèi)瓦四公約附加議定書評(píng)注》②中的內(nèi)容去支持自己的控罪，而法官顯然對(duì)此提出質(zhì)疑，于是質(zhì)詢學(xué)生這一理據(jù)是否具有法律拘束力（authority），雖然國際法的淵源和《國際法院規(guī)約》第38條是國際法教學(xué)中的重點(diǎn)，但顯然學(xué)生并未能將所學(xué)正確地運(yùn)用于實(shí)踐。聯(lián)合國前南國際刑事法庭大法官劉大群也認(rèn)為，國際法模擬法庭競(jìng)賽暴露出的首要問題是我國法學(xué)教育制度應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，通過教會(huì)學(xué)生辯論、寫作、說理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用法律。③
（二）啟發(fā)國際法雙語教學(xué)方式
國際法雙語教學(xué)中常常面臨的困惑是：外語授課和中文授課的比重如何分配？有學(xué)者認(rèn)為，“所謂雙語教學(xué)，就是將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，”④但這樣的教學(xué)方式能否在短短54個(gè)課時(shí)內(nèi)使用學(xué)生不熟悉的英文專業(yè)術(shù)語完成既定教學(xué)目標(biāo)讓人懷疑。也有學(xué)者認(rèn)為雙語教學(xué)是指“用兩種語言作為教學(xué)的媒介語，從而使學(xué)生通過授課語言的運(yùn)用來達(dá)到掌握兩種語言的最終目標(biāo)，”⑤按照這種觀點(diǎn)在國際法雙語教學(xué)中同時(shí)使用中文和英文兩種語言，但這種教學(xué)模式往往因?qū)W生對(duì)中文的天然傾向而使英文教學(xué)效果大打折扣。那么采用什么樣的教學(xué)模式能夠平衡教學(xué)語言和教學(xué)效果之間的矛盾呢？國際模擬法庭競(jìng)賽帶來的以問題為中心的“浸入”模式（ImmersionModel）可以為國際法雙語教學(xué)借鑒。首先，“浸入式”的教學(xué)方法是指作為教學(xué)語言進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種雙語教學(xué)模式，該模式使學(xué)生一定時(shí)間內(nèi)，被完全“浸泡”在第二語言環(huán)境中，該模式因其在加拿大法語教學(xué)中的成功而成為各國學(xué)生第二語言能力訓(xùn)練的有效方法。⑥
所以浸入式教學(xué)方法對(duì)語言能力的提高是毋庸置疑的。其次，國際法教學(xué)不能片面追求語言能力而忽略專業(yè)素養(yǎng)，在本科教學(xué)無法在有限的時(shí)間內(nèi)全面鋪開的情況下，選取部分教學(xué)內(nèi)容采取浸入式教學(xué)方法，既能保證教學(xué)效果，也能營造全英文的國際法語境。最后，在其他法學(xué)主干課程無法采用雙語的前提下，授課對(duì)象即使有一定的英語基礎(chǔ)，但法律專業(yè)英語的詞匯量和慣用語的欠缺強(qiáng)調(diào)雙語教學(xué)的課前準(zhǔn)備，效仿國際模擬法庭競(jìng)賽這樣以問題為中心的課前準(zhǔn)備，能夠避免學(xué)生僅從事繁雜的課程預(yù)習(xí)作業(yè)，帶著思考和問題開始雙語教學(xué)，反而收到更好的效果。
（三）拓展模擬法庭教學(xué)方法
模擬法庭教學(xué)作為一種實(shí)踐性的教學(xué)方法，在我國法學(xué)教育中的運(yùn)用有悠久的歷史。1921年起，東吳大學(xué)法學(xué)院就開始開設(shè)模擬法庭課程。⑦模擬法庭教學(xué)發(fā)展至今，其在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、辦案經(jīng)驗(yàn)累積、職業(yè)品格養(yǎng)成、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鍛造中的作用得到共識(shí)。但我國法學(xué)教育中模擬法庭的教學(xué)內(nèi)容還是集中在國內(nèi)法范圍內(nèi)，案例內(nèi)容涉及國內(nèi)民法、刑法和行政法，庭審程序也采用國內(nèi)民事訴訟、刑事訴訟和行政訴訟程序，模擬法庭教學(xué)方法很少被運(yùn)用至國際法領(lǐng)域。
原因來自多個(gè)方面：一是因?yàn)閲H法案例選擇較難，其來源遠(yuǎn)不如國內(nèi)法那樣豐富，且大多案情復(fù)雜、證據(jù)繁多，模擬案件的設(shè)計(jì)難度較高。二是因?yàn)閲H法教學(xué)本身重實(shí)體輕程序、重理論輕實(shí)踐，使得用于實(shí)踐教學(xué)的模擬法庭難有用武之地。三是對(duì)學(xué)生而言開展國際法模擬法庭所必須的法源較為廣泛，獲取難度亦大于國內(nèi)法。四是除國際私法案件由國內(nèi)法院審理外，國際公法、國際經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域的很多案件都需要在國際司法機(jī)構(gòu)審理，而對(duì)這些機(jī)構(gòu)普遍采用英美法國家庭審程序，對(duì)庭審模式的不熟悉也成為開展國際法模擬法庭的障礙。而國際法模擬法庭競(jìng)賽成功開展說明，模擬法庭這種傳統(tǒng)方式也可以被運(yùn)用到國際法教學(xué)中去。雖然在案例設(shè)計(jì)、庭前準(zhǔn)備、文書寫作、庭審程序等方面需要花費(fèi)更多的精力，但說到底國際法和國內(nèi)法一樣都是法律職業(yè)訓(xùn)練，以培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為共同目標(biāo)，因此也需要采取模擬法庭這樣的實(shí)踐教學(xué)方法。
二、借助國際法模擬法庭競(jìng)賽推動(dòng)國際法實(shí)踐教學(xué)
德國法學(xué)家薩維尼（Savigny）在分析法律的特性時(shí)指出，法律的本質(zhì)是一體兩面，法律的理論性與實(shí)務(wù)性是不可偏廢的。與之對(duì)應(yīng)的法學(xué)教學(xué)也包含理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面。但國際法教學(xué)活動(dòng)普遍偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)因此成為國際法教學(xué)的短板，亟待改進(jìn)。
（一）實(shí)踐教學(xué)對(duì)國際法教學(xué)提出的挑戰(zhàn)
相較于國內(nèi)部門法，國際法領(lǐng)域?qū)嵶C研究的不足使得國際法實(shí)踐教學(xué)猶如無本之木、無源之水。造成這種狀況的原因一方面根源于國際法本身學(xué)科體系尚不健全。在國際法領(lǐng)域，實(shí)在法與應(yīng)然法構(gòu)成的多元法律體系之間的界限不明、國際公法和國際私法的發(fā)展過度依賴學(xué)說理論都使得實(shí)證研究難以開展，⑧從而影響實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。而另一方面國際法律關(guān)系的發(fā)生頻率遠(yuǎn)不及國內(nèi)法律關(guān)系，使得國際法通常被認(rèn)為是脫離實(shí)踐的“屠龍之術(shù)”，再加之由于種種原因相關(guān)部門的國際法實(shí)踐資信不夠公開，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資料的獲取更加困難。國際法教師授課中面臨的共同困惑是，案例教學(xué)無法像民法中那樣信手拈來以一個(gè)普通的水杯來解釋復(fù)雜的物權(quán)，也無法像刑法中那樣以身邊的社會(huì)熱點(diǎn)案件為例去解釋定罪量刑，國際法中的案件常常是古老而稀缺的。因此，實(shí)踐教學(xué)之于國際法的難度遠(yuǎn)大于部門法。
但當(dāng)前法律人才培養(yǎng)要求對(duì)國際法實(shí)踐教學(xué)提出了前所未有的挑戰(zhàn)，2011年教育部聯(lián)合中央政法委員會(huì)的《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》⑨中硬性規(guī)定“加大實(shí)踐教學(xué)比重，確保法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）不少于總數(shù)的15%。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開發(fā)法律方法課程，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、法律診所等。”這就使得國際法教學(xué)活動(dòng)不得不面對(duì)實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn)。
（二）模擬法庭教學(xué)方法在國際法實(shí)踐教學(xué)中的作用
現(xiàn)已提出并被運(yùn)用的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法主要有以下七種：案例教學(xué)、模擬法庭、診所式教學(xué)、庭審觀摩、法律實(shí)習(xí)、影像教學(xué)和法律咨詢。⑩法律人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求是培養(yǎng)學(xué)生將法律運(yùn)用于案件的能力，因而在教學(xué)方法上的特殊要求實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行案件教學(xué)。上述七種實(shí)踐教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的參與度不同大致分為兩類：一類是以旁觀者的身份觀察案件，如案例教學(xué)、庭審觀摩和影像教學(xué)；另一類是以操作者的身份參與案件，如模擬法庭、診所式教學(xué)、法律實(shí)習(xí)和法律咨詢。如果說前類對(duì)學(xué)生的要求還主要停留在“學(xué)”上，后類對(duì)學(xué)生的要求則上升至“做”的層面，因此以參與者的身份操作案件對(duì)法科學(xué)生而言更能有利于其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。然而，受制于國際法律關(guān)系本身的特點(diǎn)，涉外民商事法律糾紛的發(fā)生就已經(jīng)遠(yuǎn)少于國內(nèi)法律糾紛，更勿論數(shù)量相對(duì)更少的國際法主體之間的法律糾紛。診所式教學(xué)、法律實(shí)習(xí)和法律咨詢這些在國內(nèi)部門法教學(xué)中屢試不爽的實(shí)踐教學(xué)方法難以普及到國際法教學(xué)中去，模擬法庭的教學(xué)方法在國際法實(shí)踐教學(xué)中的作用因此凸顯。
（三）模擬法庭競(jìng)賽在國際法實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用
具體而言，國際法實(shí)踐教學(xué)可以在以下方面借助于模擬法庭競(jìng)賽：
第一，以國際法模擬法庭競(jìng)賽的案件為素材進(jìn)行模擬法庭教學(xué)活動(dòng)。長久以來，將模擬法庭教學(xué)方法運(yùn)用于國際法教學(xué)的困難之一是案件設(shè)計(jì)。所選擇的案件既不能太簡(jiǎn)單，也不能太復(fù)雜；既要有一定的爭(zhēng)辯性，又要適于學(xué)生能夠根據(jù)其現(xiàn)有的知識(shí)水準(zhǔn)和能力把握的案件。11國際法模擬法庭競(jìng)賽使用的案例都是有經(jīng)驗(yàn)的專家編寫的，有著嚴(yán)密的證據(jù)鏈、隱藏的爭(zhēng)議點(diǎn)并反映了當(dāng)前理論熱點(diǎn)，因此成為國際法實(shí)踐教學(xué)的絕佳素材。
第二，以國際法模擬法庭賽程設(shè)計(jì)為參考組織模擬法庭教學(xué)活動(dòng)。國際法模擬法庭教學(xué)活動(dòng)開展的另一難題是，國際法模擬法庭的組織（國際私法案件除外）不像國內(nèi)模擬法庭教學(xué)那樣可以直接參考我國法院的訴訟程序，所以以這種參考模擬者的方式組織我國模擬法庭實(shí)踐教學(xué)是一條相對(duì)科學(xué)、也不偏離實(shí)際庭審的途徑。
第三，以國際法模擬法庭“與法官對(duì)話”的方式啟發(fā)學(xué)生思考。現(xiàn)有國際法模擬法庭競(jìng)賽評(píng)分規(guī)則的共同之處是重視法官詢問環(huán)節(jié)參賽者的表現(xiàn)，這與傳統(tǒng)模擬法庭強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對(duì)抗性完全不同。“與法官對(duì)話”是在國際法庭上說服法官的重要手段，在模擬法庭競(jìng)賽中，“與法官對(duì)話”既是接受法官的質(zhì)詢，同時(shí)也能強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。因此在模擬法庭實(shí)踐教學(xué)中，可以由教師在法庭程序中擔(dān)當(dāng)法官的角色，通過現(xiàn)場(chǎng)提問，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、深入思考。
第四，以國際模擬法庭的訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。上述國際法模擬法庭競(jìng)賽的賽程皆包括書狀比賽和口頭答辯兩部分，在準(zhǔn)備過程中教練需要從案件分析、材料收集、文書寫作、口頭答辯等諸環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)。應(yīng)該說，這些賽前訓(xùn)練比競(jìng)賽本身更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在國際法實(shí)踐教學(xué)中可采用同樣的訓(xùn)練方式建立起以學(xué)生自主研究為中心的教學(xué)方法。
作者：卜璐單位：蘇州大學(xué)王健法學(xué)院