英語語言學教學路徑研究范文

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摘要：

教育面向現(xiàn)代化發(fā)展的新時期，英語語言學教育教學正在探索一條更符合其自身發(fā)展的道路。基于科技發(fā)展的媒體信息傳播為英語語言學的教學提供了更多新路徑。本文分析了英語語言學的特點，提出借助媒體信息的英語語言學教學的新方法。

關(guān)鍵詞：

英語語言學；信息傳播；媒體；

一、當前的媒體信息傳播

第一，媒體一般是指日常生活中接觸到的包括報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)新媒介等獲取日常生產(chǎn)、生活所需信息的平臺。人們通過媒體傳遞的信息了解整個世界，方便生活和工作。隨著媒體技術(shù)的發(fā)展,媒體信息傳播也逐漸走上了方便、快捷、多元化的道路。媒體的主要功能就是信息傳遞，當今媒體借助互聯(lián)網(wǎng)不受時間、空間區(qū)域限制傳播信息，為人們學習、溝通、交流提供平臺。第二，無論是以報紙、書籍、廣播、電視為主的傳統(tǒng)媒體，還是以互聯(lián)網(wǎng)、手機為媒介的新興媒體，都可傳播和擴散多元化的內(nèi)容，呈現(xiàn)給人們詳細、精確的信息。人們可以通過內(nèi)容查找和簡單搜索精準地找到想要了解的信息和想要獲取的相關(guān)內(nèi)容。全方位的信息傳播為人們帶來諸多便利，同時也引導人們借助媒體信息的海量信息存儲和信息傳播系統(tǒng)進行精確分析。第三，除傳統(tǒng)大型公共媒體外，具備信息存儲、轉(zhuǎn)載、評論功能的自媒體與手機APP也在當前信息傳播中起著不可忽視的作用。隨著經(jīng)濟與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳播成本已大幅降低。由于自媒體與手機APP的高黏著性與使用頻率，信息傳播已經(jīng)史無前例的貼近人們的生活。媒體的信息傳播也改變著教育的理念、更新著教育和教學方法，為教育教學開辟出更符合教育目的、貼近教學本質(zhì)、體現(xiàn)學生需求的發(fā)展道路。

二、當前英語語言學教學的局限性

第一，英語語言學主要傳授現(xiàn)代語言學知識，是一門老師難上、學生難學的課。其理論啟蒙模塊涵蓋的知識面大，專業(yè)術(shù)語量大且多是生僻的多音節(jié)詞匯，學習難免枯燥乏味；語言學概論體系龐大，分支較多。而且這些內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性強，晦澀難懂。而英語語言學文獻對概念的講解大多較抽象，沒有理論的具體應(yīng)用，學習難度倍增。第二，傳統(tǒng)的英語語言學教學方式是按照選定的語言學教材對語言的各種屬性、學科知識進行逐個講解，這種灌輸式的講解方式無法解決學生學習能力的差異，使基礎(chǔ)較弱的同學跟不上教學進度。語言學的課程安排往往不合理，語言學教學內(nèi)容多，但課時相對較少。為了在限定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，教師抓進度、趕時間，忽略了學生的學習程度和內(nèi)容的難易程度。有同學理解了就繼續(xù)講解，沒有思考和提問的環(huán)節(jié)，學生死記硬背，缺乏思考與交流。第三，語言學的學習是為了豐富語言體系，是在聽、說、讀、寫基礎(chǔ)上的語言升級學習，其目的不僅僅在于語言學基礎(chǔ)理論知識的習得，更重要的是為了英語學習能力的培養(yǎng)和語言運用能力的鍛煉。但是學生往往不能深入理解這一點，簡單地將語言學劃入非實用英語范疇。當學習的意義不在于應(yīng)用，學習的積極性就無法充分調(diào)動。而英語語言學知識本身就很枯燥，學生很難理解，教師不得不在課堂上一直不停地解釋講述，學生的參與度不高，學生的興趣也就大大減弱。

三、借助媒體信息的英語語言教學的新方法

第一，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)媒體進行實時學習，不斷更新自己的知識儲備。英語語言學課程體系復雜、分支較多，需循序漸進地接觸學習，但其自有科學的知識體系。教師應(yīng)對學生進行心理建設(shè)，正確實施引導。教師在課前通過即時通訊工具如微信公眾平臺、語音軟件等公布教學內(nèi)容及重點難點。學生運用精確的媒體搜索匯集素材，如音頻、語用學語境。教師在課堂中進行理論講解，引導學生進行探索式思考。通過小組討論進行理論的具體應(yīng)用分析，在師生、生生交互中自主完成學習任務(wù)。第二，信息的傳遞與交流是媒體的基本功能的體現(xiàn)。媒體作為語言傳播的媒介，能為語言學習者提供各種語言信息。學生透過媒體視頻和社交網(wǎng)絡(luò)可進行深入的學習。在網(wǎng)絡(luò)時代，人們可便捷高效得獲取資源，學習者能接觸到原汁原味的真實語料。語言的習得建立在不斷的溝通交流上。二語習得者只有在較好的語言環(huán)境中經(jīng)過大量的練習才能獲的純正的語音語調(diào)與良好的語感。教師應(yīng)鼓勵學生善用媒體信息，定期為其提供經(jīng)過篩選的媒體資源，為學生建立英語語言學學習體系。第三，多媒體英語教學是英語語言環(huán)境創(chuàng)建的有效措施，教師可運用集視聽一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學。學生在感受視聽盛宴的同時進行了學習，在潛移默化中滲透知識結(jié)構(gòu)。學生在娛樂的氣氛中學習知識，有助于提高學習興趣和積極性。善用媒體教學可大大減輕教師負擔，保證學習的效果。教師在課堂中安排充足時間進行問題解答、播放英語視頻，能更高效地完成教學任務(wù)。

四、結(jié)束語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，媒體信息的制造、傳輸、存儲都已發(fā)生全面變革，也導致了信息載體--語言的變化與發(fā)展，英語語言學的教學與研究也應(yīng)與時俱進。在課堂中對晦澀難懂的理論坐而論道不如引導學生利用媒體信息對鮮活的語言進行分析學習。這種手段與方法的革新更適合英語語言學教學的實際情況，有利于促進英語語言學的整體發(fā)展。

參考文獻：

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作者：詹丹輝 單位：杭州職業(yè)技術(shù)學院