民族傳統音樂文化救贖及人才培養范文

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摘要：音樂文化以人為主體，音樂文化的傳承發展由人來運作，人才培養是民族傳統音樂文化救贖的關鍵。民族傳統音樂文化的救贖是一個系統的整體性工程，由優勢傳承、音樂創新、理論研究、環境氛圍營造等多種因素共同促成，因此民族音樂專業人才的培養就必須要基于以上任務需求針對性地進行人才培養，以便使各種工作都能得到順利推進。結合當前民族音樂專業人才培養的基本現狀和存在的問題，對于民族音樂專業人才的培養可以從建構民族音樂教育體系、增加比賽活動、定向培養、建立民間人才培養基地等方面來改進。

關鍵詞：少數民族傳統音樂；專業人才；救贖

在很長一段時期內，由于多種因素作用，音樂都在民族社會生活中占據著重要地位，民族傳統音樂文化因此成為民族文化體系中璀璨的明珠。但是隨著社會環境變遷，少數民族傳統音樂文化在時代環境中的發展變得迷茫，在大眾音樂的沖擊下，少數傳統音樂的傳承發展都顯得無所適從，民族音樂傳承者也越來越少。文化以人為主體，民族音樂文化的困境救贖關鍵在于民族音樂人才，有了相應的人才，才能進行民族傳統文化的合理傳承和創新，才能推進民族音樂文化的理論研究發展，填補民族音樂文化的發展短板，而民族音樂專業人才的培養就顯得格外重要。

一、少數民族傳統音樂文化救贖的理論思考

作為一種特殊的文化形式，少數民族傳統音樂文化的救贖需要外部力量的推動，更需要以音樂文化本身做出調整和改變，通過內外因的共同作用，才能使民族傳統音樂文化找尋到適合自我的發展空間，形成民族傳統音樂文化的可持續發展模式。綜合來看，少數民族音樂文化的救贖主要取決于以下四個方面。(1)民族傳統音樂文化的優勢傳承。少數民族音樂能夠作為一種獨立的音樂文化形式沿襲下來，最根本的原因是由于民族音樂獨特的音樂文化價值，即民族傳統音樂的優勢。過去的傳承如此，未來民族傳統音樂文化的存續也是如此，民族傳統音樂的優勢是民族傳統音樂文化在現代社會中自我救贖的關鍵要素。因此從民族傳統音樂文化的救贖出發，必須要發掘和傳承民族傳統音樂的優勢，而使這些優勢突出出來，就成為了民族音樂文化救贖的一個重要任務。(2)民族傳統音樂文化的創新發展。文化需要與時俱進，審美是藝術的基本屬性，不同時代民眾的審美觀念都有所不同，對于音樂文化的接收和欣賞方式也有所差異，因此少數民族傳統音樂文化在現時代的困境突破自然需要進行創新。結合現代民眾的需求以及民族音樂自身存在的問題，對于民族傳統音樂的創新需要從形式、內容、傳播方式等方面來進行。社會發展對于民族傳統音樂的創新要求自然也是民族傳統音樂文化救贖必不可少的內容。(3)民族傳統音樂文化的理論研究。長期以來，少數民族傳統音樂在民間的形成和發展都是一個自發、隨意的過程，民族民眾在生產生活中通過口傳心授來學習音樂，同時學習者又按照各自的理解來對民族傳統音樂進行改進和完善。理論和實踐是文化發展的兩條腿，理論和實踐并行才能使民族傳統音樂的發展相得益彰，因此可以說長期以來民族傳統音樂的發展都是一條腿走路，這種發展方式也使得民族傳統音樂的發展被局限在一個層次上難以得到提升。與民族傳統音樂文化的民間自生發展不同，西方音樂的理論研究伴隨著音樂實踐的發展也得到了系統化發展，從而使得西方音樂成為一個較為系統、縝密、有助于學習復制的文化體系，這是西方音樂能夠成熟發展和盛行世界的一個重要原因。因此對于民族傳統音樂來說，要保證自己獨立的文化形式，就必須要在理論方面有所推進，以理論發展來推進音樂實踐發展，推進民族傳統音樂的文化體系縱向延伸，豐富民族音樂文化的內涵。在此情況下，推進民族傳統音樂文化的理論研究自然成為民族傳統音樂對外抗衡其他音樂文化和自我發展的一個重要問題。[1](4)民族傳統音樂文化發展的氛圍營造。少數民族傳統音樂文化是在民族社會生活中形成的文化體系，和少數民族社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，良好的環境氛圍是民族傳統音樂傳承發展的前提。這里所說的環境氛圍不僅包括各種自然環境條件，最重要地是需要專業音樂人員、業余愛好者以及對民族傳統音樂感興趣觀眾的積極參與，在各方面的共同參與下才能使民族傳統音樂在新的時代環境中獲得生存發展的土壤。由于民族傳統音樂近年來在民族地區的低迷發展，民族傳統音樂的真正掌握者不多，且口傳心授的方式培養學習者的方法較為緩慢，使得民族音樂的人才培養有些青黃不接，因此具有專業知識的民族音樂專業人才在營造環境氛圍中就顯得尤為重要。

二、民族傳統音樂文化救贖下民族音樂專業人才的培養改進

民族傳統音樂文化的救贖是由多個任務組合而成的系統化的任務，在這個任務體系完成過程中，民族音樂專業人才發揮著至關重要的作用，因此要達成民族傳統音樂文化救贖的目標，還需要在民族音樂專業人才的培養上多下功夫。雖然當前民族傳統音樂人才的培養取得了一定成效，但是也存在一些不容忽視的問題，如按照西方音樂的方法教授民族音樂，把民族音樂學生和其他音樂學生一起培養，以及所培養的民族音樂人才不愿回音樂發源地等。各種問題都不同程度地影響了民族傳統音樂文化各個層面救贖任務的完成，因此對于民族傳統音樂專業人才的培養還需要從以兩個下方面來改進。

(一)構建民族音樂教育體系少數民族音樂有自己的優勢，發掘和突出自己的優勢向外界展示民族音樂的魅力是民族音樂專業人才培養的基本任務。從當前來看，作為民族音樂人才培養的主要途徑，院校在進行民族音樂的人才培養中并沒有把這一點徹底落實在教育實踐中，這從當前民族音樂的課程建設、師資培訓、理論建設、教學評價等方面都可以看出，教學方式以西方音樂教學方式為主，所教授的內容以音樂技巧為主，教授民族音樂的師資更多地是科班出身接受西方音樂教育的教師，而并非是來自民間的民族音樂傳承人，在教學評價方面更是以西方音樂的標準來對民族音樂教學進行評價。在這種情況下，少數民族傳統音樂的人才培養很難深刻理解民族傳統音樂的風骨，難以把握民族傳統音樂的優勢，更談不上對民族傳統音樂優勢的發揮。從民族傳統音樂的救贖出發，民族傳統音樂教育必須要形成符合民族音樂特色的教育體系。首先在教材上，一方面要盡可能地利用建國以來專業音樂工作者挖掘整理出的音樂成果；另一方面還需要結合具體民族音樂的情況，進行民族傳統音樂的校本教材建設，以教材內容的針對性來促進民族音樂人才培養的專業性。其次，在師資方面，要采用專業教師和民間教師相結合的方法，引進具有豐富民族傳統音樂的音樂傳承者，使學生既能接受學院教師的專業理論知識教育，又能聆聽到民族音樂原生傳承者的經驗。再次，在理論方面，要形成學校專門對民族音樂教育的理論框架，以基于民族傳統音樂特點的理論來指導民族音樂教育，而不是套用西方音樂的理論框架。最后，在教學評價方面，要形成民族傳統音樂自己的評價體系，而不是以西方音樂的論調來評論原生態民族傳統音樂教學成果。[2]只有在學校教育中對民族音樂進行專業化的教學，形成符合民族音樂特色的教育體系，民族傳統音樂的學習者才能在學習中對民族傳統音樂有更為深刻的感知，更易于學習者對傳統音樂優勢的發掘，以及其在理論方面的深入發展。

(二)增加比賽實踐活動的機會少數民族傳統音樂在當下社會中形成傳承發展危機，一方面和外部環境有關系，另一方面則和音樂本身有關系，音樂形式、內容的落后，以及音樂調式的簡單，或者音樂發展較為緩慢等都是民族傳統音樂逐漸退出民族生活的根本原因。而從少數民族民眾來說，其對民族音樂的疏遠并不是遠離了音樂藝術，而是把注意力轉移到流行音樂等大眾音樂方面，民眾對大眾音樂熱衷和對民族音樂冷落的鮮明反差，歸根到底說明了民族傳統音樂和其他音樂形式在某些方面發展不足。民族傳統音樂的救贖必須要改進自身才能獲得徹底的進步，在民族傳統音樂專業人才的培養過程中，一方面要加強學習者對民族傳統音樂的學習，另一方面還要促使學習者通過各種方式把民族音樂和其他音樂進行對比，體會其中的差距，學習其他音樂形式的優勢，這是未來民族音樂傳承者對民族傳統音樂創新發展的基礎。音樂比賽與人才的成長、培養、發展有著密切的關系，在民族傳統音樂人才的培養過程中，要盡可能地鼓勵學習者參與各種比賽，這些比賽不僅可以檢驗學習者對民族傳統音樂的傳承成果，另一方面，教師和學生可以借助比賽觀察當下音樂發展的動向，發現有藝術潛質的新作品、新穎的演唱技法和表現形式，以此來推動教學方面的改進。音樂藝術作為一種表演藝術，實踐表演是一個基本功夫，民族傳統音樂在民間的發展正是通過民族民眾無數次的實踐而最終形成了現在的面貌，民族傳統音樂專業人才培養需要通過不斷地實踐來感受民族傳統音樂內在魅力，揣摩民族傳統音樂文化中的技巧和方法。雖然比賽對于民族傳統音樂專業人才的專業學習和創新能力培養都有較好的影響，但是由于各種因素制約，當前院校在民族音樂專業人才培養上并未有太多比賽訓練，從民族傳統音樂的自我救贖來說是不利的，由此可見，增加實踐比賽機會也是當前民族傳統音樂專業人才培養需要進一步完善的問題。

(三)形成定向人才培養機制少數民族音樂產生于民族民間，民族生活是民族音樂傳承發展的土壤，也是民族音樂自我救贖的基地，由于民族音樂和民族其他文化的緊密聯系，民族音樂的傳承只有在民族本地才能開出最絢麗的花朵。民族音樂對民族本土的高度依賴意味著民族地區需要形成民族音樂發展的氛圍，另一方面也意味著民族專業人才必須要回到本土中才能使其對民族傳統音樂的學習成果得到充分發揮。而從現實來看，當前在院校和各方面的共同努力下，不少民族院校都設置了民族藝術專業，形成了民族音樂的“高校傳承”模式，為民族傳統音樂培養了部分人才。雖然院校方面在專業設置方面為民族音樂傳承做出了努力，但是其對于民族傳統音樂的發展并未充分發揮作用，絕大多數培養出來的民族音樂人才不愿意回到本土去繼續發展民族傳統音樂，而是把這種培養作為一種走向其他生活的跳板，這使得院校途徑上所進行的民族傳統音樂人才培養在很大程度上失去了其對音樂傳承的支撐意義。[3]民族傳統音樂專業人才在民族社會中的本土發展，一方面可以通過自身的專業知識促進民族音樂的專業發展，有利于民族傳統音樂在新的社會環境中的普及，使更多的民眾重新認知和接受民族音樂，是民族音樂傳承創新的動力；另一方面，在民族傳統音樂專業人才的專業引領下，才能吸引更多的民族音樂的業余愛好者，使更多人參與到音樂活動中，這是民族地區音樂發展氛圍形成的主導因素。而當前民族音樂專業人才的流出實際上就意味著其對民族地區音樂發展的積極意義難以發揮，必然會影響民族傳統音樂的自我救贖。從民族傳統音樂的傳承發展出發，有必要對當前民族傳統音樂的人才培養予以規范，進行定向培養，明確專業學習者未來的工作方向，這雖然會影響到一部分學習者的學習積極性，但是能夠留下來的更多的是熱愛民族傳統音樂的學習者。另外，對于定向培養的實施，可以在招生方面放寬條件，使更多在民族傳統音樂上有興趣有才能的人員參與進來。

(四)建立民間人才培養基地從根本上來說，少數民族音樂是一種民間音樂，民族民眾才是民族音樂的主體，民族音樂也只有回到民族生活中才能獲得更多生機。雖然院校教育為新生代民族音樂傳承者提供了學習機會，但是對于散布在民間的民族音樂傳承人、民間藝人、文化站的藝術人才、民族文藝骨干以及地方學校音樂教師等民族傳統音樂的民間推動者和參與者來說，很少有進入院校學習的機會來促進民族傳統音樂的專業發展。而這些群體可以說是少數民族民間音樂傳承不可缺少的能手，也是民族傳統音樂發展的有力推動者，這些人群大多在民族傳統音樂實踐方面有豐富的經驗，但是缺乏對民族傳統音樂專業知識的掌握，在一定程度上抑制了其對民族傳統音樂的專業發展推動。因此從民族傳統音樂教育的傳承發展需要出發，民族傳統音樂教育一方面在對學生進行專業教育的同時，也需要結合少數民族地區各類人群的基本情況，發展民族傳統音樂的民間人才培養基地，制定不同的培訓課程，不同的培訓方案，采用靈活的知識傳授方式，對各個群體進行音樂專業知識培訓。通過這樣的培訓，使相關人群對于民族音樂的歷史發展、音樂禮儀、音樂演唱技巧和樂器演奏方面獲得更多的了解，使其在音樂方面的行為得到規范，促使其專業化發展。通過基地的專業人才培養，可以使少數民族民間廣大音樂藝人不僅在民族音樂方面能唱能奏，更能夠掌握背后的文化內涵，從而成為民族音樂發展的推動者，以民間力量的專業化培訓激活民族傳統音樂的傳承發展氛圍。另外該基地還可以和民族地方文化機構聯合，進行實踐演出，創新人才培養模式，為民族專業人才的培養提供更多的實踐場地和機會。

參考文獻：

[1]段志敏.多元文化視角下的少數民族音樂人才的培養[J].音樂時空，2012，(11).

[2]樂琴.探究少數民族高層次音樂人才培養的個性化教學設計[J].中國音樂教育，2013，(5).

[3]顏聰.少數民族音樂產業化對現代音樂發展影響研究[J].貴州民族研究，2014，(1).

作者：姜寶君 單位：東北師范大學