高品位校園文化研究范文

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摘要：

對一所學校來說，人的發展最主要的還是學生的全面發展。只有以學生為本，讓每個學生擁有夢想，讓每個學生充滿激情，讓每個學生追求卓越，使學生在張揚個性中快樂成長，才能培養出具有“中國心、世界眼、現代腦”的優秀學生，從而形成學校的辦學特色，也是一個學校的品牌，更是學生成長和教師發展的重要生態環境，同時，也是學校生存發展的價值追求與品位標志，真正實現以文化人。

關鍵詞：

校園文化；精神文化；管理文化；課程文化

對一所學校來說，人的發展最主要的還是學生的全面發展。只有以學生為本，讓每個學生擁有夢想，讓每個學生充滿激情，讓每個學生追求卓越，使學生在張揚個性中快樂成長，才能培養出具有“中國心、世界眼、現代腦”的優秀學生，從而形成學校的辦學特色，也是一個學校的品牌，更是學生成長和教師發展的重要生態環境，同時，也是學校生存發展的價值追求與品位標志，真正實現以文化人。我校坐落在古老縣城撫彝蓼泉最東面，秉承著古老文化的的厚重，傳承著“與時俱進創特色，務實創新爭一流”的精神，書寫著教書育人與文化傳承的動人樂章。下面，筆者結合我校的工作實際，談談構建高品位校園文化，促進學校全面發展。

一、精神文化：德文并重引領發展

學校文化建設是以“學生成才，教師成長，家長放心，社會滿意”宗旨的辦學理念；凸顯“和諧教育、平安教育、書香教育、幸福教育、特色教育”的辦學愿景。這才是學校文化的深層表現形式，是學校文化的集中體現。我校鑄就“誠信、守紀、樂學、善思”的校訓和“關愛、和諧、創新、進取”的校風；形成了“團結、敬業、求實、奉獻”的教風和“勤學、敢問、多思、求真”的學風。同時學校的《校歌》《校徽》彰顯校園精神風貌，激勵師生奮發向上。努力創造良好的精神文化育人環境，為學生健康成長和持續發展打下堅實的基礎。

二、環境文化：春風化雨潤物無聲

“百年大計、教育為本”“勤學敢問、高效課堂”十六個大字激勵師生奮發有為，喚醒求知學習的熱情。“教育要科學發展，努力辦人民滿意教育”成為教師的終極目標；“尊師重教，嚴謹治學”書寫著希望，放飛著夢想；“耕耘今天，收獲明天”，鞭策著師生共同進步；“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”是中長期教育發展綱要工作方針，為未來教育發展指出了方向。彰顯了教書育人的歷史軌跡。同時，我們高度重視校園環境文化建設，力求體現出“科學性、教育性、藝術性”，做到了“綠化、美化、凈化”。

三、管理文化：日新又新止于至善

管理文化，包含著激勵競爭的管理特色。管理是一門科學，也是一門藝術，只有創新管理機制，才能追求卓越的辦學品質和效益。在教育改革深入進行的今天，制度管理、人本管理有機結合尤為重要，它是構建文化校園的保證。學校管理文化的核心是引領教師提升專業水平，促使學生提高綜合素養，打造人文、和諧、共進的校園。學校本著“尊重教師，讓教師有尊嚴；激勵教師，讓教師有目標；發展教師，讓教師有成就”的原則，構建師生全面參與的管理機制。管理成就品牌，理念只能解決思想問題，要形成學校的特色，打造學校品牌，說到底，還是要從學校的管理入手。沒有切合實際、行之有效的管理，創建學校特色，打造學校品牌都只能是一句空話。為此，學校不論在學校發展的任何階段，都以“精細化管理”為抓手，不斷規范和強化教育教學管理，向管理要質量，向管理要效益，以管理創建特色，以管理成就品牌。

四、課程文化：立足發展著眼未來

我校大力加強校本課程開發建設，從本校實際出發，把弘揚中華經典文化與強化行為規范教育并重，開發出了《三字經》《弟子規》節選、《小學生守則》《行為規范》等校本教材，通過“晨讀晨誦”在全校師生中推廣普及。同時積極開展“兩讀”（即“經典誦讀”“海量閱讀”）活動，班班設立圖書角，開辟出各種開放式“閱讀空間”，讓書籍成為與學生朝夕相處的“良師益友”，讓讀書成為師生的自覺行為，師生可以隨時挑選自己喜歡的書籍閱讀，盡情享受讀書的樂趣，體味“開卷有益”的真諦。這樣，不僅創設了生動活潑的教室環境，使班級成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量，又營造出濃郁的書香文化氛圍。書香彌漫的校園使唐灣小學教師擁有“書卷氣”，學生有了“書生氣”。學校著眼于學生的未來發展和成長需求。以大課間為主要活動的陽光體育呼啦圈表演，彰顯了學生的天真可愛。小學一、二年級、幼兒中、大班的手工剪紙、粘貼畫在學校的引領和教師的指導下有序開展，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。開展的小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力，也成為學校校本課程的一大亮點，更讓校園文化拓展出了內涵深刻的全新平臺。校園文化作為學校教育教學的有機組合部分，對課程的實施有著十分重要的影響，與課程改革關系密切。學校文化建設與課程改革是相互依托、相互促進的互動關系，起著不可低估的作用。

五、行為文化：立德樹人凈化心靈行為

文化，夯實了精神文明的基礎。學校首先通過“牽手好習慣”、“禮儀伴我行”等校本課程教育，定期開展的明禮誠信、孝敬父母、勤儉節約等主題活動，讓學生知禮儀懂規矩。其次，學校還積極營造“禮樂”文化氛圍，倡導學生“日行一善，周明一禮，月積一行”，以每月評選禮儀之星、進步之星、文明之星等來激勵學生明禮向上，知善、行善、揚善。最后，更加注重學生行為習慣、文明禮儀、革命傳統等方面的教育，不斷豐富學生的情感體驗，真正使學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻。

六、制度文化：檔案齊全規范典雅

學校制度文化是以現代教育理念為指導，以完善學校制度為基礎，學校依法自主管理，能夠促進學生、教師、學校協調和可持續發展的一套完整的制度體系。不以規矩，不成方圓。規范合理的規章制度是教育發展的“助推器”，它可以輕松掃除前進道路上的一切障礙。所以，學校在原有的規章制度的基礎上，進一步制定和完善一整套的管理制度和相配套的細則，責任到人，狠抓落實，嚴格用制度管人，對每個教師進行考核，建立教師業務檔案，每周記錄的內容在教師會上公布，將考核結果和績效工資、教師的晉升等掛鉤，進一步調動教師的積極性和主動性。

作者:魏龍 單位:甘肅省臨澤縣蓼泉鎮唐灣小學