體育教育與文化教育的結合范文

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一、目前高校體育教學中存在的問題

1.1教學理念落后

在傳統的體育教學中，課堂是教學的中心，教師主要通過課堂來向學生講解體育項目，讓學生理解什么是科學的身體鍛煉方法，激發學生參加體育運動的興趣，讓學生的身心協調發展。這樣的教學理念帶來的教學成果就是，教師僅僅只是教會了學生做運動的方法，學生只學會了孤立地、機械地完成運動動作，并沒有了解體育深層次的內涵，不明白這些動作對身心有什么樣的作用，為什么要做這些動作。這種教學理念嚴重影響了體育教育職能的有效發揮。

1.2文化缺失嚴重

在傳統的體育教育中，競技體育精神占據著主導的地位，這導致了重結果、輕過程的運動現狀，讓大家過分重視運動的能力和成績，而忽略了運動的內在意義。這種現象實際上是一種文化缺失的表現，也就是說，高校的體育教育僅僅只在教學中開展體育項目鍛煉的內容，大大忽視了體育文化的傳授，并沒有反映出社會科學的發展要求，沒有反映出現代體育教育的實質。這讓很多教師和學生將競技知識的學習和競技水平的提高視為體育教學的唯一目標，嚴重阻礙了高校體育教學的健康發展。

二、怎樣實現體育教育與文化教育的結合

2.1樹立文化體育觀

樹立文化體育觀是改變傳統體育教學方法，推進高校體育文化改革的根本策略，只有樹立以人為本的文化體育觀，才能有效推進改革，實現體育教育與文化教育的結合。文化體育觀是一種重視體育文化建設、以人文體育為主要內容的體育思想觀念。實際上，文化體育觀就是一種以人為本的體育觀念，要求參與者要帶著人文精神參與其中，旨在通過文化與機體的鍛煉實現自身身心素質的全面提高。此外，文化體育觀還強調人文關懷，注重學生體育興趣和體育意識的培養，讓學生真正理解體育的內在涵義，讓學生積極主動的參與到體育教育中來，在體育教育中培養自己的體育能力和體育習慣，實現個性發展。

2.2注重學生智能的發展

學生的智能，是學生智力和能力的綜合體現。智力是指學生認識事物、理解問題和解決問題的能力，而能力則指學生完成各項工作的行為方式和心理特征。體育活動是在大腦指揮下進行的體力和智力相結合的復雜活動，在體育活動中，學生不僅僅需要承擔生理方面的負荷，視覺、聽覺、觸覺、運動覺、平衡覺等方面也會受到相應的信息刺激。因此，良好的智能能夠讓學生在體育活動中準確迅速的判別信息刺激，并做出相應的反應動作。從另一方面來說，健康的體育活動則有利于學生智能的發展。這是因為作為隨意運動的運動技能的形成必然有大腦皮層的參與，體育活動能夠有效提高感覺的速度、精確性，提高知覺的廣度、深度，提高思維的敏捷度。因此，我們應當重視這一作用，在體育教育中注重學生智能的發展。

2.3采用靈活的教學方法

高校學生的特點是活潑，而對于他們來說，課堂會失去自由。因此，教師應當注意到學生的心理狀態，在課堂中為學生創造最大限度的自由，有效轉移學生的需要。例如，讓學生對運動項目進行自由選擇就是創造自由的有效方式，它能夠讓學生在一定的范圍內選擇自己想要進行的運動項目，讓學生獲得心理自由，從而有效促進學生主體性和創造性的培養。此外，小組自由活動也是創造自由的有效方法，結合參與人數將學生分為不同人數的小組，通過競賽等方式激發大家參與的積極性，這不僅能夠加強學生之間的互動，而且能夠培養學生的合作能力和團結精神。

三、結語

文化是社會進步的動力，在社會發展中發揮著重要作用。我們應當充分重視文化的發需求，認真分析傳統體育教學方式中存在的問題，改變過去落后的教學方式，不斷改進和更新體育教學方式，采取多種措施實現體育教育與文化教育的有效結合，將體育文化教育作為體育教育的中心，真正發揮體育教育的職能。

作者：馮剛張建華單位：西北師范大學