新時(shí)期高校藝術(shù)問題探討范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了新時(shí)期高校藝術(shù)問題探討參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
一、大力開展藝術(shù)教育的重要意義
中共中央關(guān)于《深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的文件指出,要把素質(zhì)教育作為各級各類院校共同遵守、共同實(shí)施的基礎(chǔ)和要求,在這個(gè)基礎(chǔ)上,把美育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要的不可替代的一個(gè)組成部分,并強(qiáng)調(diào)指出,在學(xué)校教育中,藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容和途徑。
(一)大力開展藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生思想道德水平
著名教育家蔡元培先生認(rèn)為:藝術(shù)教育具有“輔德性”,可以起到以美啟真,以美導(dǎo)善的作用。藝術(shù)教育的目的首先就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求,進(jìn)而化為一種美的意識,使其道德、情操、精神得到升華,達(dá)到完善和諧的境界。從這個(gè)意義上說,藝術(shù)教育對思想教育有著重要的輔助作用。藝術(shù)是美的結(jié)晶,蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵,具有啟迪人、感染人的巨大力量。同時(shí),藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式為人們喜聞樂見,它寓教于樂,寓教于美,可以潛移默化地使受教育者得到啟發(fā),受到感染,從而達(dá)到教育的目的。藝術(shù)作品中所塑造的具有高尚情操和崇高道德風(fēng)范的典型形象,能夠成為一種潛在的無形的推動。
(二)大力開展藝術(shù)教育有助于促進(jìn)大學(xué)生審美能力
隨著人類外在的物質(zhì)生活的發(fā)展,人們對內(nèi)在精神生活的審美藝術(shù)、審美需求也越來越高。只有具備足夠的審美能力和審美創(chuàng)造力,才能創(chuàng)造出豐富優(yōu)美的物質(zhì)和環(huán)境。比如音樂,它所憑借的藝術(shù)手段是通過有組織的音的流動來塑造形象,可以直接不斷地傳達(dá)出音樂家的審美體驗(yàn),進(jìn)而給聽眾以直指心靈的感受。例如,德彪西的《月光》是描寫月亮的音樂作品中的佼佼者,他用舒展的、明朗精美的旋律,輕柔、奇妙、暗啞的音響效果,細(xì)膩的和聲色彩變化,描繪出月夜的絕妙景色。聽這樣的音樂,不能不說是一種美的享受,而同時(shí)產(chǎn)生的情感共鳴又勢必使欣賞者產(chǎn)生美好的想像與聯(lián)想。
(三)大力開展藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力
同志多次強(qiáng)調(diào)指出,“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。李政道先生就曾指出,科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的。對藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和對科學(xué)觀念的理解都需要智慧,隨后的感受升華與情感又是分不開的。所以,科學(xué)和藝術(shù)是不可分的,兩者都在尋求真理的普遍性。實(shí)踐證明,一個(gè)國家國民藝術(shù)素養(yǎng)的水平往往是該國人才素質(zhì)的重要標(biāo)志。一個(gè)民族的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力與該民族的人才藝術(shù)素養(yǎng)往往是成正比的。為了提高中華民族的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,要從加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育入手,藝術(shù)是一個(gè)民族原創(chuàng)精神的源泉。
(四)大力開展藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
現(xiàn)代教育主要是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì),這包括書本知識以外的很多方面,且有很大一部分是長時(shí)間潛移默化的影響,而藝術(shù)教育可以使這種潛移默化更具好的效果。如在學(xué)生中搞即興演講,不僅可以鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力,考察學(xué)生的綜合基礎(chǔ)知識,還可以訓(xùn)練學(xué)生的自信自強(qiáng)意識,使學(xué)生充分體會到演講這一藝術(shù)的魅力。不同形式的藝術(shù)可以多方面對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,全方位地認(rèn)識自己,客觀地評價(jià)自己,以平和的心理狀態(tài)來看待世界,以成熟的心理素質(zhì)來應(yīng)對現(xiàn)實(shí)社會中存在的各種各樣的問題,從而樹立頑強(qiáng)拼搏、勇于創(chuàng)新的自我意識,積極地投入到火熱的工作和生活中,做一個(gè)對國家、對社會有作為的人。
(一)缺乏對藝術(shù)教育的深刻認(rèn)識和高度重視
隨著教育改革的逐步深化,藝術(shù)教育得到不斷加強(qiáng),人們已開始注意到高校藝術(shù)教育是全民素質(zhì)教育的一個(gè)方面,但是,仍有一些院校的管理者對藝術(shù)教育的重要性缺乏必要的認(rèn)識,且對藝術(shù)教育的了解具有片面性:一是某些高校仍然不重視藝術(shù)教育在美育乃至素質(zhì)教育中的重要地位,只是實(shí)施智力教育為主,片面追求考研率,這仍是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念在作怪;二是看似重視卻另有目的:雖然開設(shè)藝術(shù)類課程,但并不對全體學(xué)生,只面對部分學(xué)生,為了學(xué)校的“門面”,抓部分學(xué)生參加藝術(shù)類比賽,為的是拿名次;三是雖然重視藝術(shù)教育,但對其定位不準(zhǔn)確。即沒有把藝術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的手段,而是以專業(yè)化的要求對待教學(xué),使普通學(xué)校的藝術(shù)教育走向?qū)I(yè)化培訓(xùn),起不到實(shí)施美育和素質(zhì)教育的真正目的;四是從范圍上看,把“藝術(shù)教育”只作為學(xué)校的任務(wù),學(xué)校又把“藝術(shù)教育”當(dāng)作幾節(jié)藝術(shù)類課程的任務(wù),把“藝術(shù)教育”理解得太具體,使其范圍漸趨縮小,達(dá)不到真正的藝術(shù)教育效果。
(二)缺乏明確的藝術(shù)教育目標(biāo)
高校的藝術(shù)教育目標(biāo)是國民素質(zhì)教育而非專業(yè)教育,立足點(diǎn)不在于培養(yǎng)學(xué)生如何去作畫或演奏樂器,而是著重向大學(xué)生講授藝術(shù)的基本知識、基本理論和鑒賞方法,如藝術(shù)史、音樂美術(shù)鑒賞、電影評析等,讓學(xué)生掌握欣賞、辨別和批判藝術(shù)的方法,了解不同藝術(shù)形式與藝術(shù)門類的基本知識,使他們在成為有藝術(shù)修養(yǎng)的觀眾或聽眾的同時(shí),感知、想像、情感、理解等心理能力也得到訓(xùn)練和強(qiáng)化,從而健全心理結(jié)構(gòu),塑造完美人格,盡快提高創(chuàng)造性智慧。當(dāng)前,由于對高校藝術(shù)教育的目標(biāo)不明,指導(dǎo)思想理解不準(zhǔn),全國又沒有制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱,所以普遍存在著教學(xué)安排的隨意性。這表現(xiàn)在:首先,沒有把學(xué)校藝術(shù)教育當(dāng)作審美活動。或者沒有突出其藝術(shù)特性,把它等同于藝術(shù)知識或美學(xué)知識的傳授,即當(dāng)成了智育的一部分;或者過于強(qiáng)調(diào)它的藝術(shù)特性,把它等同于藝術(shù)專業(yè)教育。其次,沒有把學(xué)校藝術(shù)教育當(dāng)作素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。或教育內(nèi)容不具基礎(chǔ)性;或只重視提高不重視普及,面對的不是全體學(xué)生;或培養(yǎng)目標(biāo)沒有兼顧學(xué)生德、智、體、美等全面素質(zhì)的培養(yǎng),只重視了其中某一方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
(三)缺乏藝術(shù)教育的個(gè)性指導(dǎo)
從近年來對大學(xué)生的調(diào)查分析可以看出,大學(xué)生的整體藝術(shù)人文素質(zhì)令人擔(dān)憂,并且由于生源地的不同,相同年級的學(xué)生,藝術(shù)知識水平不一、層次不齊,且這一現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生各個(gè)年級,為授課內(nèi)容的選擇以及教師的講授增加了難度。目前,高校藝術(shù)教育基本上采用大班講座的形式授課,不利于課堂氣氛的調(diào)動,多個(gè)層次的學(xué)生“齊頭并進(jìn)”和“滿堂灌”的授課方式,忽視了學(xué)生的自主個(gè)性,學(xué)生被動接受,抹殺了他們對藝術(shù)教育的興趣,從而使這門課程流于形式。
(四)缺乏高素質(zhì)的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍
當(dāng)前,高等院校從事藝術(shù)教育的專兼職教師,數(shù)量普遍不足,素質(zhì)偏低,部分來自藝術(shù)院校或藝術(shù)專業(yè)正規(guī)科班出身的教師,雖然對專業(yè)知識相當(dāng)精通,但知識面不夠?qū)?對所在院校學(xué)生的特點(diǎn)了解不夠,研究不深,不能有針對性地結(jié)合院校專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)來講授藝術(shù)知識,授課只是對自己在藝術(shù)專業(yè)所學(xué)知識的拓摹,使藝術(shù)課缺乏靈活、幽默,讓學(xué)生感到枯燥、乏味。另外,藝術(shù)教育師資隊(duì)伍在教師年齡的梯次結(jié)構(gòu)、職稱的合理搭配、專業(yè)的有機(jī)補(bǔ)充等方面也不同程度地存在著問題。
三、新形勢下高校藝術(shù)教育的對策
(一)提高認(rèn)識,更新觀念,高度重視藝術(shù)教育
高校藝術(shù)教育不同于專業(yè)藝術(shù)教育。專業(yè)藝術(shù)院校和藝術(shù)專業(yè)教育以專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)為目標(biāo);而作為美育和素質(zhì)教育主要實(shí)施途徑的高校藝術(shù)教育重在面向全體學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。高校藝術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)該是:“通過藝術(shù)教育,使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果,提高文化藝術(shù)素養(yǎng),增強(qiáng)愛國主義精神;培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,樹立正確的審美觀念,抵制不良文化的影響,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”學(xué)校藝術(shù)教育包括藝術(shù)課程、課外藝術(shù)活動、校外藝術(shù)活動(包括社會藝術(shù)教育資源的充分利用)。按照生態(tài)式教育理念,學(xué)校藝術(shù)教育活動應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以上諸方面的整合,只有實(shí)現(xiàn)以上諸方面的協(xié)調(diào)運(yùn)作,學(xué)校藝術(shù)教育的理想效應(yīng)才能真正落到實(shí)處。同時(shí),學(xué)校一定要把具體的藝術(shù)課程的開設(shè)作為學(xué)校藝術(shù)教育的立足點(diǎn),如果抓不好學(xué)校藝術(shù)類課程這個(gè)根本,無疑有些舍本逐末,但同時(shí)又要放開手腳,充分利用課內(nèi)(包括必修藝術(shù)課程、選修藝術(shù)課程)、課外、校外以及社會藝術(shù)教育資源,學(xué)校藝術(shù)教育工作才能開展得有條不紊。
(二)打通門類,科學(xué)整合教學(xué)資源
當(dāng)前,高校藝術(shù)課的開課時(shí)數(shù)非常有限,而藝術(shù)門類又相當(dāng)豐富,該講授的內(nèi)容很多,逐門開課是不現(xiàn)實(shí)的,即使作為選修課,每人所選科目也不過兩三門。在這種狀況下,整合藝術(shù)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)濃縮與優(yōu)化便是可行的做法。這樣做并不是對多種藝術(shù)門類知識、技能的剪貼拼合,而是要遵循藝術(shù)規(guī)律,尋找不同藝術(shù)門類的相同點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。現(xiàn)在,教育部正在試行的藝術(shù)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用的正是這一原理。該標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是“綜合藝術(shù)教學(xué)模式”,即藝術(shù)課的教學(xué)以單元的形式展開,每學(xué)期包含若干個(gè)有一定聯(lián)系的教學(xué)單元,每一單元中的多個(gè)課題圍繞某個(gè)人文主題形成有機(jī)的聯(lián)系。貫穿每一單元的明線是人文主題,學(xué)科的知識技能則作為隱線由淺入深地滲入到每一課的教學(xué)活動中。
(三)開展“對話式”藝術(shù)教育
運(yùn)用“對話式”教育理念,在師生關(guān)系上,由原來的以教師為中心,轉(zhuǎn)向師生之間平等對話,在互動中共同提高。通過教學(xué)中的平等對話,可以引發(fā)學(xué)生參與的積極性,當(dāng)學(xué)生體會到被老師和同學(xué)們所尊重、所重視的時(shí)候,其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性才會充分發(fā)揮出來。運(yùn)用對話,師生之間的藝術(shù)活動達(dá)到了互動,教育效應(yīng)不僅是對預(yù)設(shè)目的的驗(yàn)證,還有可能達(dá)到一種自由、超越的境界,教師也會在這種挑戰(zhàn)中獲得一種超越感。
(四)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
首先,在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地使用先進(jìn)的視聽教學(xué)設(shè)備與電腦多媒體等輔助教學(xué)手段,通過視、聽、觸等多種感官的綜合作用,促進(jìn)藝術(shù)教育現(xiàn)代化水平和信息化程度,促使信息技術(shù)和藝術(shù)課程的整合。其次,在課堂之外,藝術(shù)教育部門要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、廣播電視系統(tǒng)等現(xiàn)代大眾媒體將課堂教學(xué)的范圍延伸開來,給各級藝術(shù)教育部門的藝術(shù)教學(xué)工作提供良好借鑒,也給沒有機(jī)會進(jìn)入藝術(shù)教育課堂的一切藝術(shù)愛好者提供學(xué)習(xí)的方便條件,提高他們的藝術(shù)修養(yǎng),這也是對整個(gè)社會藝術(shù)教育的有力推動。
(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),使藝術(shù)教育卓有成效
第一,要制定長遠(yuǎn)規(guī)劃,改革目前高校藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)藝術(shù)教師的模式,多渠道、多途徑、多形式培養(yǎng)和培訓(xùn)藝術(shù)教育師資,來解決當(dāng)前藝術(shù)師資數(shù)量不足、知識面不寬、質(zhì)量不高等問題。第二,教師應(yīng)本著“講解要有知識性,不可言之無物;要有趣味性,方可使聽眾不致味同嚼蠟;要有科學(xué)性,所授知識才能經(jīng)得起推敲”的目標(biāo)嚴(yán)格要求自己,努力提高自身理論修養(yǎng),如此才能引導(dǎo)大學(xué)生熱愛藝術(shù)、了解藝術(shù),才能保證藝術(shù)教育扎實(shí)開展,卓有成效。第三,要做好師資隊(duì)伍的穩(wěn)定工作。在加強(qiáng)藝術(shù)教育教師專業(yè)理論和授課技巧培訓(xùn)的同時(shí),要關(guān)心教師的生活,積極為他們提供良好的工作條件,根據(jù)藝術(shù)教育的特點(diǎn),將組織與輔導(dǎo)課外藝術(shù)活動計(jì)入教學(xué)工作量,提高教師做好課外輔導(dǎo)的積極性,在評定職稱、評先表彰、外出培訓(xùn)等方面,與其他教師一視同仁,使藝術(shù)教育教師人心思教,人心思上。