學生教課中跨文化意識的探究范文

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靈活運用教材話題內容，展開跨文化教學策略

(一)通過詞匯來進行滲透性的跨文化意識教學

詞匯是語言的重要組成部分，也承載著大量的文化信息，其中滲透著豐富多樣化的異國文化元素。英語中很多的詞匯都來自于歷史、傳說、諺語、典故。通過對單詞背后文化知識的分析與講解，更能使學生加深對詞匯的印象與了解。這也為跨文化意識的培養提供了很大教學的空間。有些詞組如果按照正常的字面翻譯的話很別扭，不通順。所以英語教師要注重對這些詞組的形成原因，所涉及的歷史內容與典故進行說明講解，不但增加了英語學習的趣味性、活躍了課堂氛圍，同時也使學生們在了解詞匯的文化知識同時加深了對該詞匯的理解與掌握，在這種靈活的教學方式與趣味性的課堂中潛移默化的培養起學生們的跨文化意識。

(二)在對英語文章的閱讀中培養學生的跨文化意識

高中的英語教材有著很豐富的文章閱讀內容，同時也嵌入了大量的異國文化知識在里面，學生在閱讀課文時往往會因為詞匯銜接和語句不通等問題造成閱讀障礙，這是由于學生們的跨文化意識的欠缺所引起的。所以英語教師在進行閱讀教學時要適當地給同學們講解一些于閱讀內容相關的文化知識，讓同學們結合相關文化知識與課本內容來親自體會，從閱讀中深切地感受英語背后所蘊含的豐富文化背景，從閱讀中培養高中學生的跨文化意識。

開展豐富的活動，相互交流體驗英語國家的文化

適當地開展英語文化交流活動，加強同學之間對于英語文化的溝通與交流。并在其過程中對英語國家的地理概況、風景名勝、人土風情等都有一個大概或詳細的了解。比如舉辦英語國家文化交流會、英語演講比賽等等。每一次舉辦活動都要針對某一個特色的文化主題，比如美國黑人音樂、英國的特色美味飲食等。在舉辦活動期間，同學們可以自由成立小組、配對，通過自己熱愛的方式來體驗異國文化。

舉辦類似的英語活動不僅是學生可以在充滿樂趣的氛圍中學習英語，而且使學生們在活動中去聽、說、感受與體驗。不但積累了豐富的異國文化知識底蘊，而且有效地培養了自身的跨文化意識，對于今后對英語的研究學習打下有力的基礎。

總結

學習英語與學習英語國家的文化是不可分離的。因為學生本身成長在漢語的思維模式環境下，用漢語的理解思維去學習英語，必然枯燥無味，學生的學習興趣也不會很高。所以，對于學生跨文化意識的培養是非常必要的，提高學生對于英語文化的敏感度，使學生在學習英語時可以切換到英語思維模式進行理解與思考。擺脫死記硬背的英語學習與教學方法，通過培養學生的跨文化意識來提高英語學習的綜合運用語言的能力，是使學生真正學會英語，會學英語的良好方法與途徑。

作者：吳海艷單位：南昌縣蓮塘一中