陶瓷打印技術在少兒陶藝教育的應用范文

本站小編為你精心準備了陶瓷打印技術在少兒陶藝教育的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：近年來，“3D打印+教育”的呼聲越來越高，然而，將3D打印技術應用于少兒陶藝教育中的案例仍不多見。該文在分析陶藝教育現狀的基礎上，分析陶瓷3D打印技術在少兒陶藝教學中的應用，以期為陶瓷3D打印課程建設提供一些參考。

關鍵詞：陶瓷；3D打??；陶藝；藝術教育

我國少兒陶藝教育可追溯至20世紀90年代末期。江蘇無錫市的五愛小學、江蘇常州市的第三中學等是我國較早開設陶藝課程的一批中小學。隨著教育部將陶藝教學寫入《九年制義務教育全日制小學美術教學大綱（試用修訂版）》，我國陶藝教育取得了蓬勃發展。上海、沈陽、山東等地的中小學紛紛設立陶藝教室，將陶藝納入校本課程；一些美術機構也開設了陶藝班；各省市地區的陶吧、陶藝體驗館等更是如雨后春筍般出現。

一、3D打印技術為少兒陶藝教育注入新的活力

1.少兒陶藝教育

筆者通過對部分中小學、培訓機構的走訪及教學實踐，梳理了當前國內少兒陶藝教育課程項目。少兒陶藝教育課程大致可以分為成型類與裝飾類兩大類，其中，成型類可細分為輪制法、泥條法、泥板法、泥球法、注漿法；裝飾類又可細分為釉下彩裝飾（青花、釉下五彩）、釉料裝飾（顏色釉、洛陽三彩），可謂包羅萬象，異彩紛呈。但少兒陶藝教學效果往往不盡如人意。究其原因，主要有以下兩點：一是課程目標設置不明確、教學方法不得當，導致學生僅僅處于“玩泥巴”的階段，難以做出理想的作品；二是陶藝是一門工藝性極強的學科，其材料特性較難掌握，導致學生難以順暢表達設計思想。這些都容易讓學生因不能達到預期目標而逐漸失去興趣，學習動機下降。

2.陶瓷3D打印的產生與發展

3D打印技術的發展涉及各個領域，中國傳統藝術門類——陶瓷也不例外。陶瓷3D打印技術最早由Marcus在其發表于1990年的論文中提出。這項技術的基本思路是，通過建模軟件設計3D模型，再利用Cura、Simplify3D等切片軟件計算打印路徑，最后借助3D打印機將模型通過層層堆疊的方式打印出實體。如今，較為成熟的陶瓷3D打印技術主要分為噴射打印成型（IJP）、激光選區燒結（SLS）、光固化快速成型（SLA）、熔化沉積成型（FDM）、疊層實體制造（LOM）和漿料直寫成型（DIW）。DIW技術打印材料成本較低，通過泥條擠壓、盤筑的方式直接打印出陶瓷坯體，操作方便，并且可以根據創作需要更換泥巴的材質、顏色，打印瓷泥、陶泥、色泥及紫砂泥的陶瓷坯體。將其應用于少兒陶藝教育中，不僅可以拓寬陶瓷成型方法，豐富課程內容，更能夠協助陶藝初學者快速、簡單地完成陶瓷制作并準確傳達其想法。

3.陶瓷3D打印在少兒陶藝教育中的應用

近年來，“3D打印+教育”的呼聲越來越高，如各地興起的創客教育、創新實驗室和STEAM教育。然而，將陶瓷3D打印技術應用于少兒陶藝教育中的案例仍不多見，僅有部分開設了陶瓷類專業的高校配置了3D打印設備。景德鎮源創高科于2017年開設了陶瓷3D打印特色課程，是國內做出這一嘗試的先行者。該課程采用自主研發的DIW型陶瓷3D打印機，配套Tinkercad（在線3D建模網頁）和“我型我創”（陶瓷3D建模App），為青少年進行陶瓷創作搭建了一個便捷、高效的3D打印平臺。筆者通過一段時間的教學實踐，積累了一些經驗，希望能為以后的課程建設提供參考。

二、陶瓷3D打印在少兒陶藝教學中的應用

1.設定教學目標

該課程面向6至12歲學生，主要目的是讓其熟練運用3D建模，促進其空間思維、創新設計思維的發展，激發其陶瓷創作熱情。在認知領域，引導學生熟悉陶瓷3D打印基本原理、操作與流程；在操作領域，使學生熟練掌握3D建模軟件——“我型我創”，獨立完成模型的制作；在情感領域，啟迪學生的想象力，提高其創造意識與綜合素養，引導其了解3D打印在生活中的應用，將科技與藝術融入生活。

2.教學實施方式

針對教學目標，該教學實施方式如下：首先，創設教學情境，在教學過程中結合學生已有的知識結構與傳統陶藝知識網絡，利用學生感興趣的事物，建構兼具趣味性與探索性的教學情境，激發其學習意識和探究動機；其次，學習者通過協作學習或者個性化的自主學習，在模型設計與打印的過程中，熟練掌握課程內容，通過協作與交流完成作品。

3.教學實施過程

課堂從“教師節老師收到了許多漂亮的鮮花，老師為了和大家一起分享這片芬芳，決定用這些花來裝點教室，作為老師的小幫手，你有沒有主意”開始，引導學生討論：為了讓這些花保存的時間更長，我們可以設計一些花瓶或花盆，不僅要能盛水，還要具有個性化的外觀。讓學生觀察生活中的花器，感知其尺度與比例的關系，通過自主協作的方式進行3D建模。最后，學生在教師的指導下完善花器造型，打印出成品。

結語

從個人生活的實際需求出發，學以致用，在增長知識的同時又豐富情感，有利于促進學生多元智力的發展。3D打印技術走入陶藝課堂，能真正讓學生設計自己的陶瓷作品，在為其完整制作一件自己的陶瓷作品提供一種可能性的同時，也能增強他們的信心，激發其繼續了解陶瓷、學習陶藝的興趣。

參考文獻：

[1]陳麗娟.陶藝校本課程開發的實踐與研究.上海師范大學碩士學位論文，2009.

[2]李亞運，司云暉，熊信柏，鄒繼兆，曾燮榕.陶瓷3D打印技術的研究與進展.硅酸鹽學報，2017（6）.

[3]賁玥，張樂，魏帥，孫炳恒，李正，周天元，張其土，楊浩，陳浩.3D打印陶瓷材料研究進展.材料導報，2016（21）.

[4]孫江山，吳永和，任友群.3D打印教育創新：創客空間、創新實驗室和STEAM.現代遠程教育研究，2015（4）.

作者：涂靜 單位：景德鎮陶瓷大學