淺談音樂教育助力農村音樂文化發展范文

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摘要：地方高校的音樂院系是一個地區音樂文化科研、教育、人才的聚集地，推動農村音樂文化發展，正是其責任和義務之一。通過對信陽市光山縣的實地調研可知，當下農村文化發展還存在多種問題，面臨多個瓶頸。對此應充分發揮地方高校音樂院系的重要價值和作用，從人才培養、產業發展、演出市場和宣傳推廣等多個方面，全面推動農村音樂文化發展，實現鄉村振興。

關鍵詞：高校音樂教育；農村音樂文化；發展瓶頸；推動路徑

2017年，黨的報告劃時代地提出了“實施鄉村振興戰略”，鄉村振興既要“塑形”也要“鑄魂”，“文化”就是鄉村振興的“魂”。在各類文化中，音樂是最生動、最方便、最容易普及的文化形式，加強農村音樂文化建設，對推動農村文化整體發展具有不可替代的價值和意義。早在2014年，河南省就開展了文藝志愿者下鄉支教和演出活動。最近兩年，全省各地高校的師生更是紛紛加入志愿者隊伍，來到廣大農村，為農村音樂教育、農村音樂文化建設添磚加瓦。當下農村音樂文化發展還存在多方面的問題，應充分發揮地方高校音樂院系的重要作用，繪制出農村音樂文化發展和鄉村振興的宏偉藍圖。

一、高校音樂教育助力農村音樂文化發展的必要性

（一）農村音樂文化發展的需要河南省既是農業大省，也是文化大省。近年，“農村音樂文化建設取得了前所未有的新成就，在推動農村精神文明建設、豐富農民群眾文化生活等方面，都發揮出了積極作用”[1]。但是也正是在這個快速發展的過程中，遇到了一些新問題、新瓶頸，急需外部力量的支持和幫助。而地方高校音樂院系作為一個地區音樂教育的最高學府，在師資、人才、科研等方面，都有獨具的優勢。對此理應發揮自身優勢，助力農村音樂文化的建設和發展。

（二）高校服務地方發展的需要近年，在國家和地方政府的大力支持下，很多高校都認識到了服務地方發展的重要性，紛紛在培養目標、專業設置、課程體系、教學實踐等方面進行調整，全面參與到地方經濟、政治和文化發展中。特別是對于地方高校來說，更將其視為朝著應用型院校轉變的關鍵契機。所以高校音樂院系助力農村音樂文化建設，既是高校服務地方發展的責任體現，也是自身朝著應用型高?？缭绞桨l展的新機遇。

（三）高校、地方有機互動的需要高校音樂教育服務地方文化發展，并非一種單向的輸出，而是一個雙向互動的過程，對于雙方來說是雙贏的。以音樂院系學生下鄉支教和演出為例。長期以來，實踐素質和能力薄弱，一直都是音樂專業學生的一個短板，表現為難以將學到的知識和技能應用于實踐中，成了僅會紙上談兵的偏才，就業和個人發展受到不利影響。通過下鄉支教和演出，在豐富農村音樂文化生活的同時，可以全面參與到各類教學、演出和科研活動中，使自身得到全面的實踐鍛煉。

（四）實施鄉村振興戰略的需要鄉村振興，文化先行，已經成為普遍共識。音樂是最生動、最方便、最容易普及的文化形式，而且我國的民族民間音樂文化也極為豐富?！皬V大農民群眾，既是農村音樂文化的創造者，也是實踐者、傳承者?！盵2]在實施鄉村振興戰略過程中，可以將音樂文化建設作為一個突破口，在地方院校音樂院系的幫助下，通過音樂資源整合、音樂人才培養、音樂文化宣傳等一系列舉措，構筑起新的農村音樂文化生態體系，達到塑形鑄魂目標，真正成為農村文化建設和鄉村振興戰略的排頭兵和主力軍。

二、信陽市光山縣農村音樂文化發展面臨的問題

光山縣位于河南省東南部，北臨淮河，南依大別山，地處河南、湖北、安徽三省交界處，是全國糧油基地、茶葉之鄉。通過對該地的農村文化建設進行田野調查發現，當下農村音樂文化建設和發展還存在多個問題，包含以下幾個方面：

（一）發展模式單一在音樂文化發展模式方面，光山縣和周邊地區主要表現出兩個特點：一是自給自足，二是被動接受。自給自足是指民間樂團、劇團主要在本地演出，獲得經濟收益，滿足農民群眾音樂文化需要。從光山縣八十多個民間樂團、劇團來看，都以本地演出為主，演出內容也較為單一和陳舊，演出規模、效果等均十分有限。而且多數團體都安于現狀，缺少發展意識。被動接受是指上級政府、文化部門等組織的各類文藝演出活動，雖然數量是可觀的，但是從實際效果來看，還是有很大的提升空間。一方面，演出內容都是主辦方的單方選擇，未必是農民群眾所喜歡的，群眾只能被動接受；另一方面是農民群眾難有機會參與其中，不能以親身參與的方式獲得相應的感受和體驗，不利于農村音樂文化的可持續發展。所以探索新的發展模式勢在必行。

（二）專業人才匱乏人才是事業發展的原動力。在音樂教育人才方面，受到歷史等多種原因的影響，農村地區的基礎音樂教育歷來不被重視，這也給音樂專業畢業生的擇業觀造成了不利影響，畢業生不愿意回到農村、扎根農村，擔任中小學音樂教師，使基礎音樂教育陷入惡性循環。在音樂理論人才方面，因學生在校期間很少接觸地方音樂文化，所以難以針對地方音樂文化展開專項研究，這類人才的缺乏，使地方音樂文化資源的挖掘和整理、音樂創作、音樂演出等，都受到不良影響。在音樂演出人才方面，主要缺少具有地方音樂品種演出技能的專業人才，如民歌演唱、戲曲演唱、器樂演奏等，從而使一些產業項目陷入了人才數量不足的窘境。所以全面加快人才培養，就成為農村音樂文化建設的當務之急。

（三）演出市場低迷首先是演出數量不足。以光山縣為例，雖然有數十家樂團和劇團，但是受到經費、收益、時間、地點等諸多因素的影響，演出數量很難得到保障，與農民群眾的實際需要有著較大的差距。其次是演出質量不高。一方面，當地的樂團、劇團整體水平有限，所表演的曲目、劇目都較為陳舊，很難獲得觀眾的認可；另一方面，受到不良風氣的影響，一些草臺戲班子為了贏利，經常上演一些有傷風化、不堪入目的低俗曲目，在當地和周邊造成了惡劣的影響，這些低俗曲目成為農村音樂文化建設中的“毒瘤”。再次是演出范圍狹窄。“受制于經費、場地、交通等因素，農村樂團、劇團的演出范圍是十分狹窄的，基本以本鄉鎮和周邊鄉鎮為主，鮮有走出縣城的機會，交流和發展也無從談起。”[3]

（四）宣傳推廣滯后近年，國家和地方政府一直致力于包含音樂文化在內的非物質文化遺產的保護和傳承工作，旨在使這些古老文化得到挖掘、保護和傳承，雖然取得了顯著的成效，但是在具體的保護和傳承方式上，還較為單一，仍然是以政府和文化部門提供的人、才、物的支持為主，沒有樹立起主動宣傳和推廣的意識。以光山花鼓戲為例，雖然早在2014年，光山花鼓戲就被國務院公布為第四批國家級非物質文化遺產，但是這門藝術還只是在本地流傳，觀眾和表演者的數量十分有限，陷入了“酒香巷子深”的尷尬境地。

三、地方高校音樂教育助力農村音樂文化發展路徑

（一）助力農村音樂文化產業化發展河南省第十次黨代會明確提出，要加快將河南構筑成為全國重要的文化高地，而發展文化產業作為打造文化高地的一個重要板塊，正在中原大地鋪展開來，為穩增長、保態勢和促進經濟發展方式轉變做出了積極貢獻。最近，河南省文化和旅游廳又開展了2018年度河南省文化產業特色鄉村評選命名活動，全省20個鄉村被正式命名為2018年度河南省文化產業特色鄉村。針對發展模式單一和落后的現狀，應在地方高校音樂院系的幫助下，就產業化發展道路進行探索。對于傳統文化來說，這種親身參與的活態傳承極為重要。在當下人才、資源等基礎薄弱，且沒有成功經驗可以繼承和借鑒的情況下，急需地方高校音樂院系的幫助和指導。首先是明確發展方向。在產業化發展之初，一定要選對方向，選擇當地最具特色和代表性的項目。以光山縣為例，該縣的采茶山歌、旱船、花鼓戲、皮影戲都有著悠久的發展歷史，并在豫南地區廣為流傳，深受本地和周邊地區農民群眾的喜愛。以采茶山歌為例，每年的采茶時節，在山上采茶的男女老少，都會情不自禁地唱上幾段，前來觀光游玩的客人不僅可以品嘗到沁人心脾的毛尖茶，還能聽到悠揚婉轉的歌聲，是一個極具發展空間的特色項目。可以效仿《禪宗少林•音樂大典》《大宋•東京夢華》等，打造本地的山水實景演出，實現產業鏈條的延伸。又比如當下“互聯網+”時代，網絡文化產業異軍突起，也可以結合自身特點融入其中。比如在京東、淘寶開設旗艦店，銷售門票以及具有地方特色的音樂文化產品等。也可以通過眾籌的方式，進行“菜單式”演出。對此要依托于地方高校，通過專項課題研究，對多種音樂文化資源進行梳理、整合，選擇最切合實際、最有發展潛力、最具有地方特色的項目。其次是創作音樂精品。在農村音樂文化產業化發展過程中，必須以高質量的音樂作品為基礎。從實際情況來看，這樣的作品在數量和質量方面都存在較大差距。以光山縣為例，光山花鼓戲根植于農村，這是其特點，題材和內容大多都是以人們的現實生活為依據，人們可以把戲曲內容和現實生活相對照。但隨著時代的發展，特別是改革開放以來，人民的物質生活水平顯著提高，農村發生了巨大的變化，生活在變，有些觀念也在變，然而花鼓戲的演出仍然是以傳統戲曲劇目為主，已經滿足不了人們的需求，農村地區流傳的仍然是《茶妹子》《游春》等傳統曲目，難以滿足當代人的審美需要和產業化發展需要。對此要主動推陳出新，采用舊瓶裝新酒的方式，為作品注入時代色彩，才能在市場上站住腳，繼而獲得廣泛認可。地方高校音樂院系的師生具有相應的音樂理論知識和技能，應主動創作出反映時代心聲、彰顯地域特色的精品。特別是針對產業化發展的需要，量身打造作品，并廣泛參與到新品的表演和推廣中。據了解，當下光山縣政府正聯合當地高校，準備聯手打造采茶山歌山水實景演出，將音樂文化產業與旅游業有機結合起來。這是一個良好的開端，高校和地方都可以在這個互動的過程中獲益匪淺。所以在地方高校的引導和幫助下，真正實現產業化發展，走上獨立的發展道路，才能使當下存在的多個問題得到根本性解決，繼而開辟出全新的發展空間。

（二）助力農村音樂文化人才建設地方高校是一個地區音樂教育的最高學府，在助力農村音樂文化建設和發展的過程中，應充分發揮自身的教育優勢，通過專向培養和定向提高，培養農村音樂文化人才，為這項事業的發展打下最長遠、最堅實的基礎。首先是專向培養。專向培養是指根據當下農村音樂文化發展的人才需要，對在校學生進行針對性培養，包含音樂教育人才、音樂理論人才和音樂演出人才三個方面。在音樂教育人才培養方面，以農村地區中小學音樂教師的培養為主。要鼓勵學生投身于農村教育，在基礎音樂教育中發光發熱。對此高校應進行就業和心理兩方面的指導，引導學生認識到基礎音樂教育的重要性，認識到農村地區是一片大有可為的新天地。“必要時還可以邀請一些扎根農村，并取得優異成績的畢業生回校作報告、舉辦交流會等，發揮榜樣的引領作用?！盵4]而且這些新鮮血液的注入，可以給更多喜歡音樂、具有音樂天賦的孩子提供接觸和學習音樂的機會，這種對本地中小學生的音樂培養，不但對于孩子們的成長至關重要，也是農村音樂文化發展的關鍵。在音樂理論人才方面，應鼓勵師生在校期間廣泛接觸和涉獵農村音樂文化，或創作音樂作品，或進行田野采風，或開展課題研究等。學校應對各項理論研究成果充分重視，鼓勵和幫助學生將理論成果應用于實踐中。在音樂演出人才方面，需要高校音樂院系在日常教學中融入農村音樂文化的內容。以光山縣為例，采茶山歌、花鼓戲等，都是極具特色的音樂形式，完全可以融入聲樂、器樂和理論教學中。如果學生在校期間就對這些內容十分熟悉，并掌握了一定的演唱或演奏技能，那么畢業后就可以在最短時間內走上當地的舞臺，滿足地方文藝團體的實際需要，而不是再拿出專門的時間和精力進行專門培訓。其次是定向提高。除了對在校學生進行專項培養外，還要對農村地區現有的音樂人才進行定向提高。應通過農村音樂骨干培訓班等形式，定期對民間藝人、音樂愛好者進行培養，包含識譜、基本樂理、合唱的組織和編排、常見樂器的演奏等。必要時還要來到演出現場進行指導，滿足這些人才學習和提升的需要，讓他們繼續發揮骨干和引領作用，號召更多人參與到各項音樂活動中來。如東北師范大學早在2008年就建立了教師教育創新東北實驗區，利用實驗區的條件，結合教育實習與見習，對地方音樂教育工作者、文化館（站）的工作人員進行培訓，幫助城鄉音樂教育教師進行繼續教育，有計劃地提高他們的專業水平。通過以上分析可以看出，地方高校在助力農村音樂文化人才培養方面，是全方位、多層次、寬領域的，有責任有義務為農村音樂文化發展提供源源不斷的人才支持。

（三）助力農村音樂文化演出市場的振興音樂演出是音樂文化最直觀、最接地氣的表現形式，針對當下農村音樂演出市場存在的多個問題，需要地方高校音樂院系在以下幾個方面予以支持和引導：首先是下鄉演出的繼續開展。早在20世紀80年代初，中央共青團就首次號召全國大學生在暑期開展“三下鄉”社會實踐活動，發展到今天已有30多年的歷史。地方高校音樂院系的師生也一直是“三下鄉”之“文化下鄉”的主力軍，廣大師生犧牲假期時間，不畏酷暑，將一場場精彩的文藝演出帶到田間村寨，受到了廣大農民群眾的熱烈歡迎。2018年年初，由農業部、中共河南省委、河南省人民政府主辦，河南省文學藝術界聯合會等20家單位聯合承辦的全國文化科技衛生“三下鄉”集中示范活動在光山縣舉辦，創出了一條文藝扶貧、文藝助貧的新思路、新辦法、新模式，使文藝扶貧項目在光山縣結出豐碩成果。而且在下一步工作中，還要在演出內容、演出形式、演出效果等方面，進行更加全面和細致的考量，逐步實現從數量到質量的轉變，引導廣大師生認識到農村地區是一個廣闊的大舞臺，自身有責任也有義務為廣大農民群眾奉獻上精彩的演出，回報這些為我們提供物質食糧的衣食父母。其次是對民間樂團、劇團的業務指導。民間樂團、團作為農民群眾身邊的演出團體，是農村音樂演出市場的主力軍，地方高校有責任和義務，幫助他們解決當下存在的問題和面臨的困難。對此可以采用集中培訓和單獨指導的方式。集中培訓是指對樂團、劇團進行集體輔導，講授音樂美學、樂理等基本音樂知識，引導成員們形成正確的藝術觀，自覺抵制一些不良風氣。在此基礎上，還應該多給這些團體提供舞臺表演機會，如進校園演出、周邊縣市聯合演出等。單獨指導是指向民間樂團、劇團派駐藝術指導，以跟、幫、扶的形式，對團隊發展予以跟蹤式指導。他們作為高校和團隊的聯絡員，積極利用高校資源，推動團隊建設和發展。再次是聯手打造項目和舉辦演出?！翱梢砸缘胤礁咝橹鲗?，以地方音樂文化以主要內容，創作出新的音樂作品，然后雙方聯手演出?！盵5]這樣做一方面可以使當下的演出內容得到豐富，一方面可以借助高校平臺，讓地方音樂文化走出地方，在新的舞臺上大放異彩。以許昌學院為例，許昌學院積極致力于河南民間舞蹈專題研究和非物質文化遺產的保護研究，將民間舞蹈融入到實踐教學中，讓河南民間舞蹈“進教材、下課堂、上舞臺、到社會”，歷時四年精心醞釀的原創河南民間舞蹈詩劇《農歷》在許昌市許都大劇院舉行會暨首演。該劇開創了河南原生態民間舞蹈創作的先河，成為河南民間藝術集大成之作，彰顯了高校文化傳承創新的功能。通過以上分析可以看出，音樂演出是農村音樂文化建設和發展的“根”之所在，地方高校應充分發揮自身的人才、智力、資源優勢，振興農村音樂演出市場，不斷給廣大農民群眾帶來新的、豐富的音樂審美體驗，讓農村音樂大舞臺再一次“火”起來。

（四）助力農村音樂文化宣傳推廣一方面，悠久而豐厚的農村音樂文化雖然得到了一定的重視和支持，但是仍然是“養在深閨人未識”，傳播范圍仍然局限于本地，傳播模式仍然以外部幫助為主；另一方面，地方高校音樂院系的師生具有專業知識和技能，對網絡、新媒體等全新傳播渠道的運用也十分嫻熟，正是宣傳和推廣農村音樂文化的不二人選。對此可以從研究和推廣兩個方面，助力農村音樂文化傳播推廣。首先是研究農村音樂文化。地方高校是地方文化發展的人才庫和智力庫，在科學研究方面具有得天獨厚的優勢。當下，很多地區都在地方政府的牽頭下，聯合地方高校、地方文化部門等成立了研究中心，集中力量對地方文化進行研究。如安徽皖北六所高校聯合組成的皖北非遺文化研究所、廣東韶關三所高校組成的禪文化研究基地等。對此也可以依托于地方高校，成立專門的農村音樂文化研究機構，并重點做好兩個方面的研究工作。一是建立地方農村音樂文化專題數據庫。以往，各類農村音樂文化資源多處于較為散亂的狀態，而且遺失情況非常嚴重，所以必須對其進行數字化搶救和保護。研究機構應對本地農村音樂文化資源進行全面的梳理與整合，比如按照時間、類型、風格特征等進行歸類，然后在地方和高校圖書館的幫助下進行系統化和數字化建設，作為重要數據永久保存下來，徹底改變之前農村音樂文化口頭和紙質傳播的形式，從根本上避免遺失情況的出現。二是開展地方農村音樂文化專題研究。高校應鼓勵教師在課題申報、科研立項等方面，將地方音樂文化資源作為重要對象，對其歷史演變、面臨的問題、發展方向、解決路徑等進行全面系統的研究，作為其在當代傳承和發展的重要理論指導。其次是推廣農村音樂文化。農村音樂文化傳承和發展之所以遇到多種困難，一個重要原因就在于沒有得到科學合理的推廣。而當下，則可以在地方高校師生的幫助下，利用各種新的傳播渠道進行強有力的宣傳。一方面，可以在校內進行推廣，比如邀請民間藝人進校園，舉辦專題講座或專場演出等，并使其和高校音樂教育有機結合起來。另一方面，則可以在校外進行推廣。比如河北傳媒學院廣播電視專業的學生，就曾對本地非遺進行了專題采風，將年畫、剪紙等民間手工藝拍攝為紀錄片，在優酷、愛奇藝等視頻網站播放，點擊量已超過了20萬次，很多人都是由此了解和喜歡上了本地文化，其宣傳力度可見一斑。對此，地方高校音樂院系師生，也可以結合自己的專業特點，通過多種形式關注和參與地方文化建設。比如可以在高校師生的幫助下，利用直播，舉辦光山縣、信陽市農村音樂文化專場演出，邀請民間藝人表演采茶山歌、花鼓戲、旱船等。為保證演出效果，前期可以采用眾籌的方式，先獲得一定的資金支持，提高演員們的表演積極性，并充分考慮到觀眾的需要，提供盡可能多的內容選擇。當網上直播成為一個系列節目后，既獲得了良好的經濟收益，也擴大了影響，可謂一舉兩得。這種宣傳和推廣，可以在全社會營造出一個重視農村音樂文化的氛圍，讓人們感到這種文化并不是古老陳舊的，不是僅存于博物館的，而是就在身邊。所以要通過新主體、新技術的融入，全面推動農村音樂文化的傳播，幫助其實現自身的可持續發展，而地方高校和新媒體等新的傳播渠道，正是最佳的新主體、新技術。

參考文獻：

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[5]沈炳毅.高校音樂教育助力新農村音樂文化發展的思考：以皖西學院音樂教育為例[J].宿州學院學報，2012（4）：116-118.

作者：楊燕 單位：河南職業技術學院