高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)范文

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隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中歷史的教學(xué)目標(biāo)不再簡(jiǎn)單的要求學(xué)生了解和掌握歷史內(nèi)容，更應(yīng)該在高中歷史教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，整體提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，這將成為高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，高中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)方式的優(yōu)化，通過(guò)探索歷史教學(xué)的人文價(jià)值，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)并塑造健全的品格。本文我們就來(lái)探討下在素質(zhì)教育的要求下高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、深度挖掘教材，豐富學(xué)生精神世界

在高中歷史課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從而豐富學(xué)生的精神世界，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和感悟從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。要想不斷豐富學(xué)生的精神世界，教師可以從教材開(kāi)始，深度挖掘教材中的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)講解一系列的歷史文化及其相關(guān)背景，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)中就能夠接受文化的熏陶，學(xué)習(xí)我們的民族文化精神，探索我國(guó)上下五千年的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我們中華民族的自信心，這樣才能不斷的豐富學(xué)生的精神世界。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)近代史的時(shí)候，有一節(jié)是講“我國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”，在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生利用課下的時(shí)間去搜集一下當(dāng)今社會(huì)人們的衣、食、住、行都發(fā)生了哪些日新月異的變化，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)代的生活出行越來(lái)越方便，對(duì)衣服和食物的要求也越來(lái)越高，然后對(duì)住房的要求也不再是能夠遮風(fēng)擋雨就行了，反而更加注重家庭的溫暖，通過(guò)讓學(xué)生課下自行收集和了解我們當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀，然后在課堂上教師再結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生們講解過(guò)去社會(huì)中人們的生活是什么樣的，對(duì)比現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化，通過(guò)對(duì)教師知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更容易理解社會(huì)生活變遷對(duì)于我們生活的意義，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，形成文化素養(yǎng)。

二、結(jié)合歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

歷史這們學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科有所不同，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史我們能夠了解歷史上很多著名的人物和著名的歷史事件，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合這些著名的歷史事件，來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和素養(yǎng)。尤其是隨著當(dāng)今社會(huì)影視行業(yè)的迅速發(fā)展，電視上出現(xiàn)了很多與歷史相關(guān)的影視劇集，例如有一部講述日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的電影《紫日》，當(dāng)時(shí)很多學(xué)校都組織了學(xué)生去觀看電影，初衷是好的，是為了讓學(xué)生牢記歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，但是有些學(xué)生在看到一些日本鬼子殘忍的殺害中國(guó)老百姓的鏡頭的時(shí)候，竟然笑了起來(lái)，這種現(xiàn)象不是個(gè)別的，究其原因是因?yàn)殡S著時(shí)間的流逝，年輕人已經(jīng)在逐漸淡忘那段血與淚的歷史，然而有些歷史不容忘記，這就要求教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候要善于結(jié)合歷史事件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情感。例如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)時(shí)著名的一些事件，來(lái)感染學(xué)生，幫助學(xué)生去理解先輩們?yōu)榱朔纯雇鈹橙肭炙龀龅膴^斗和犧牲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成中華民族的偉大復(fù)興需要我們的共同努力。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合歷史事件幫助學(xué)生培養(yǎng)文化品質(zhì)和精神素養(yǎng)。

三、通過(guò)歷史教學(xué)，探索歷史人文價(jià)值

中華民族歷史悠久，文化豐富，其中有很多珍貴的東西還需要我們發(fā)現(xiàn)和挖掘，而人文精神就是歷史給予我們的一項(xiàng)珍貴寶藏，因此，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)在歷史教學(xué)的過(guò)程中，去探索歷史文化所賦予的人文價(jià)值，在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，古代時(shí)期黃河經(jīng)常發(fā)生水災(zāi)，給黃河沿岸的百姓生活造成了影響，東漢水利科學(xué)家王景為了治理黃河水患，減輕老百姓的損失兢兢業(yè)業(yè)。再如神農(nóng)嘗遍百草，李時(shí)珍寫下了尤為珍貴的《本草綱目》等等，這些人的精神都是值得我們學(xué)習(xí)的，而他們身上所蘊(yùn)含的高貴品格正是歷史教學(xué)中所蘊(yùn)含的身后的文化底蘊(yùn)，正是因?yàn)橛星叭说姆e極探索，才會(huì)對(duì)后來(lái)的社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，高中歷史教師應(yīng)該通過(guò)歷史教學(xué)，挖掘這些歷史人物他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的寶貴精神和通過(guò)他們所反映的歷史人文價(jià)值，這對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。

綜上所述，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，還是以后步入社會(huì)進(jìn)入工作崗位之后，一個(gè)人的文化品質(zhì)和素養(yǎng)都是非常重要的，因此，廣大高中歷史教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)作為教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，深度挖掘歷史教材并結(jié)合相關(guān)的歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，從而實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的最終目標(biāo)。

作者：楊勇 單位：山東省泰安第四中學(xué)