高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)范文

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高中美術(shù)教學(xué)中的鑒賞課程，主要從實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的出發(fā)，讓學(xué)生具備基本的美術(shù)鑒賞能力和審美水平，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，并通過鑒賞經(jīng)典美術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)美術(shù)文化和多元化的國際美術(shù)理念，從而不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、目前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念深入人心，但應(yīng)試教育的影響仍然存在，部分學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生更注重考試科目，忽視了能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的美術(shù)等科目。此外，一些高中難以為美術(shù)課程投入應(yīng)有的人力、物力、財力，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程教學(xué)資源匱乏、師資力量薄弱等問題，進(jìn)而影響了一些教師、學(xué)生對于美術(shù)鑒賞課程的態(tài)度。部分學(xué)生甚至利用美術(shù)鑒賞課休息、娛樂或完成其他課程的作業(yè)。美術(shù)鑒賞課難以有效發(fā)揮提升學(xué)生人文素養(yǎng)和審美能力的作用，教學(xué)效果不佳。

二、在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

1.重視高中美術(shù)鑒賞課程

一方面，學(xué)校應(yīng)該不斷提高對高中美術(shù)鑒賞課程的重視程度，加強(qiáng)對高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)資源投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。另一方面，學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)高中美術(shù)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，確保教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對教師教學(xué)水平的考核，組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，并貫徹落實(shí)到美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計當(dāng)中。教師應(yīng)及時了解最新的美術(shù)知識和美術(shù)教學(xué)理論，不斷提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法。除此之外，教師還應(yīng)該起到帶頭示范作用，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.將美術(shù)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合

有人認(rèn)為高中課程是各自獨(dú)立、互不相干的，但實(shí)際上高中課程的許多知識具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，各學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)方面是相通的。高中美術(shù)鑒賞課程中蘊(yùn)含豐富的歷史知識和文學(xué)知識，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程教學(xué)時，應(yīng)該注意將美術(shù)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。如，《最后的晚餐》是文藝復(fù)興時期達(dá)•芬奇的代表作品，展現(xiàn)了在晚餐上耶穌說有人出賣了自己之后，十二門徒的各種反應(yīng)。達(dá)•芬奇創(chuàng)作這幅畫與文藝復(fù)興時期的社會背景有著密切的聯(lián)系，如果不了解這些歷史背景，就無法深刻理解《最后的晚餐》的文化內(nèi)涵與畫家的繪畫意圖。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生對文藝復(fù)興時期歷史知識的了解，介紹中世紀(jì)的宗教文化，讓學(xué)生對繪畫的創(chuàng)作背景形成完整認(rèn)識。

3.加強(qiáng)對各種經(jīng)典作品的鑒賞教學(xué)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)主要是教師指導(dǎo)學(xué)生對中外經(jīng)典藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，因此，教師應(yīng)該盡可能選擇一些具有較強(qiáng)代表性的經(jīng)典作品，因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品是人類智慧的結(jié)晶，是社會發(fā)展、文明進(jìn)步的產(chǎn)物，具有豐富的人文內(nèi)涵，對于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的作用。此外，名家的繪畫經(jīng)歷往往具有較強(qiáng)的教育意義和文化意義，值得學(xué)生了解、學(xué)習(xí)。教師可以在古今中外不同美術(shù)流派中選擇具有代表性的美術(shù)作品，如凡•高的《向日葵》、黃公望的《富春山居圖》、伊利亞•葉菲莫維奇•列賓的《伏爾加河上的纖夫》等，豐富學(xué)生的美術(shù)世界，讓學(xué)生能夠在不同的審美感受中獲得多樣化的審美愉悅。如，《伏爾加河上的纖夫》是一幅優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義油畫，畫家將親眼所見的苦役般的勞動景象通過畫筆展現(xiàn)在人們面前，批判了封建勢力和資本家對普通勞動人民的剝削與摧殘。這種深刻的文化意義能夠?qū)W(xué)生造成強(qiáng)烈的沖擊，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。而畫家伊利亞•葉菲莫維奇•列賓在貧困生活中遭受的磨礪、對于學(xué)習(xí)繪畫的堅持，以及對人文主義和民主主義的追求，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過了解名家、名作的文化內(nèi)涵，在潛移默化中提升了自身的人文素養(yǎng)，對于提高自身的審美能力、積累美術(shù)知識也具有重要的作用。

結(jié)語

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的審美、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。教師必須重視高中美術(shù)鑒賞課程在人才培養(yǎng)方面的重要作用，力求通過名作欣賞、學(xué)科知識融合等方法，不斷創(chuàng)新高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方法，提升美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭兆斌.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)途徑.美術(shù)教育研究，2014（16）.

[2]胡琰艷.高中《美術(shù)鑒賞》課程教學(xué)的原則和方法.安慶師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（3）.

作者：王寬