體育文化發(fā)展中的人文精神建設(shè)路徑范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了體育文化發(fā)展中的人文精神建設(shè)路徑參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：體育文化的發(fā)展對提高國民身體素質(zhì)有重要的影響，同時也是繼承和發(fā)揚中國體育文化人文精神的有效途徑。但是目前，體育文化的發(fā)展逐漸暴露出功利和商業(yè)化特點，人文精神被淡化。為此，高校體育教育要重視體育人才的培養(yǎng)，注重對體育人才的文化積淀，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而為中國體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：體育文化；人文精神；建設(shè)路徑

中國體育文化發(fā)展一直是社會關(guān)注的熱點問題，中國體育事業(yè)蒸蒸日上，并在國際中產(chǎn)生了重要的影響。人文精神與體育文化之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，體育文化發(fā)展建設(shè)中，滲透著人文精神，也更加注重個人的思想觀念，對促進(jìn)中國體育文化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、體育文化發(fā)展與人文精神

(一)人文精神在體育教育發(fā)展中的作用發(fā)展體育教育目的是“認(rèn)識”。目前，體育與文化發(fā)展過程中過于強調(diào)比賽中的自我超越能力，而以人為本的價值觀和主體地位沒有充分體現(xiàn)出來，進(jìn)而表現(xiàn)出體育文化發(fā)展過程中某些政治或經(jīng)濟的滲透手段，在一定程度上影響了體育文化中的人文主義教育。體育文化是促進(jìn)社會文化的重要元素之一，人們通過體育文化精神不斷地突破自我，并將西方體育文化中的精髓與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成當(dāng)代體育精神，但是在其發(fā)展過程中，由于受到不同外來因素的干擾，尚未形成穩(wěn)定的獨立思想體系。與此同時，隨著世界多極化格局的逐漸形成，在中西方文化的交流與碰撞中衍生出的非主流意識形態(tài)，對中國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚提出了挑戰(zhàn)。其中，人文精神一直扮演著社會安全發(fā)展的重要方向標(biāo)，它不被社會進(jìn)程所限制，是為人類社會發(fā)展提供積極向上、和諧的“養(yǎng)料”的源泉。人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需要同不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾逐漸暴露出來，正因如此，人文精神對緩解社會發(fā)展與群體需求之間矛盾的作用顯得越發(fā)突出。另外，在人格的形成過程中，人文精神也扮演了重要的角色。社會責(zé)任心和傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良思想道德逐漸滲透在體育教育中，并通過體育課堂展現(xiàn)出來。也就是說，人文素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，可以引導(dǎo)公眾樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以及社會責(zé)任意識和團(tuán)結(jié)向上的精神，這種人文精神已經(jīng)逐漸被社會各階級或不同領(lǐng)域的人們所重視。人文精神對體育教育的展開尤為重要，其包含的職業(yè)道德、積極思想等，對保障體育教育的順利發(fā)展起到不可替代的作用。

(二)當(dāng)代青少年體育教育中人文精神傳播的必要性人文精神屬于社會工作范疇，是推動社會教育和人類可持續(xù)發(fā)展的重要方面。人文精神要與拜金主義、極端個人主義、享樂主義等非主流意識形態(tài)相區(qū)別，其主要結(jié)合當(dāng)代中小學(xué)、高等教育的新課程體系改革指導(dǎo)精神，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式、內(nèi)容，繼承和弘揚體育文化與人文精神。體育文化與人文精神具有很多相同點，其都在體現(xiàn)熱愛生活、無私奉獻(xiàn)、高尚情操、終身體育等健康發(fā)展精神。所以，體育文化發(fā)展中的人文精神是傳播體育精神的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與人類社會文明的重要途徑之一。體育運動精神的公開、公正、公平是社會道德標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容，積極樂觀的體育運動者，其堅持的最基本運動精神是“友誼第一，比賽第二”等，在體育比賽中，不僅要遵守體育比賽規(guī)則，而且在其中能給予自己與他人一定的運動快樂，如果出現(xiàn)失敗，也可以在失敗中不斷調(diào)整心態(tài)、積累經(jīng)驗。積極參加體育活動可以培養(yǎng)運動者的道德素質(zhì)，運動者在運動過程中能夠形成自主性探究和思維判斷能力，并將其內(nèi)化為道德規(guī)范和奉獻(xiàn)精神，對提高自身在社會中的生存能力和促進(jìn)人類發(fā)展有著積極的意義。

(三)體育文化中人文精神的發(fā)展方向第一，傳統(tǒng)文化的發(fā)展方向。在中國體育教育改革中，不斷滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是促進(jìn)文化發(fā)展的新方向。中國傳統(tǒng)文化流淌著中國人民幾千年的集體智慧，其中人文思想體現(xiàn)出的人與人、人與社會之間的和諧辯證發(fā)展關(guān)系，都展現(xiàn)了其深遠(yuǎn)的影響。體育文化在中國的現(xiàn)代化發(fā)展中占據(jù)了越來越重要的地位，其人文形態(tài)及體育文化的不斷發(fā)展逐漸成為公眾生存生活的最高歸宿點。第二，科學(xué)化的發(fā)展方向。體育文化是民族精神表達(dá)形式的一種，其立足于科學(xué)文化發(fā)展和國家戰(zhàn)略化發(fā)展。集中體現(xiàn)在奧林匹克運動中的自強不息體育運動精神。科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展也帶來了先進(jìn)的設(shè)備器材和生態(tài)型場地建設(shè)，其內(nèi)含人性化發(fā)展因素。第三，國際化的發(fā)展方向。國際化體育交流的日益頻繁，使得各國之間的文化發(fā)展得到廣泛的推進(jìn)，各國為了保持生機活力的文化發(fā)展，需要將先進(jìn)的文化指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果。在推進(jìn)國際化發(fā)展進(jìn)程中，世界各國間和諧、協(xié)同地推進(jìn)文化國際化的交流，促進(jìn)了文化的共同發(fā)展。并且吸收各國優(yōu)秀文化成果，切實實現(xiàn)中國文化的與時俱進(jìn)，促進(jìn)體育人文精神的創(chuàng)新發(fā)展。

二、體育文化發(fā)展中人文精神缺失的現(xiàn)實表現(xiàn)

我國正處于改革開放的深水區(qū)和攻堅期，社會發(fā)展也正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，各種不平衡、不充分的發(fā)展形勢錯綜復(fù)雜，體育文化發(fā)展更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。多極化的發(fā)展格局使得中西方的文化交流的互動性明顯增強，其產(chǎn)生一定的文化沖擊問題是不可避免的。傳統(tǒng)體育文化發(fā)展理念，被非主流意識形態(tài)的體育文化價值觀所影響，并且隨著社會市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的思想價值觀念也呈現(xiàn)出差異性、多元化特點。非主流形態(tài)的拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想也逐漸在體育文化發(fā)展中暴露出來。體育文化教育與時展不相契合，逐漸暴露出體育文化發(fā)展的過度功利與商業(yè)化特點，人文精神的淡化變得更加嚴(yán)重。

(一)體育文化發(fā)展的功利化高校是體育文化發(fā)展的重要基地，體育文化的發(fā)展更加注重體育教育教學(xué)的內(nèi)容、考核方式，但是由于功利化、物質(zhì)化等問題越來越嚴(yán)重，學(xué)生在體育文化中也更加關(guān)注其所獲得的考核評價結(jié)果，高校體育文化發(fā)展也有物質(zhì)化趨勢。體育文化發(fā)展帶有嚴(yán)重的功利化色彩，進(jìn)而表現(xiàn)出人文精神的嚴(yán)重缺失。第一，從高校體育文化教育的內(nèi)容形式上看，其基本特點是經(jīng)濟化。高校體育文化發(fā)展涉及的項目，主要包括長跑、籃球、羽毛球、乒乓球、足球等體育競技類項目，其內(nèi)含民族性的運動項目較少，這與經(jīng)濟類體育項目的國際化發(fā)展有直接關(guān)系。第二，體育考核評價側(cè)重于體育技巧能力是否能熟練掌握。在體育文化教育的發(fā)展過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握不同經(jīng)濟類的體育項目，長此以往，體育文化教育更多地關(guān)注體育項目的機械運動，學(xué)生在體育運動能力、情感與技巧的創(chuàng)新創(chuàng)造等方面表現(xiàn)的相對缺失，人文精神沒有被充分體現(xiàn)出來。因此，體育文化發(fā)展的功利化嚴(yán)重影響了體育教育人文精神的發(fā)展，沒有充分關(guān)注學(xué)生之間的能力差異，學(xué)生的多元化發(fā)展也受到了一定的阻礙。

(二)體育文化宣傳中缺少以人為本的精神理念人文精神的基本內(nèi)容是公平、公正、公開。在體育文化發(fā)展過程中，注意人文精神的繼承與弘揚是非常重要的，正因如此體育文化發(fā)展缺乏理性的指導(dǎo)精神值得我們廣泛關(guān)注。例如，在一些體育比賽中，出現(xiàn)某些運動員為了取得好成績在比賽中服用禁藥等不良行為。體育文化中的勇敢、拼搏進(jìn)取精神，其中的人文精神與中國傳統(tǒng)文化不謀而合。在體育文化的發(fā)展過程中，如果缺少情義、思想道德素質(zhì)、傳統(tǒng)文化知識等人文精神的弘揚，就會使體育教育的人文功能被弱化。尤其是奧林匹克運動精神中的“和平友好”體育精神，企業(yè)在體育文化教育的弘揚過程中，更多的是關(guān)注運動員的優(yōu)秀成績，但是關(guān)于人文精神的相關(guān)教育內(nèi)容較少。人們更多的是從感性角度了解體育文化及其發(fā)展過程，但是人文精神的現(xiàn)代化發(fā)展，卻始終沒有得到應(yīng)有的創(chuàng)新以及多元化形式和高質(zhì)量的深入研究。

三、體育文化發(fā)展中的人文精神建設(shè)路徑

(一)重視高校體育人才培養(yǎng)推動體育文化更好更快的發(fā)展，并切實加強人文精神建設(shè)，可以從高校體育文化人才建設(shè)角度進(jìn)行著重考慮。因此作為人文精神的繼承者，高校大學(xué)生應(yīng)該繼承和弘揚體育文化精神，樹立人文理念，并在體育教學(xué)活動的開展中不斷強化。高校體育教師應(yīng)該重視體育文化的傳承和人文主義精神的實踐運用，不斷強化自身的教育責(zé)任意識，并積極幫助學(xué)生樹立相關(guān)文化理念。高校大學(xué)生是體育文化發(fā)展的重要傳承人，在體育文化的校園活動中，要不斷滲透人文精神，讓大學(xué)生能夠清晰地了解體育文化，并通過自身強化訓(xùn)練，積極地參與體育活動中，例如：籃球、排球、羽毛球、乒乓球、體操等活動，提高師生之間的交流溝通。在此其中，注重人文精神的繼承與弘揚，使得人文精神得到深入發(fā)展。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高校體育文化建設(shè)越來越重視人文精神以及思想的優(yōu)化升級。我國在體育文化事業(yè)上得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高校體育文化教育應(yīng)借此時機，切實夯實體育項目的基礎(chǔ)建設(shè)。

(二)注重體育文化積淀體育運動及其文化發(fā)展不受民族、國界的限制，是各族、各國人民溝通的橋梁。通過開展體育文化運動，可以讓不同民族、國家的人們聚在一起共同挑戰(zhàn)自身極限，是更快更高更強的目標(biāo)向往。中國有上下五千年的文化歷史積淀，人本思想源遠(yuǎn)流長，思想觀念是文化發(fā)展的核心要素，而體育思想就是體育文化的內(nèi)在表現(xiàn)形式。高校深入貫徹體育文化教學(xué)，可以切實幫助學(xué)生獲得終身體育鍛煉意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和精神意識。在體育文化宣傳教育中，將學(xué)生全面發(fā)展與精神意志有機結(jié)合在一起，深入展開體育文化教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展模式。對此，體育教學(xué)中將人文精神滲透到思想文化活動中，讓學(xué)生在參與到體育項目的過程中，加深對體育文化與人文精神的深刻理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重新認(rèn)識體育文化活動的精神理念，教師指導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)新體育文化活動。

(三)開展多元化教學(xué)方式，避免教學(xué)形式的單一化問題青少年越來越強調(diào)自我獨立與鮮明的個性化，尤其是高校大學(xué)生在身體素質(zhì)、體育技能與思想意識形態(tài)上，表現(xiàn)得各不相同。因此在開展體育教育中，應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式，避免單一問題出現(xiàn)，堅持與時俱進(jìn)、以人為本、因材施教的教育方針。因此，改革傳統(tǒng)體育文化教學(xué)模式，切實采用符合學(xué)生興趣和年齡特點的創(chuàng)新教學(xué)方式，按照學(xué)生的體育綜合素質(zhì)分組并采取針對性教學(xué)指導(dǎo)。與此同時，根據(jù)高校體育教學(xué)考核評價體系，突破傳統(tǒng)單一化的評價方式，積極采用綜合考評形式。在體育文化教學(xué)中還要重視精神意識、思想品德、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容方面的考核。按照學(xué)生在日常體育鍛煉中的積極表現(xiàn)對其進(jìn)一步的評估。不斷提高學(xué)生的主動性、自主合作探究能力和體育文化參與性。

四、結(jié)語

總而言之，中國體育文化發(fā)展離不開人文精神的思想熏陶，在體育教學(xué)改革中，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生注意人文精神的內(nèi)涵，切實加強學(xué)生對人文精神的繼承與弘揚責(zé)任意識。高校要高度重視體育教育中的人文精神的傳承與弘揚，為中國體育文化事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕李春暉.當(dāng)代中國體育文化的內(nèi)涵、特性與體育人文精神建設(shè)〔J〕.北京體育大學(xué)學(xué)報，2015，(12)：22-26+32.

〔2〕劉曉晨.人文主義視域下的中國體育文化建設(shè)路徑〔J〕.智庫時代，2019，(6)：3+7.

〔3〕王厚紅.校園體育文化對大學(xué)生人文精神影響分析〔J〕.黑河學(xué)院學(xué)報，2018，(3)：202-203.

〔4〕張斌峰.試析高校體育教學(xué)中滲透體育人文精神的價值及途徑〔J〕.當(dāng)代體育科技，2018，(5)：77+7.

〔5〕王萍.困境中“回歸”：“非遺”視角下的民族傳統(tǒng)體育文化開發(fā)研究〔J〕.體育科技文獻(xiàn)通報，2019，(4)：1-2+59.

作者：岳建民 單位：山西體育職業(yè)學(xué)院