體育教學中的人文精神論文范文

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一、高校體育教學中滲透人文精神的必要性

1、時代進步的必然要求隨著社會的進步，人們的思想觀念發生很大的變化，個人的生命價值越來越受到社會的重視，逐漸被放到非常重要的位置，具體包括生存價值及生活價值，因此，高校體育教學中滲透人文精神，培養大學生的人文素質，符合社會發展的趨勢。

2、順應高校體育教學的目的通過體育教學，幫助大學生學會做事、學會做人，最終實現將學生培養成有健壯的身體、健康的心理和健全的人格等全面發展的高素質人才，這一目的與“人文精神”追求的“人自身”的發展目的、價值一致。

3、高校體育教學自身的需要高校體育教學在實踐中全面拓展體育教育功能，除了要注重技能的傳授，還要培養大學生的體育意識，最終養成大學生自主鍛煉的能力和習慣。

4、大學生自身發展的需求當今的社會競爭異常激烈，大學生必須具有獨特的核心競爭力，才可以在社會競爭中占據有利地位，而該核心競爭力就是大學生獨特的創造力和人格，所以，對大學生進行人文精神的培養符合大學生本身發展的需要。

二、高校體育教學中滲透人文精神的途徑

1、引導大學生樹立良好的科學道德科學道德體現為實事求是的科學態度及科技成果應用的嚴肅態度。這兩種寶貴的品質不是自然產生的，而是要精心培育，在高校體育教學中主要體現在尊重對手和公平比賽中，通過滲透人文精神來提升大學生的道德水平，培養其崇高的社會責任感。

2、課程設置個性化和多樣化在人文體育觀理念之下，設置課程時，首先，以學生發展為本，培養大學生良好的社會適應能力，使大學生在原有基礎上得到自由、和諧的發展，因此要個性化地設置課程；其次，需遵循大學生身心發展規律，多樣化設置課程。根據體育課程自身規律，面向學生開設不同項目的基礎班和提高班，高校體育教學應該減少必修課，增設選修課，使體育課程富有彈性和靈活性，以充分滿足不同水平和不同興趣學生的需要，全面發展大學生的個性，促進其身心健康全面發展。

3、積極營造體育人文環境各高校需充分發揮體育人文環境在建設和諧校園中的作用，積極開發體育育人、環境育人等功能，實現科學教育和人文教育并重發展，實現校園的真正和諧，順應教育改革的方向，實現高校體育的可持續發展，促進大學生的全面發展。

4、建立良好的師生關系嘗試建立師生平等的朋友式關系，即體育教師運用信任的方法來激發大學生的求知欲，幫助他們在體驗自由和信任的同時形成自覺的意識、開拓創新的能力和積極進取的態度，因此，高校教師應該建立尊重、信任和寬容的和諧師生關系，為培養大學生的人文精神做好鋪墊。

5、提高教師自身的人文素質首先，提高教師的文化素質。教師除了具有豐富的體育基礎知識外，還要擁有人文科學及前沿領域的科學知識；其次，提高教師的創新意識和能力。體育教學離不開創新，教師有了創新意識，就必然有了創新的思維，可以充分挖掘教材中的“人文精神”內涵，并運用人文知識去教育學生；再次；增強教師的人格力量。體育教師從外在形象到待人態度，從體育知識與技能的傳授到教育學生如何做人，都可以對學生起到潛移默化的作用。

6、評價方式全面化體育教學評價體系只有將科學性和人文性有機結合，才可以相得益彰，煥發勃勃生機。在高校體育教學評價中體現人文精神應做到：首先，考核內容要全面。既包括對學生的考核，還包括對教師的評價，及學生的自評與互評；其次，注重對過程的評價。過程評價可以有效調節大學生的學習過程，能夠照顧到大學生的先天能力差異，可以及時反饋并解決學生在學習過程中出現的問題，使學生的體育行為不斷得到關注；再次，注意方法的靈活性。在評價中可充分采用鼓勵、引導等積極方法，保護學生的信心，重視主體需要，以協商的方式消除分歧。

三、結語

在高校體育教學中，樹立“以人為本”的指導思想，在教學實踐的方方面面滲透人文精神，這是時代及社會發展的需要，所以，我們應該更新教育觀念深入認識高校體育教育工作內涵，在高校體育教學的目標設定、教學內容的優化和教學評價體系的全面化等方面真正滲透人文精神，從而實現大學生身心健康的全面發展。

作者：匡炳奇單位：陜西郵電職業技術學院