團(tuán)體輔導(dǎo)對醫(yī)學(xué)生人際關(guān)系的影響范文

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[摘要]本研究將人際關(guān)系取向的團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用到醫(yī)學(xué)生自然班級中，制定針對提升人際關(guān)系輔導(dǎo)方案，運(yùn)用人際關(guān)系綜合診斷量表和社交回避及苦惱量表對實(shí)驗(yàn)組（32人）和對照組（32人）進(jìn)行輔導(dǎo)前后測量，結(jié)果顯示，人際關(guān)系取向的團(tuán)體輔導(dǎo)是輔導(dǎo)員優(yōu)化班級人際關(guān)系的一種有效方式。

[關(guān)鍵詞]團(tuán)體心理輔導(dǎo)；醫(yī)學(xué)生；人際關(guān)系；人文素養(yǎng)

在當(dāng)前大學(xué)越來越普及之時，社會對醫(yī)學(xué)生的全面心理素質(zhì)要求也愈來愈高，其中良好的人際交往關(guān)系是心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。研究表明，人際交往問題而引發(fā)的心理問題居青年大學(xué)生心理問題的首位[1]。新聞針對大學(xué)生人際關(guān)系緊張、寢室氛圍不和諧甚至暴力傷害事件有諸多報道。良好的人際關(guān)系不僅關(guān)系到在校學(xué)生的自信和歸屬感，而且也關(guān)系到學(xué)生的幸福感[2]。輔導(dǎo)員作為學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，也愈來愈注重提升學(xué)生的人際關(guān)系已達(dá)到服務(wù)育人和管理育人的目的，而團(tuán)體輔導(dǎo)無疑是一種很有效的渠道。本研究針對本科一年級醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了六個單元的人際取向團(tuán)體輔方案，為學(xué)生創(chuàng)造良好的人際交往氛圍，以期達(dá)到提高學(xué)生人際交往能力。

1研究對象與方法

1.1研究對象

隨機(jī)抽取山西某高校2018級臨床專業(yè)2個自然班，其中一個班作為實(shí)驗(yàn)組（32人），另一個班作為對照組（32人）。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及測量工具

本研究對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行連續(xù)6周的心理輔導(dǎo)，每次2小時。對照組不參加輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)前后運(yùn)用大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表和社交回避及苦惱量表進(jìn)行測量，運(yùn)用SPSS18.0對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同時收集學(xué)生的主觀收獲感受作為評價。

1.3班級團(tuán)體輔導(dǎo)方法

整個團(tuán)體心理輔導(dǎo)從2018年4月開始，每周1次，共6次。活動設(shè)計(jì)為主題討論、心理游戲、角色扮演、自我分享等，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，獲得人際交往技能。具體活動方案見表1。從表2數(shù)據(jù)中可以看出，輔導(dǎo)前的實(shí)驗(yàn)組和對照組人際關(guān)系綜合診斷測量不存在顯著性差異，樣本均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差比較接近。輔導(dǎo)完成后的測量中，實(shí)驗(yàn)組均分降低了1.97，對照組均分降低了0.22，t=2.17，P=0.038（P＜0.05），兩組呈現(xiàn)出顯著差異。從表3組內(nèi)比較看出，實(shí)驗(yàn)組輔導(dǎo)前次測量表均分（9.91）明顯高于輔導(dǎo)后次測量均分（7.94）。經(jīng)配對t檢驗(yàn)分析，P值0.000，輔導(dǎo)前后呈現(xiàn)顯著性差異（P＜0.01），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對照組前后兩次測量均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差變化不大，沒有顯著差異。評價。

2結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表測試結(jié)果

表2醫(yī)學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表前后測組間比較[n，x±s]從表2數(shù)據(jù)中可以看出，輔導(dǎo)前的實(shí)驗(yàn)組和對照組人際關(guān)系綜合診斷測量不存在顯著性差異，樣本均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差比較接近。輔導(dǎo)完成后的測量中，實(shí)驗(yàn)組均分降低了1.97，對照組均分降低了0.22，t=2.17，P=0.038（P＜0.05），兩組呈現(xiàn)出顯著差異。從表3組內(nèi)比較看出，實(shí)驗(yàn)組輔導(dǎo)前次測量表均分（9.91）明顯高于輔導(dǎo)后次測量均分（7.94）。經(jīng)配對t檢驗(yàn)分析，P值0.000，輔導(dǎo)前后呈現(xiàn)顯著性差異（P＜0.01），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對照組前后兩次測量均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差變化不大，沒有顯著差異。

2.2醫(yī)學(xué)生社交回避及苦惱量表測試結(jié)果

從表4比較數(shù)據(jù)中可以看出，輔導(dǎo)前實(shí)驗(yàn)組和對照組的社交回避和苦惱測量均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差較接近，不存在顯著差異。輔導(dǎo)后的測量中，實(shí)驗(yàn)組均分降低了2.88，對照組均分降低了0.28，t=3.45，P=0.002，兩組表現(xiàn)出顯著差異。從表5組內(nèi)比較可以看出，實(shí)驗(yàn)組輔導(dǎo)后的平均分（7.59）明顯低于輔導(dǎo)前的均數(shù)（10.47），經(jīng)分析，P值0.000，輔導(dǎo)前后呈現(xiàn)顯著性差異（P＜0.01），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對照組前后兩次測量均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)車差變化不大，沒有差異。

2.3學(xué)生主觀的收獲感受和評價

活動結(jié)束后，22名同學(xué)認(rèn)為收獲比較大，更加深刻地認(rèn)識了自我，認(rèn)為自己比以前更加自信，學(xué)會了接納別人，學(xué)習(xí)到一些人際交往技能，感覺生活很美好。10名同學(xué)表示有收獲，認(rèn)為這種團(tuán)體形式能夠營造良溫馨的交往氛圍，在游戲和討論中建立了感情，比較有意義。總之，32名同學(xué)都有或多或少的收獲，表示這種活動很有趣，既充滿樂趣又能夠自我成長。

3結(jié)論

人際關(guān)系取向的團(tuán)體輔導(dǎo)通過營造良好且溫馨的人際環(huán)境和交流氛圍，使大家認(rèn)識自己，建立自信，接納他人，建立良好的信任關(guān)系，學(xué)習(xí)溝通和交往技巧。同時，由于大家在游戲中放松自己，互相幫助和協(xié)作，使成員有歸屬感，更加愿意傾訴和傾聽，感受人際間的信任與愉悅，有助于幫助學(xué)生建立積極正面的人際關(guān)系。同時，還可以結(jié)合宿舍情況，用于優(yōu)化寢室人際關(guān)系，促進(jìn)寢室和諧。此類團(tuán)體輔導(dǎo)感染力強(qiáng)，操作簡單，輔導(dǎo)效果容易評價，是輔導(dǎo)員管理學(xué)生、貼近學(xué)生的好方法。

參考文獻(xiàn)

[1]史林溪.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校人際關(guān)系引導(dǎo)教育中的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2019,32(24):36-37.

[2]趙松立,楊雪花.大學(xué)生人際關(guān)系對幸福感的影響:性別的調(diào)節(jié)作用[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2016,30(4):566-569.

作者：劉慧玲 單位：山西醫(yī)科大學(xué)