禮儀教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了禮儀教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：伴隨著國(guó)內(nèi)針對(duì)高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行與深化，高職學(xué)生在禮儀教育上的關(guān)注度也日益重要，并且顯現(xiàn)出來(lái)。這不僅僅是對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)最為直接的體現(xiàn)，更是對(duì)高職學(xué)生后期的發(fā)展具有決定性的重要作用。但是，在目前的高職院校當(dāng)中，針對(duì)禮儀教育依舊存在著許多有待解決的重要問(wèn)題和不足之處，這不僅僅對(duì)高職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)有所損害，而且也進(jìn)一步影響了高職院校學(xué)生的精神文明建設(shè)。由此，注重學(xué)生禮儀教育對(duì)于高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的影響，而且我們需要從中找到適應(yīng)學(xué)生教育的途徑并進(jìn)行針對(duì)性的展開(kāi)培養(yǎng)，只有這樣才能夠促進(jìn)高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：禮儀教育；高職學(xué)生；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

一引言

在我國(guó)的高職教育過(guò)程當(dāng)中，禮儀教育可以說(shuō)是最為重要的課程教學(xué)內(nèi)容，也是能夠進(jìn)一步提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式、方法，由此，許多高職院校的課程教學(xué)者在進(jìn)行高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中更加注重對(duì)學(xué)生禮儀表現(xiàn)進(jìn)行教育。在高職院校當(dāng)中，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多是一種極具專(zhuān)業(yè)性技能的一種應(yīng)用型人才，在現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更加注重去進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，并且能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升來(lái)提高高職院校學(xué)生的整體就業(yè)率。由此，高職院校在現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教育教學(xué)者應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行考慮，并將禮儀教育融入其中，更有效地提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二高職院校當(dāng)中禮儀課程教育當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）高職院校當(dāng)中學(xué)生的日常禮儀行文存在不當(dāng)之處現(xiàn)如今，在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，學(xué)生在日常禮儀表現(xiàn)上存在一定的不當(dāng)之處，這些不當(dāng)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中大多是以自我為中心，并不能很好地處理自己的人際交往，而且在交往的過(guò)程當(dāng)中也不懂得理解別人，更不知道怎樣去與人相處；其次，許多高職院校的學(xué)生在著裝打扮上不夠得體，許多學(xué)生僅僅對(duì)時(shí)尚與個(gè)性進(jìn)行盲目追求，進(jìn)而導(dǎo)致言行舉止與社會(huì)規(guī)范上有所違背；最后，許多學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后，自身的學(xué)習(xí)意識(shí)就變得更加薄弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更是缺乏相應(yīng)的時(shí)間觀念，進(jìn)而出現(xiàn)遲到、早退和曠課的現(xiàn)象。除此之外，在高職學(xué)習(xí)當(dāng)中禮儀教育上依舊存在許多嚴(yán)重的問(wèn)題，由此，進(jìn)一步增強(qiáng)高職的禮儀教育迫在眉睫，而且相關(guān)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)逐漸重視對(duì)學(xué)生禮儀的教育，并且以合理的教育教學(xué)方式不斷提升學(xué)生后期的禮儀修養(yǎng)。

（二）對(duì)禮儀課程教育的認(rèn)知水平較為薄弱從當(dāng)代高校課程教育當(dāng)中我們可以看出，高職院校當(dāng)中針對(duì)學(xué)生禮儀教育依舊缺乏相應(yīng)的認(rèn)知。大多數(shù)的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，認(rèn)為禮儀主要是針對(duì)個(gè)人自身外在形象進(jìn)行表現(xiàn)的，也就是在外界要對(duì)人有禮貌；除此之外，還有許多學(xué)生認(rèn)為，整個(gè)禮儀教育就是要友好待人，學(xué)會(huì)人際交往以及溝通的相關(guān)禮儀、方法，基于這些內(nèi)容，許多學(xué)生在進(jìn)行禮儀課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)為沒(méi)有必要去對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此，整個(gè)禮儀課程教育所表現(xiàn)出來(lái)的整體效率難以得到有效的提升。但是，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，禮儀作為人類(lèi)日常生活和工作當(dāng)中不可或缺的技能表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)人的人脈具有非常關(guān)鍵的作用。所以，高職禮儀課程教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但是由于學(xué)生對(duì)禮儀課程教學(xué)的內(nèi)涵以及重要性依舊缺乏重要的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致在整個(gè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有積極性，更難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

三針對(duì)高職院校當(dāng)中禮儀教育提升綜合素質(zhì)的主要策略

（一）積極對(duì)教育教學(xué)的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變目前，在高職院校的課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，主要是注重對(duì)學(xué)生自身職業(yè)技能進(jìn)行提升和培養(yǎng)，在整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建之上，也僅僅是凸顯學(xué)生的技術(shù)性以及職業(yè)性的特點(diǎn)，并且針對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的提升方面更是缺乏相應(yīng)的重視度。許多高職院校在學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容上缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)禮儀這方面的培養(yǎng)，而這不僅僅對(duì)高職課程教育的有效性產(chǎn)生影響，而且在很大程度之上也對(duì)學(xué)生后期在社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。基于這一發(fā)展情況，高職院校應(yīng)當(dāng)更加積極地轉(zhuǎn)變課程教學(xué)的理念，在針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的禮儀教育。而對(duì)于禮儀教育來(lái)說(shuō)，作為高職院校當(dāng)中基于重要的課程教學(xué)形式，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，需要將禮儀方面的內(nèi)容融入到課程教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。并且，課程教學(xué)人員在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，要將學(xué)生作為真正的社會(huì)人進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在其自身的利益教育與學(xué)習(xí)中更具技巧性，當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)校企合作，進(jìn)而為學(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)，將禮儀融入現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中。

（二）創(chuàng)新高職院校禮儀教育教學(xué)方式禮儀課程教學(xué)作為高職院校當(dāng)中極具實(shí)踐性的特殊課程教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷掌握禮儀相關(guān)方面的知識(shí)，也需要在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行有效的運(yùn)用，這樣就能夠在后期的工作過(guò)程中養(yǎng)成更為良好的職業(yè)性綜合素養(yǎng)。因此，對(duì)高職院校的教育教學(xué)者而言，需要更為積極而又有效地創(chuàng)新整個(gè)課程教學(xué)的方式，在教育教學(xué)的禮儀知識(shí)之上，將禮儀技能進(jìn)行更為有效的實(shí)踐。在現(xiàn)實(shí)課程教學(xué)當(dāng)中，教育教學(xué)者可以在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中采用小組合作這一教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中以角色扮演以及情景模擬這樣一種特殊的教育教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)一步促進(jìn)高職禮儀課程教學(xué)的效率得到有效的提升。通過(guò)相關(guān)理念知識(shí)以及實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，這樣激發(fā)學(xué)生后期學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)禮儀技能的掌握和運(yùn)用。

（三）提高高職教育者的整體禮儀素養(yǎng)在高職的禮儀課程教學(xué)中，教育教學(xué)者可以說(shuō)是整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于自身禮儀素質(zhì)的提升尤為重要，俗話說(shuō)“身教重于言行”，在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，教育教學(xué)者在日常的課程教學(xué)當(dāng)中更加需要以身作則，在課程教學(xué)當(dāng)中能夠以身作者，給學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。由此影響學(xué)生自身的言行。禮儀課程教育當(dāng)中的教育教學(xué)者一定要在教學(xué)當(dāng)中注重自身的素養(yǎng)，并且不斷提升自身的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)的效果好壞以及教育者的教學(xué)水平都與此有著極為重要的聯(lián)系。所以，相關(guān)教學(xué)者在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要更為重要的去執(zhí)行職業(yè)資格制度，并且通過(guò)禮儀專(zhuān)家以及參加相應(yīng)的禮儀培訓(xùn)來(lái)提升學(xué)生自身的教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)課程當(dāng)中發(fā)揮自身的課程學(xué)習(xí)成果。

四結(jié)論

綜上所述，在高職學(xué)生素質(zhì)提升中融入禮儀教育對(duì)學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)提升具有非常重要的影響，教育教學(xué)者應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的禮儀素養(yǎng)同時(shí)，積極參與到學(xué)校禮儀教育當(dāng)中，為后期進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)打下重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳玥.高職院校禮儀教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J].旅游縱覽(下半月),2018(11):211.

[2]楊國(guó)英.論高職高專(zhuān)院校禮儀教育的路徑[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,17(04):44-47.

[3]范慧芳.談中職生禮儀教育[J].寧夏教育,2014(02):23-24.

[4]徐冬香.禮儀教育對(duì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之策略[J].文教資料,2007(12):180-181.

[5]張曉艷.禮儀教育能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].寧夏教育,2011(12):24.

[6]黎瑩.淺談職業(yè)院校學(xué)生禮儀教育的培養(yǎng)[J].辦公室業(yè)務(wù),2016(23):31.

[7]龐建強(qiáng).職校旅游專(zhuān)業(yè)禮儀教育探究[J].旅游縱覽(下半月),2017(10):194.

[8]王素芳.高職“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)之形象禮儀教育的探索與實(shí)踐——以廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)市場(chǎng),2016(19):207-208.

[9]張文娟.中職禮儀教育的現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題探究[J].旅游縱覽(下半月),2014(07):296-297+299.

[10]張建國(guó).基于職業(yè)精神的現(xiàn)代高職禮儀教育研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,28(01):73-74.

作者：宋霞 單位：河南省焦作市技師學(xué)院