淺談漢語語法自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

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【關(guān)鍵字】漢語語法；自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)；領(lǐng)域知識模型

引言：

隨著我國的國際影響力不斷提高，漢語的學(xué)習(xí)者數(shù)量正在逐年增長，漢語學(xué)習(xí)的熱度也越來越高，面對漢語水平存在巨大差異的學(xué)習(xí)者，需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的漢語水平以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，為其提供適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)，而能否構(gòu)建好的領(lǐng)域知識模型和學(xué)習(xí)者模型是自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵。

一、自適應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)概念

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)習(xí)者模型、領(lǐng)域知識模型為主要模塊，通過對學(xué)習(xí)者進(jìn)行相應(yīng)的評估分析，找到其相對薄弱的知識點，推薦符合個人學(xué)習(xí)狀況學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而使學(xué)習(xí)者的能力水平得到提高。

二、自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究方法

2.1構(gòu)建學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)風(fēng)格往往是被認(rèn)為是一個學(xué)習(xí)者所具有的最穩(wěn)定的特征之一，在個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成中，有著舉足輕重的地位。同樣，在自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者模型也將作為系統(tǒng)的核心，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，適合其自身的教學(xué)模式也往往具有較大差異。在學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)建方面，為了使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格更為直觀的體現(xiàn)，將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為四個方面，其特征主要為：1感知與直覺型。感知型學(xué)習(xí)者傾向于通過標(biāo)準(zhǔn)方法解決問題。擅長以記憶處理，對待問題認(rèn)真；直覺型學(xué)習(xí)者傾向于原則和創(chuàng)新，注重所面對的問題本身，以及解決問題的過程，對新事物的掌握較快，能較快理解抽象的問題。2視覺型與文字型。視覺型的學(xué)習(xí)者往往通過具體事物，如圖像、表格、框圖等獲取信息，作為自己的信息來源；文字型學(xué)習(xí)者往往傾向于通過文檔、聲音、言語等作為自己獲取信息的方式，而他們也常常善于表達(dá)自己的思想。3活躍型與自省型?；钴S型學(xué)習(xí)者傾向于自己動手，親身付諸于實踐活動中去，在實際的活動中展現(xiàn)自己的才能；反省型更加傾向于從自身尋找問題，以實現(xiàn)自我突破，往往具有較強(qiáng)的獨立思考能力以及自學(xué)能力。4全局型與序列型。全局型學(xué)習(xí)者往往把自己的關(guān)注度放在整個問題上，能夠全局把握事物的發(fā)展；序列型往往傾向于解決問題的順序，按照一定的順序漸進(jìn)式學(xué)習(xí)。

2.2構(gòu)建領(lǐng)域知識模型

在自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，領(lǐng)域知識模型是系統(tǒng)成敗的關(guān)鍵，其主要為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資料的來源，知識模型是知識結(jié)構(gòu)的直接表現(xiàn)。所以建立完善的領(lǐng)域知識模型，一定要具備良好的知識結(jié)構(gòu)體系。構(gòu)建領(lǐng)域知識模型過程中主要考慮：確定模型中的知識點分類；定義知識點的屬性；構(gòu)建題庫模型。1確定模型中的知識點分類知識點的分類是為了讓知識體系更加清晰，因此在確定知識點類別的過程中，首先要進(jìn)行基本的判斷：詞分為名詞、動詞、形容詞等詞性，在之后的定義知識點屬性時標(biāo)注；對于短語可以分為并列短語、主謂短語等；對于句子可分為單句和復(fù)句等。2定義知識點的屬性知識點的屬性包括本知識點的難度等級，將知識點劃分為（簡單、中等、較難）三個等級；并設(shè)置知識點是否經(jīng)過學(xué)習(xí)，以及正確率也作為該知識點的屬性之一，對于知識點本身所具有的屬性，如詞的詞性，句子的句型，也在知識點的屬性欄進(jìn)行標(biāo)注。

2.3構(gòu)建題庫模型

構(gòu)建題庫模型需求分析通常可以從知識點的分類、知識點的屬性以及風(fēng)格三個方向進(jìn)行，其中知識點之間包括并列、包含等關(guān)系；對知識的屬性包括知識點的難度以及風(fēng)格進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成知識架構(gòu)。

三、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計

經(jīng)過系統(tǒng)前期需求分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計，初步完成漢語語法自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)。在系統(tǒng)的開發(fā)過程中，采用Python、CSS、JavaScript為主要開發(fā)語言。當(dāng)學(xué)生登錄系統(tǒng)后，根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、當(dāng)前漢語水平和學(xué)習(xí)記錄，系統(tǒng)會呈現(xiàn)個性化內(nèi)容。通過本界面可以看到系統(tǒng)分為學(xué)習(xí)中心、我的生詞表、個人資料三個模塊。學(xué)生可在學(xué)習(xí)中心模塊查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、結(jié)語

本系統(tǒng)在自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，分別建立了學(xué)習(xí)者模型和領(lǐng)域知識模型，根據(jù)兩者相互匹配，共同實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)路徑的推薦。本系統(tǒng)經(jīng)過測試，在一定的學(xué)習(xí)資源的情況下，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)本系統(tǒng)明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對系統(tǒng)優(yōu)化方面，將進(jìn)行知識模型的細(xì)化和豐富，使其與學(xué)習(xí)者模型匹配度更高，更好的實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜強(qiáng).自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中用戶模型和知識模型本體參考規(guī)范的設(shè)計[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2011,(01):61-65.

[2]姜強(qiáng),趙蔚等.基于大數(shù)據(jù)的個性化自適應(yīng)在線學(xué)習(xí)分析模型及實現(xiàn)[J].中國電化教育,2015,(01):85-92.

作者：張錦濤 黃杰 劉芳芳 單位：沈陽建筑大學(xué) 信息與控制工程學(xué)院