傳統(tǒng)文化對思想教育的作用范文

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1當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

在當(dāng)今現(xiàn)代科技和信息技術(shù)日益進(jìn)步的同時也帶來了中西思想文化前所未有的交流、摩擦和融合。在這種文明沖突和文化碰撞的多重因素的相互交織下，層出不窮的文化思潮和理念，使得當(dāng)代大學(xué)生面臨著空前的困惑與迷惘。盡管整體上他們的思想狀況的主流是積極的、健康向上的，但他們的思想不可避免帶有一些新特點(diǎn)，為思想教育提出了新的認(rèn)識課題。

1.1思想意識多樣化，價值取向功利化，責(zé)任意識淡薄化伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的迅猛發(fā)展，思想文化領(lǐng)域世界化進(jìn)程的迅速發(fā)展使得中西多元文化思潮和價值觀念沖擊當(dāng)代大學(xué)生的思想活動。與此同時，在他們身上一個值得注意的特點(diǎn)是：“大學(xué)生價值取向的功利化傾向越來越明顯，以‘自我設(shè)計、自我實(shí)現(xiàn)、自我負(fù)責(zé)’為核心的個體人生價值觀正被一部分大學(xué)生接受，他們片面追求個人價值、個人利益和個人需求的實(shí)現(xiàn)，淡漠了責(zé)任意識、集體意識和協(xié)作意識。”“在崇尚自我中心的同時，不能把自我發(fā)展與社會需要聯(lián)結(jié)起來，甚至陷入極端個人主義而不自省，樂于奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的精神淡薄了，社會責(zé)任感、歷史使命感淡薄了，在追求物質(zhì)生活的同時丟失了精神家園。”

1.2心理承受能力弱，心理素質(zhì)層次性差異明顯，心理問題日益突出近年來，隨著高等教育的大眾化，當(dāng)代大學(xué)生群體的心理素質(zhì)層次性差異表現(xiàn)明顯。一方面，以獨(dú)生子女為主體的當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識，崇尚自我實(shí)現(xiàn)和競爭意識；另一方面，由于自幼成長在家長和老師們所營造的“溫室”里的大學(xué)生，他們內(nèi)心充滿了無限優(yōu)越感，但在心理上又表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力較弱。尤其是近幾年高校頻發(fā)的惡性事件更是表明了當(dāng)代大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)或情感問題上遇到困難和挫折時，心理承受能力很弱。“目前有20%左右的大學(xué)生存在不同程度的心理問題或心理障礙，明顯表現(xiàn)出心理矛盾多、壓力大、心理問題多發(fā)等特點(diǎn)。”這一數(shù)據(jù)表明部分大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗挫折能力明顯不足。

1.3道德觀念多樣化，道德行為和道德認(rèn)知偏離思想意識和文化的多元化決定了道德觀念的多元化。處在成長期的大學(xué)生是受多元化道德觀念沖擊最大的群體。多數(shù)的大學(xué)生既遵從中國傳統(tǒng)道德，又吸收西方文化中的部分道德觀念和道德規(guī)范；他們既有對傳統(tǒng)道德的肯定,又有對傳統(tǒng)道德的某種反叛而且對待各種社會現(xiàn)象和問題的道德評價標(biāo)準(zhǔn)不再單一，往往從多角度進(jìn)行分析和評價。這也形成了當(dāng)代大學(xué)生的一個突出特點(diǎn)：在認(rèn)知、情感上具有與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和科教等方面的認(rèn)同感，但行動上的踐行能力比較薄弱，出現(xiàn)行為與認(rèn)知的偏離。

2中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對當(dāng)代大學(xué)生思想教育的意義

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，同時又十分注重道德修養(yǎng)和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)道德踐履。數(shù)千年來中華民族形成了一套固定而嚴(yán)密的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，并作為道德傳統(tǒng)世代相承，可以陶冶當(dāng)代大學(xué)生的情操，提高境界，提升修養(yǎng)，改變素質(zhì)，對他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有著重要的作用和意義，對豐富他們的人文素養(yǎng)，完善他們的人格有重要的現(xiàn)實(shí)意義。正如常兆玉（1999）所指出，“傳統(tǒng)文化中的重個人道德修養(yǎng)、重群體價值觀念、重人際親和關(guān)系、重人與自然的和諧相處等，若加以改造，注入時代內(nèi)容，也是有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的，有利于人類和平發(fā)展”。

2.1有助于激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情感將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育引入到大學(xué)生的思想教育中不僅可以激發(fā)他們的愛國熱情，而且對他們的素質(zhì)教育也起到根本性的推動作用。通過中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，大學(xué)生可以樹立起崇高的歷史使命和責(zé)任意識，將感性的愛國情感轉(zhuǎn)化為理性的愛國行動，為中華民族偉大復(fù)興奮勇拼搏。

2.2有助于提升大學(xué)生的思想境界中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有濃重的人文精神，重視人的道德修養(yǎng)，明確了當(dāng)代中國最根本的價值取向與行為準(zhǔn)則，對當(dāng)代大學(xué)生所應(yīng)具備的道德觀點(diǎn)做出的精辟概括。它著眼于理想人格的形成，強(qiáng)調(diào)修身為本，主張超越功利的制約，正確地處理人與物的關(guān)系，義與利統(tǒng)一。這些對當(dāng)今社會過分世俗化和物欲化的傾向可以起到抵制和克服的作用。

3結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展大學(xué)生思想教育的主要途徑

3.1加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將其納入到教學(xué)計劃中當(dāng)代大學(xué)教育是在傳統(tǒng)文化背景下進(jìn)行的，從這個意義上來說，當(dāng)代大學(xué)教育應(yīng)該對傳統(tǒng)文化有所繼承、延續(xù)、創(chuàng)新和發(fā)展。因此“，大學(xué)教育現(xiàn)代化的過程，是對傳統(tǒng)文化重新評價和批判繼承的過程”（劉智運(yùn)，1995）。鑒于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性，對于高校一線教育工作者，我們應(yīng)該深入探究中國傳統(tǒng)文化的人文精神，批判地繼承其精華部分，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

3.2加強(qiáng)課程建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的教育主渠道作用高校要加強(qiáng)對大學(xué)生的傳統(tǒng)文化思想教育，首先“應(yīng)注重對相關(guān)課程的建設(shè)及改革”。其次，要充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用。要發(fā)揮這一作用，就必須切實(shí)有效地改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、改善教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，要針對當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計相關(guān)的教育內(nèi)容；在教學(xué)手段上，結(jié)合多媒體教學(xué)和影像教學(xué)，創(chuàng)新性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，以有效地提高教學(xué)的針對性與實(shí)效性；在教學(xué)方法上，要深入淺出、循循善誘，將中國傳統(tǒng)價值觀貫穿于高校育人的全過程，陶冶情操，提高他們的人文素質(zhì)。

3.3營造和諧的校園文化，激發(fā)大學(xué)生努力奮進(jìn)的精神面貌和心理素質(zhì)作為一種特殊的社會文化，校園文化是一種不可忽視的教育力量。豐富多彩的校園文化活動有助于有針對性地開展思想教育，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深入、內(nèi)化和融入到大學(xué)生生活的每個細(xì)節(jié)和場景中，讓他們從點(diǎn)滴的生活中深切感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.4強(qiáng)化社會實(shí)踐，在實(shí)踐中對大學(xué)生開展中國傳統(tǒng)文化教育社會實(shí)踐對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想文化教育有著重要的作用。把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會實(shí)踐結(jié)合起來對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，能達(dá)到事半功倍的教育效果。在加強(qiáng)大學(xué)生思想教育時，強(qiáng)化社會實(shí)踐有利于他們樹立正確的人生觀和世界觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。根據(jù)他們的身心特點(diǎn)，借助于現(xiàn)有的有利的資源和場所，用社會這個大熔爐將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)個人追求的境界聯(lián)系起來，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識自己的價值，確立自己的人生奮斗目標(biāo)，與此同時，增強(qiáng)其明辨是非、識別美丑的能力。