班級(jí)文化建設(shè)探究范文

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班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱，它是一種個(gè)性文化，是班級(jí)的“形象”，是班級(jí)的“靈魂”。對(duì)此，班主任在高中階段的教學(xué)管理中不僅要重視學(xué)生的成績(jī)，更要重視班級(jí)文化的建設(shè)，與學(xué)生一起共同組建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，時(shí)間比較緊迫，教師和學(xué)生很少將精力放在學(xué)習(xí)以外的事情上。但作為班主任，有責(zé)任與義務(wù)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，團(tuán)結(jié)班級(jí)凝聚力，組建優(yōu)良的班集體，促使學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育。對(duì)此，我結(jié)合自身的工作感悟來談?wù)剬?duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀與分析中國(guó)教育“用一張?jiān)嚲頉Q定命運(yùn)”的選拔方式還有待改革，但現(xiàn)階段仍然施行著以一張?jiān)嚲淼目荚嚦煽?jī)作為依據(jù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師和學(xué)生把所有的重心都放在了學(xué)習(xí)上，從而忽視了班級(jí)文化建設(shè)，將學(xué)生變成了單純接受知識(shí)的容器，忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。教育的目的不僅僅在于傳授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格。但現(xiàn)階段由于班級(jí)文化的缺失，有的班級(jí)沒有凝聚力，學(xué)生如同“一盤散沙”，不僅難以管理，成績(jī)也普遍較低，班集體也成為學(xué)校公認(rèn)的“亂班”。還有一些學(xué)生自控能力較差，易受到外界因素干擾，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)的形成。對(duì)此，班主任在管理工作中一定要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施策略班級(jí)文化氣息是衡量班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力。

1.教室環(huán)境布置，為學(xué)生營(yíng)造一種文化氛圍

物質(zhì)文化建設(shè)是最直觀的一種教育力量。一個(gè)良好的教室環(huán)境不是為了應(yīng)付學(xué)校檢察，更是為了給學(xué)生營(yíng)造一種具有濃郁文化氣息的氛圍，令學(xué)生在相對(duì)舒服、愉悅的環(huán)境中來提升學(xué)習(xí)效率。例如，我在教室環(huán)境布置過程中選擇在墻壁上粘貼一些學(xué)習(xí)勵(lì)志名言來營(yíng)造一種文化氛圍，這些名言都是學(xué)生認(rèn)為對(duì)他們能起到警示作用的，如“加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多?！哆x集》”“人貴知足，唯學(xué)不然。人功不竭，天巧不傳。”……其次，我充分發(fā)揮了班級(jí)黑板報(bào)的作用，讓班里的美術(shù)生根據(jù)每個(gè)月的節(jié)日活動(dòng)或者主題班會(huì)內(nèi)容來布置黑板報(bào)，如父親節(jié)的時(shí)候?qū)W生在后黑板報(bào)中描繪了一幅父親手拉孩子的溫馨圖畫，并書寫了歌頌父愛的文章，讓高中學(xué)生在繁忙的課業(yè)壓力下也用自己的方式表達(dá)了對(duì)父親的感恩之情。鑒于大部分學(xué)生的課下娛樂活動(dòng)比較單調(diào)，所以，我在班級(jí)中創(chuàng)辦了“書海一隅”，將一些豐富的課外讀物放置其中供學(xué)生休息時(shí)閱讀觀看。這些看似無用的教室布置卻也能在潛移默化中影響學(xué)生。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，組建優(yōu)秀班集體

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班主任在班級(jí)文化建設(shè)過程中一定要加強(qiáng)制度文化建設(shè)，用班級(jí)的規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為，輔助學(xué)生形成一種良好的品格，組建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。例如，我在班級(jí)管理過程中經(jīng)常與學(xué)生討論班級(jí)中的制度、規(guī)定，在決策一些“大事件”的時(shí)候也會(huì)召開主題班會(huì)，征求學(xué)生意見，并通過舉手或投票的方式來進(jìn)行最后表決。這種方法增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生更加認(rèn)同班級(jí)制度文化，促使其自覺遵守班級(jí)制度。我在班級(jí)管理過程中通過投票的方式選出了班干部成員，也與學(xué)生一起制定了若干合理且可行的相關(guān)條例與規(guī)定，如課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等等，并制定了班級(jí)獎(jiǎng)懲制度和監(jiān)督機(jī)制，讓班干部起表率作用，全體學(xué)生認(rèn)真貫徹執(zhí)行，力圖打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

3.加強(qiáng)精神文化建設(shè)，形成良好的班集體輿論

正確的輿論是一種無形的力量，它具有規(guī)章制度所不能代替的作用，它是班級(jí)的“靈魂”。所以，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中一定要加強(qiáng)精神文化建設(shè)，讓無形的輿論力量來影響學(xué)生發(fā)展。例如，我在班級(jí)文化建設(shè)中經(jīng)常與學(xué)生分享一些具有正能量的社會(huì)實(shí)事，共同學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀人身上的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生明確是非準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)，防治不健康的輿論來混淆是非。其次我在班級(jí)中創(chuàng)立了“班級(jí)精神建設(shè)角”，將班級(jí)中的好人好事和班級(jí)中的良好發(fā)展情況及時(shí)公布于此，讓學(xué)生關(guān)注班級(jí)發(fā)展，維護(hù)班級(jí)利益，學(xué)習(xí)生活中的“正能量”。除此之外，我經(jīng)常組織學(xué)生在娛樂時(shí)間進(jìn)行班內(nèi)對(duì)抗比賽或參加學(xué)校組織的團(tuán)體比賽，如歌詠比賽、體育比賽等等，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，以此來團(tuán)結(jié)班級(jí)凝聚力。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，在工作中不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，將班級(jí)打造成一個(gè)有“靈魂”、有“活力”的班集體。讓學(xué)生在良好的教室環(huán)境、規(guī)范的制度文化、積極的精神文化中真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

作者：張鴻玉 單位：哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院