班級(jí)存在問(wèn)題及解決措施范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：初中班主任工作；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

一、初中班主任工作中存在的主要問(wèn)題

1.班級(jí)管理模式單一

大部分班主任班級(jí)管理模式比較單一。很多班主任的管理手段如出一轍，都是以學(xué)生的考試成績(jī)作為終極管理目標(biāo)，在問(wèn)題處理方面比較粗糙，并沒(méi)有針對(duì)具體情況具體分析。例如，有些教師喜歡采取按學(xué)生成績(jī)排名進(jìn)行班干部選舉或班里座位安排，這種方法勢(shì)必會(huì)對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生心理上造成打擊，不利于學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法等方面都有很大的區(qū)別，班主任假如用相同的管理手段去管理所有的W生，很容易磨滅一些學(xué)生在某些方面的天賦。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式以理論知識(shí)的灌輸式教學(xué)為主，缺乏創(chuàng)新，忽略了學(xué)生是教學(xué)的主體。

2.在工作壓力之下部分班主任的心理存在問(wèn)題

隨著新課改的推進(jìn)及實(shí)施，班主任工作面臨的壓力越來(lái)越大，最終導(dǎo)致一部分班主任產(chǎn)生了心理問(wèn)題，影響了班主任工作的正常開(kāi)展。心理健康問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始逼近教師，從事教師職業(yè)的人承受著越來(lái)越大的壓力。2016年中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)教師面臨著很大的工作壓力。80%的被調(diào)查教師表示壓力較大，近40%的被調(diào)查教師的心理健康狀況不佳。初中班主任工作繁雜，承受較多的內(nèi)外壓力，部分教師存在一定的心理健康問(wèn)題。另外，有些班主任的身體狀況不佳，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)失眠、頭疼等問(wèn)題，生理上的病痛使得班主任產(chǎn)生焦慮情緒，進(jìn)而引發(fā)心理問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響到班級(jí)管理行為，導(dǎo)致班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。

二、完善初中班主任工作的措施

1.豐富班主任的管理知識(shí)理論

國(guó)家不斷重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以塑造一批全能型人才作為教育目標(biāo)，并且推行了新課改教育制度。初中班主任需要不斷豐富自身的管理知識(shí)理論，提高自身的教育管理水平。要根據(jù)不同的情形采取不同的教育管理手段，動(dòng)之以情，曉之以理，避免對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，用積極的方法引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

班主任應(yīng)接受新的教育理念，改善自身的不足，一切以學(xué)生的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)，有效提升自己的教育質(zhì)量和效果。新課改背景下的教育目的是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改變傳統(tǒng)的教育模式，將簡(jiǎn)單、粗暴、呆板的教育管理手段向具備豐富多彩、靈活適用特點(diǎn)的教學(xué)方針轉(zhuǎn)型。班主任需要改變以往的管理手段，不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，需要班主任能夠慧眼識(shí)珠，了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，并且針對(duì)這些特點(diǎn)因材施教。

2.健全完善班主任工作制度

現(xiàn)階段很多初中生都是獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女與兄妹眾多的孩子相比，其心理特點(diǎn)是不同的，無(wú)論是在性格上還是生活習(xí)慣上都是有差異的。很多父母從小就對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，所以在管教上不夠嚴(yán)格，致使孩子形成自傲自大、生活無(wú)法自理、自私懶惰等性格特點(diǎn)。班主任應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，健全工作制度，采取有效的管理手段，在不阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，改掉一些學(xué)生的不良習(xí)慣，讓學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3.采用適當(dāng)?shù)姆椒ň徑獍嘀魅蔚膲毫?/p>

當(dāng)班主任由于壓力產(chǎn)生心理問(wèn)題時(shí)，最直接的受害者就是學(xué)生，輕則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，重則會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生影響，因此要緩解班主任的壓力。首先，班主任要具有一顆平常心，在學(xué)校中無(wú)論遇到什么樣的事情都能保持冷靜，并學(xué)會(huì)自我調(diào)整；其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，不能用暴躁、煩躁的情緒面對(duì)學(xué)生。只有班主任的心理健康，才能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信和勇敢。

綜上所述，初中班主任應(yīng)以學(xué)生的利益作為教育的出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變自身傳統(tǒng)的教育管理手段和觀念，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。班主任除了監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，還需要隨時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從而確保學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉玲.如何做好班主任工作[J].教學(xué)與管理，2004（2）.

第2篇

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 班級(jí)管理 班級(jí)文化

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員要提高管理水準(zhǔn)，為高校培養(yǎng)真正的人才。我們要以班集體為單位，不斷探討改革管理體制的方法，充分發(fā)揮班集體的作用，為大學(xué)生全面發(fā)展開(kāi)拓道路。

一、班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題

1.班級(jí)組織像一盤(pán)散沙。

因?yàn)榇髮W(xué)選課是自主選課，班級(jí)學(xué)生待在一起的時(shí)間并不是很多，不像高中時(shí)班級(jí)學(xué)生都在一起上課，同學(xué)間缺乏交流，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生發(fā)展成一個(gè)個(gè)小群體，不利于班集體凝聚力的形成。隨著時(shí)代的發(fā)展，以“90后”為代表的學(xué)生步入大學(xué)殿堂，他們個(gè)性鮮明，因?yàn)檫€沒(méi)步入社會(huì)價(jià)值觀不成熟，而且大多數(shù)都是獨(dú)生子，所以做事會(huì)過(guò)多地考慮自己的利益，集體意識(shí)比較單薄，本來(lái)學(xué)生間的交流就只限于班級(jí)開(kāi)會(huì)，更加劇彼此之間的陌生，妨礙班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)[1]，最終導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)不具凝聚力，如同一盤(pán)散沙。

2.班級(jí)管理工作面臨艱巨挑戰(zhàn)。

現(xiàn)如今學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但是對(duì)于管理學(xué)生的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)發(fā)展卻過(guò)于滯后，很多高校輔導(dǎo)員管理著幾個(gè)甚至一個(gè)院的班級(jí)，往往較關(guān)心那些比較突出的學(xué)生，難免對(duì)其他的學(xué)生有所忽略，所以要細(xì)致地做好學(xué)生的管理工作是比較困難的。雖然一個(gè)班級(jí)會(huì)有相應(yīng)的管理者，但是難免會(huì)有學(xué)生對(duì)自己選出的管理者不滿，而且管理者受上級(jí)的約束，會(huì)產(chǎn)生擁護(hù)者，只關(guān)心支持自己的人，導(dǎo)致開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)存在一定的困難。所以我們要面對(duì)這些問(wèn)題，想出合適的解決辦法。

3.班級(jí)制定的規(guī)范難以深入人心。

大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)校規(guī)定的規(guī)范有的人表面上接受但是內(nèi)心不服，一旦產(chǎn)生不滿，就會(huì)做出叛逆行為，使班級(jí)管理更有難度，再加上班干部的放縱，導(dǎo)致班級(jí)制度成了擺設(shè)[2]。同時(shí)，大學(xué)生日常活動(dòng)與高中相比，明顯增多，導(dǎo)致部分學(xué)生為了完成一些課外任務(wù)，不按照班級(jí)規(guī)定上課等。大學(xué)班干部與普通同學(xué)都是同齡人，所以某些學(xué)生對(duì)班干部的管理不服，不將其放在心上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反其道而行之的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理的策略

1.班干部要和學(xué)生打成一片，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班干部是輔導(dǎo)員選出的能代替自己管理班級(jí)的人選，所以學(xué)生管理者要在學(xué)生中樹(shù)立威信，不能徇私偏袒自己的支持者。這就要求把好干部的選人關(guān)，班干部的選拔要得人心，讓學(xué)生清楚選舉的過(guò)程，選出自己認(rèn)為有強(qiáng)烈責(zé)任感的干部，因?yàn)槭菍W(xué)生自己的選擇，所以對(duì)自己選出的干部會(huì)聽(tīng)從建議，有利于班級(jí)的和諧。輔導(dǎo)員要大膽地讓班干部制定符合班級(jí)的制度，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生選出來(lái)的，所以對(duì)自己班上的學(xué)生比輔導(dǎo)員更了解。輔導(dǎo)員要從旁把好關(guān)，一些小問(wèn)題就讓班級(jí)內(nèi)部解決，時(shí)常和干部們會(huì)面了解班級(jí)的近況，交流自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)，這才是有效率的管理方式。

2.建立工作隊(duì)伍，確保渠道暢通。

因?yàn)檩o導(dǎo)員的人數(shù)比較少，而需要管理的班級(jí)卻比較多，所以應(yīng)該成立一支專(zhuān)門(mén)的工作隊(duì)伍，現(xiàn)在大多高校都成立了由各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師組成的工作小組，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的地方，既分工合作又相互聯(lián)系，用自己的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)為學(xué)生解答疑惑，這樣既能促進(jìn)師生之間的交流又能提高管理效率，減輕輔導(dǎo)員沉重的任務(wù)。另外，輔導(dǎo)員還可以通過(guò)這樣的工作小組了解學(xué)生最近發(fā)生的狀況，遇到一些緊急的情況可以及時(shí)處理，不至于產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果，這樣的交流機(jī)制要長(zhǎng)期保持下去，因?yàn)殚L(zhǎng)期有效的管理機(jī)制才能提高高校的管理水平[3]。同時(shí)，這種策略能夠有效地使學(xué)生感覺(jué)到有人管的壓力，久而久之便自我養(yǎng)成習(xí)慣，最終增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章，完善執(zhí)行規(guī)范。

班級(jí)的管理不能僅依靠學(xué)生自己，還要建立一套有效的管理規(guī)范，有了規(guī)范的約束才能確保管理順利進(jìn)行下去。在定制管理規(guī)范之前，輔導(dǎo)員不能憑自己的理解制定規(guī)章制度，要深入學(xué)生中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣的規(guī)章才切合實(shí)際，才不會(huì)在后面的執(zhí)行中發(fā)生矛盾。嚴(yán)格執(zhí)行制定出來(lái)的規(guī)范制度，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要本著以教育為主、懲罰為輔的原則讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，做好帶頭作用，對(duì)做得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生切不可徇私，及時(shí)地批評(píng)教育，這種獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式能很好地對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。采取多種多樣的方法讓學(xué)生明辨是非，自我約束、自我管理，這樣對(duì)他們今后步入社會(huì)有極大的好處。總之，輔導(dǎo)員制定制度要切合學(xué)生的實(shí)際情況，做到有法可依，在執(zhí)行方面嚴(yán)格執(zhí)行，不可有偏袒某個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生認(rèn)同制訂的規(guī)章制度，自覺(jué)將個(gè)人與集體聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，做好自我約束，實(shí)現(xiàn)自我管理[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，高校輔導(dǎo)員要在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，改進(jìn)管理方法，以培育人才為目的，提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，幫助學(xué)生明辨是非，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，只有這樣才能為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳璇.高校留級(jí)生的教育管理問(wèn)題研究[D].中山大學(xué)，2010.

[2]侯文勇.探析博客在高校班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].教育探索，2011（9）：80-81.

第3篇

1.水力自控翻板閘門(mén)的原理

水力自控翻板閘門(mén)（如圖 1 所示）是一種利用水力自動(dòng)操作的轉(zhuǎn)動(dòng)式平面閘門(mén)，可分活動(dòng)和固定兩部分。活動(dòng)部分由面板、支架、支承鉸和止水等構(gòu)件組成，固定部分由支承鉸座和支墩組成。

圖1 水力自控翻板閘門(mén)示意

這種閘門(mén)啟閉的水力自控主要依靠門(mén)葉前后水壓差、閘門(mén)自重和各種摩擦阻力對(duì)支承鉸中心產(chǎn)生的不平衡力矩來(lái)實(shí)現(xiàn)的，達(dá)到隨著上游水位升高便自動(dòng)逐漸開(kāi)啟閘門(mén)泄流、上游水位下降便自動(dòng)逐漸關(guān)閉閘門(mén)蓄水的目的，使上游水位始終保持在要求的范圍內(nèi)。

2.工程實(shí)例及應(yīng)用中存在的缺點(diǎn)

例1 某市A水電站閘壩采用孔口為 10m×4. 5m（寬×高，以下同）的自動(dòng)翻板閘門(mén)，共14扇，2012年8月1日全部安裝完畢，剛投入使用就遭遇了洪水的考驗(yàn)。2010年9月22日晚，上虞市普降大雨。據(jù)9月23日現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)記錄表明，當(dāng)水位超出門(mén)頂37cm時(shí)，部分閘門(mén)陸續(xù)開(kāi)啟；上午9 時(shí)25分至9時(shí)40分水位已超出門(mén)頂69cm，但閘門(mén)開(kāi)度遠(yuǎn)未達(dá)到超出30cm時(shí)開(kāi)始開(kāi)啟70～80cm全開(kāi)的設(shè)計(jì)要求。閘門(mén)自動(dòng)開(kāi)啟失靈直接造成電站上游153.33m2的農(nóng)田受浸，并沖垮了100多米長(zhǎng)的土堤，嚴(yán)重威脅了縣城及兩鎮(zhèn)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。后經(jīng)專(zhuān)家及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)商決定，采用了 3 次人工爆破炸開(kāi)了 2 座閘門(mén)，才得以順利泄洪。

例2 某市B電站是杭州灣水系開(kāi)發(fā)的最后1個(gè)梯級(jí)電站，裝機(jī)為6MW。閘壩設(shè)計(jì)原為液壓翻板門(mén)（鋼質(zhì)），孔口尺寸為8m×5.2m，共9孔，配有液壓?jiǎn)㈤]機(jī)及閘前檢修門(mén)。施工時(shí)為了節(jié)約閘壩投資改為水力自控翻板閘門(mén)，門(mén)葉材質(zhì)改為鋼筋混凝土，由湖南某廠家生產(chǎn)，于2008年完成安裝。但遭遇初次洪水時(shí)，閘門(mén)便不能自動(dòng)翻轉(zhuǎn)，導(dǎo)致閘壩被沖毀，失去擋水及泄洪功能。后廢棄翻板閘，改造為常規(guī)的垂直升降平面鋼閘門(mén)（配卷?yè)P(yáng)機(jī)）方案。該事故可謂損失慘重，教訓(xùn)深刻。

例3 某市另一小型水電站閘壩同樣采用水力自控翻板閘門(mén)，已運(yùn)行數(shù)年。以往洪水期間，閘門(mén)運(yùn)行中會(huì)發(fā)出一聲“砰”的拍打聲。在2012年5月初的一次洪水中，閘門(mén)頻繁發(fā)出“砰”聲，終因劇烈的拍打、撞擊而徹底破壞，導(dǎo)致閘壩喪失應(yīng)有的功能。

由上述實(shí)例可見(jiàn)，水力自控翻板閘門(mén)在實(shí)際應(yīng)用中存在諸多不穩(wěn)定因素，可靠性并不強(qiáng)，安全隱患較大。經(jīng)綜合分析，水力自控翻板閘門(mén)技術(shù)的應(yīng)用存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）設(shè)計(jì)存在缺陷

由于流態(tài)比較復(fù)雜，水流型態(tài)由剛開(kāi)啟時(shí)的閘上薄壁堰流以及閘下孔流，到開(kāi)啟到一定角度時(shí)的堰流，流量系數(shù)和各種水力參數(shù)都不穩(wěn)定，通過(guò)理論計(jì)算得出的過(guò)流能力一般與實(shí)際相差較大，有些生產(chǎn)廠家可能沒(méi)有進(jìn)行充分的水工實(shí)驗(yàn)，這就使得翻板閘門(mén)的設(shè)計(jì)過(guò)流能力存在缺陷，致使上游洪水位超出設(shè)計(jì)預(yù)期，從而導(dǎo)致事故發(fā)生。另外，水力自控翻板閘門(mén)沒(méi)有檢修門(mén)，也不設(shè)交通橋，給兩岸交通和檢修造成了不便。

（2）泥沙淤積和漂浮物影響正常啟閉

由于水力自動(dòng)翻板閘門(mén)采用中間支鉸結(jié)構(gòu)，門(mén)前泥沙力矩為啟門(mén)阻力矩，泥沙淤積有可能導(dǎo)致啟門(mén)阻力矩增大，使得閘門(mén)在達(dá)到設(shè)計(jì)水位后仍不能正常啟門(mén)。洪水期，河道中飄浮的樹(shù)枝、雜草、垃圾較多，當(dāng)雜物堵塞在鉸座周?chē)瑫?huì)影響閘門(mén)的回關(guān)，嚴(yán)重的會(huì)在閘門(mén)與底板之間形成縫隙，導(dǎo)致閘前蓄不上水。

（3）影響泄洪斷面

一般情況下，自動(dòng)翻板閘門(mén)因?yàn)榭紤]到依靠自重翻門(mén)，所以門(mén)體往往制作比較厚，當(dāng)翻倒泄洪時(shí)，具有較大傾角的門(mén)葉形成1道很厚的阻水面，對(duì)泄洪斷面造成相當(dāng)大的影響，因此設(shè)計(jì)時(shí)需考慮增加閘孔數(shù)量。并且當(dāng)上下游水位較大或漂浮重物撞擊時(shí)，甚至有可能將閘門(mén)沖走。

（4）運(yùn)行不穩(wěn)定

翻板門(mén)泄流時(shí)由于水流與邊界交替分離與貼合，門(mén)后空腔時(shí)現(xiàn)時(shí)滅，門(mén)后補(bǔ)氣不足，因此門(mén)葉底緣的動(dòng)水壓力變化大，給門(mén)葉的穩(wěn)定運(yùn)行帶來(lái)較大影響，造成門(mén)葉顫動(dòng)與拍打現(xiàn)象。這對(duì)閘門(mén)的正常運(yùn)行是非常有害的，輕者能引起工程結(jié)構(gòu)的整體振動(dòng)，產(chǎn)生噪音，重者導(dǎo)致閘門(mén)破壞。

（5）意外風(fēng)險(xiǎn)大

自動(dòng)翻板閘門(mén)由于其工作原理是由水壓與自重平衡的作用使門(mén)體自動(dòng)打開(kāi)，不受人為控制，加上各種運(yùn)行時(shí)的阻卡不一樣，閘門(mén)在什么時(shí)候開(kāi)啟很難精確把握。如果下游有人畜或其他臨時(shí)建筑，在沒(méi)有征兆或通知的情況下，上游就有可能翻壩泄洪，導(dǎo)致意外發(fā)生。

3.主要對(duì)策

解決上述存在的問(wèn)題，應(yīng)從水力自控翻板閘門(mén)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理論及其固有缺點(diǎn)上加以認(rèn)識(shí)。只有找出合理的解決方法，才能更好地發(fā)揮水力自控翻板閘在低水頭電站建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)。

（1）在設(shè)計(jì)翻板閘門(mén)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)和了解水力自控翻板閘門(mén)的過(guò)水機(jī)理和運(yùn)行特性，運(yùn)用相應(yīng)的設(shè)計(jì)計(jì)算理論，并進(jìn)行充分的水力學(xué)試驗(yàn)，以得出準(zhǔn)確的水位與流量關(guān)系，避免產(chǎn)生誤區(qū)；仔細(xì)分析電站建設(shè)前后河道過(guò)流條件變化的趨勢(shì)，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，合理選擇電站水位。

（2） 加強(qiáng)管理，及時(shí)清污，避免閘門(mén)或支鉸發(fā)生堵塞，預(yù)設(shè)門(mén)后施加起吊預(yù)案。

（3）可采取多種措施保證閘門(mén)穩(wěn)定運(yùn)行：

①水閘樞紐布置時(shí)，在地質(zhì)條件滿足要求的情況下，優(yōu)先選擇在河道順直、河底平整、縱坡平緩地段，使進(jìn)閘和出閘水流比較均勻平順，避免產(chǎn)生急流、旋渦等現(xiàn)象，有利于閘門(mén)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

②水工結(jié)構(gòu)上要保證水流流態(tài)平順，邊墻頭部、閘墩、支墩、防護(hù)墩等的迎水部分盡量做成流線型，以免面板與閘下孔流間、閘門(mén)兩側(cè)的過(guò)閘水流形成空腔，從而形成負(fù)壓，導(dǎo)致閘門(mén)運(yùn)行不穩(wěn)。

③堰壩頂應(yīng)有一定水平寬度，閘門(mén)安置在堰壩水平直段上，且支墩不宜設(shè)在堰壩下游的斜面上，以防止閘門(mén)全開(kāi)時(shí)壩前水位突然下降而引起拍打；為達(dá)到水流平穩(wěn)要求，堰壩上游做成圓弧、橢圓曲線或WES 堰型，下游做成斜坡，坡率

④在進(jìn)行閘門(mén)設(shè)計(jì)時(shí)，要合理確定滾輪的直徑、連桿的長(zhǎng)度及連桿后支點(diǎn)位置，選擇連桿阻尼作用大、啟閉水位低的尺寸作為設(shè)計(jì)值，從結(jié)構(gòu)上保持閘門(mén)自身的阻尼作用，保證閘門(mén)運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性。

⑤閘門(mén)重量要適宜，太輕，則轉(zhuǎn)動(dòng)慣量小，穩(wěn)定性差；過(guò)重，則很費(fèi)材料，操作困難。在現(xiàn)有技術(shù)和國(guó)力條件下，應(yīng)力求安全第一。為有效避開(kāi)翻板閘門(mén)不能自動(dòng)打開(kāi)的意外險(xiǎn)情，建議在重要的水力發(fā)電項(xiàng)目和重要的水利樞紐工程中，增設(shè)啟閉設(shè)備。目前，浙江省有10余座水電站都安裝了液壓翻板門(mén)，運(yùn)行良好。另外，工程設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)按照規(guī)范要求設(shè)置檢修門(mén)和交通橋，既方便檢修、管理和搶險(xiǎn)，也有利于社會(huì)公眾的交通需求。

4.結(jié)語(yǔ)

（1）水力自控翻板閘門(mén)作為一種廣泛應(yīng)用的技術(shù)，有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但應(yīng)保持清醒的認(rèn)識(shí)，不能盲目自滿于優(yōu)點(diǎn)，而忽視其存在的缺陷。