班級教師情況分析范文
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第1篇
據(jù)國際貨幣基金組織預(yù)測，2013年全球國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率將達(dá)到3.3%，較2012年提升1個(gè)百分點(diǎn)，其中，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體和新興經(jīng)濟(jì)體的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率將分別達(dá)到1.2%和5.3%。預(yù)計(jì)2013年全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇道路依舊曲折。
2013年上半年，我國國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體穩(wěn)中有進(jìn)，完成國內(nèi)生產(chǎn)總值，按可比價(jià)格計(jì)算比上年同期增長7.6%，其中：第一季度增長7.7%；第二季度增長7.5%，比此前市場預(yù)測的7.6%略有下降。長三角地區(qū)的上海市、浙江省、江蘇省共完成國內(nèi)生產(chǎn)總值，同比增長8.8%，其中：上海市完成 10 168.52億元人民幣，同比增長7.7%；浙江省完成 ，同比增長8.3%；江蘇省完成，同比增長9.6%。
2013年上半年，我國外貿(mào)進(jìn)出口總體呈現(xiàn)低速增長態(tài)勢，第二季度進(jìn)出口增速明顯放緩。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，上半年我國外貿(mào)進(jìn)出口總值為億美元，扣除匯率因素后同比增長8.6%，其中：出口億美元，同比增長10.4%；進(jìn)口億美元，同比增長6.7%；貿(mào)易順差億美元，同比擴(kuò)大58.5%。上半年我國外貿(mào)進(jìn)出口增長呈現(xiàn)逐步回落態(tài)勢：第一季度外貿(mào)進(jìn)出口總值為億美元，同比增長13.5%；第二季度外貿(mào)進(jìn)出口總值為億美元，同比增長4.3%，其中，5月同比增長0.3%，6月同比下滑2.0%。原油、煤炭、鐵礦石等主要大宗原材料的進(jìn)口均價(jià)出現(xiàn)不同程度的下跌。
2013年上半年，長三角地區(qū)兩省一市完成外貿(mào)進(jìn)出口總值億美元，同比略降0.02%，占全國外貿(mào)進(jìn)出口總值的比重為31.3%，同比下降2.7個(gè)百分點(diǎn)。同期，上海市完成外貿(mào)進(jìn)出口總值億美元，同比下降3.7%；江蘇省完成外貿(mào)進(jìn)出口總值億美元，同比略降0.1%；浙江省完成外貿(mào)進(jìn)出口總值億美元，同比增長6.5%。江蘇省、上海市、浙江省外貿(mào)進(jìn)出口總值分別居全國第二位、第四位和第五位。
上半年我國外貿(mào)進(jìn)出口增速明顯放緩的原因如下：（1）世界經(jīng)濟(jì)下行趨勢尚未得到有效緩解，外部市場需求持續(xù)低迷，我國出口增長受到抑制；（2）匯率、勞動(dòng)力等出口成本持續(xù)上升，外貿(mào)企業(yè)出口難度加大；（3）國內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)放緩，抑制原材料進(jìn)口需求增長。
2 水路貨運(yùn)量保持較快增長
長三角地區(qū)港口經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體向好，各項(xiàng)數(shù)據(jù)保持較快增長，但增速有所放緩，主要生產(chǎn)指標(biāo)恢復(fù)高位運(yùn)行，屢創(chuàng)新高；貨物吞吐量快速增長，數(shù)量及增速均明顯超過2012年同期水平，創(chuàng)歷史新高；外貿(mào)貨物吞吐量繼續(xù)保持良好增長勢頭；集裝箱吞吐量增長態(tài)勢良好，但由于集裝箱運(yùn)價(jià)水平總體不如上年同期，航運(yùn)企業(yè)的經(jīng)營壓力依然較大。隨著國務(wù)院通過《中國（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)總體方案》，自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的推進(jìn)將使海上保險(xiǎn)等航運(yùn)服務(wù)業(yè)在上海得以培育和集中。
2013年上半年，我國交通運(yùn)輸生產(chǎn)主要指標(biāo)平穩(wěn)增長，固定資產(chǎn)投資回暖，投資結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化，安全生產(chǎn)形勢總體穩(wěn)中趨好，交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)運(yùn)行呈現(xiàn)緩中趨穩(wěn)、穩(wěn)中有進(jìn)的特點(diǎn)。上半年全國完成水路貨運(yùn)量23.516億t，同比增長7.0%；完成水路貨物周轉(zhuǎn)量39.59億t穔m，同比下降0.1%。同期長三角地區(qū)完成水路貨運(yùn)量9.04億t，同比下降1.0%，占全國水路貨運(yùn)量的比重為38.4%，其中：上海市完成2.24億t，同比下降18.5%；浙江省完成3.56億t，同比增長4.6%；江蘇省完成3.23億t，同比增長8.2%。同期長三角地區(qū)完成水路貨物周轉(zhuǎn)量億t穔m，同比下降11.0%，其中：上海市完成億t穔m，同比下降26.3%；浙江省完成億t穔m，同比增長6.0%；江蘇省完成億t穔m，同比增長5.5%。
3 貨物吞吐量實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快增長
2013年上半年，全國規(guī)模以上港口完成貨物吞吐量52.1億t，同比增長9.9%，其中：沿海港口完成35.97億t，同比增長9.9%；內(nèi)河港口完成16.13億t，同比增長9.9%。同期長三角地區(qū)主要港口完成貨物吞吐量18.53億t，同比增長8.5%，占全國規(guī)模以上港口貨物吞吐量的比重為35.6%，同比上升1.8個(gè)百分點(diǎn)。長三角地區(qū)港口在我國經(jīng)濟(jì)和港航業(yè)發(fā)展中繼續(xù)保持重要地位，而且重要性持續(xù)增強(qiáng)。
上海市繼續(xù)貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)上海加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)，建設(shè)國際金融中心和國際航運(yùn)中心的意見》精神，圍繞優(yōu)化現(xiàn)代航運(yùn)集疏運(yùn)體系和建設(shè)現(xiàn)代航運(yùn)服務(wù)體系，推動(dòng)上海國際航運(yùn)中心建設(shè)不斷取得新進(jìn)展，各項(xiàng)工作成效顯著，國際航運(yùn)主業(yè)保持平穩(wěn)發(fā)展，航運(yùn)服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)一步加快，航運(yùn)政策、法律、人才等建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。上半年上海國際航運(yùn)中心主體港口上海港完成貨物吞吐量3.84億t，同比增長5.0%，較上年同期上升2.7個(gè)百分點(diǎn)。
上海國際航運(yùn)中心南翼浙江省加快推進(jìn)“三位一體”港航物流服務(wù)體系建設(shè)，全面推進(jìn)多項(xiàng)重點(diǎn)工作，各項(xiàng)工作成效顯著。寧波港域15萬噸級進(jìn)港航道建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)，具備通行15萬噸級集裝箱船甚至目前在建的集裝箱船的能力。上半年浙江省規(guī)模以上港口完成貨物吞吐量5.02億t，同比增長8.4%。
上海國際航運(yùn)中心北翼江蘇省繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》精神，各項(xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)展順利。長江口深水航道向上延伸建設(shè)工程（三期航道上口至太倉段）已正式通航，這意味著長江深水航道最末端“血管”打通，第四代集裝箱船和5萬噸級船舶可全潮雙向通航直達(dá)太倉港域，第六代大型遠(yuǎn)洋集裝箱船、10萬噸級滿載散貨船和20萬噸級減載散貨船可乘潮直達(dá)太倉港域，使深水航道資源得到充分利用，上海國際航運(yùn)中心北翼港口的地位和作用將進(jìn)一步提升。上半年江蘇省規(guī)模以上港口完成貨物吞吐量8.04億t，同比增長9.6%。
由圖1可見，2013年上半年長三角地區(qū)上海港、江陰港、常州港的貨物吞吐量增長率低于5%，增長水平較低；其他港口的貨物吞吐量增長率均在7%～20%，增長勢頭良好。
4 集裝箱吞吐量增長較快
2013年上半年，全國規(guī)模以上港口完成集裝箱吞吐量，同比增長8.3%，較上年同期回落0.5個(gè)百分點(diǎn)，其中：沿海港口完成8 149.62萬TEU，同比增長7.9%；內(nèi)河港口完成997萬TEU，同比增長11.2%。同期長三角地區(qū)主要港口完成集裝箱吞吐量，同比增長7.0%，較上年同期回落1.3個(gè)百分點(diǎn)，占全國規(guī)模以上港口集裝箱吞吐量的比重為38.2%，其中：上海港完成萬TEU，同比增長2.9%；浙江省港口完成931.4萬TEU，同比增長7.5%，較上年同期回落8.3個(gè)百分點(diǎn)；江蘇省港口完成829.7萬TEU，同比增長13.7%，較上年同期上升3.0個(gè)百分點(diǎn)。隨著長江南京以下深水航道工程的推進(jìn)，上海國際航運(yùn)中心北翼服務(wù)于長三角地區(qū)和長江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力將進(jìn)一步增強(qiáng)。
由圖2可見，2013年上半年長三角地區(qū)主要港口集裝箱吞吐量總體保持良好增長態(tài)勢，連云港港、嘉興港、溫州港、蘇州港、南京港、泰州港、南通港等港口的集裝箱吞吐量均增長10%以上，其中：嘉興港和南京港的增幅超過20%，泰州港的增幅達(dá)到42%。
及其增長率
5 外貿(mào)貨物吞吐量穩(wěn)步增長
2013年上半年，全國規(guī)模以上港口完成外貿(mào)貨物吞吐量16.3億t，同比增長7.9%，其中：沿海港口完成14.9億t，同比增長7.9%；內(nèi)河港口完成，同比增長8.7%。同期長三角地區(qū)主要港口完成外貿(mào)貨物吞吐量5.59億t，同比增長7.6%，占全國規(guī)模以上港口外貿(mào)貨物吞吐量的比重為36.1%，比上年同期增長1.4個(gè)百分點(diǎn)。上海港完成1.87億t，同比增長3.3%；浙江省主要港口完成2.03億t，同比增長8.8%；江蘇省主要港口完成1.69億t，同比增長6.7%。
由圖3可見，2013年上半年長三角地區(qū)主要港口外貿(mào)貨物吞吐量總體呈增長態(tài)勢，其中，南京港、鎮(zhèn)江港、常州港等港口的外貿(mào)貨物吞吐量增長率較高，超過20%，但較上年同期大幅下降。
及其增長率
6 2013年下半年長三角地區(qū)港口經(jīng)濟(jì)形勢展望
截至2013年6月，全球制造業(yè)采購經(jīng)理人指數(shù)已連續(xù)7個(gè)月位于榮枯分水嶺上方，但第二季度全球制造業(yè)采購經(jīng)理人指數(shù)均值僅50.5點(diǎn)，較第一季度均值下跌0.7點(diǎn)，表明全球制造業(yè)擴(kuò)張步伐再次放緩。新興經(jīng)濟(jì)體制造業(yè)發(fā)展?jié)u現(xiàn)疲態(tài)，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體實(shí)體產(chǎn)業(yè)反彈尚存隱憂，未來全球制造業(yè)仍將處于弱增長區(qū)間。
從全球主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的外貿(mào)進(jìn)出口情況來看，2013年以來，除1―4月歐盟進(jìn)出口增長0.3%外，1―5月美國、日本、韓國、俄羅斯等國家的進(jìn)出口均呈現(xiàn)同比下降態(tài)勢。就目前情況來看，下半年我國外貿(mào)進(jìn)出口仍然面臨復(fù)雜多變的局面。預(yù)計(jì)2013下半年我國宏觀經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)保持平穩(wěn)運(yùn)行，增長速度繼續(xù)放緩，全年經(jīng)濟(jì)增長率為7.5%～7.8%，政府工作重點(diǎn)在于“穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革”。
第2篇
關(guān)鍵詞:測評系統(tǒng);需求分析;邏輯設(shè)計(jì);E-R圖;關(guān)系模型
中圖分類號:TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)08-1921-02
Analysis and Design of School Education and Teaching Evaluation System Database
PAN Guo-rong
(Changzhou Liu Guo-jun Higher Vocational and Technical School, Changzhou 213004, China)
Abstract: An evaluation database was designed based on the requriment analysis of the schooleducation and teaching evaluation system. It can realize themaintenance of the essential information, and the query and statistics of evaluation data. The needs analysis,conceptual design ,logical design etc. was disscussed in the entire design.
Key words: evaluation system; needs analysis; logical design; E-R diagram; relational model
學(xué)校教育教學(xué)情況測評是指學(xué)生對班主任教育情況及任課教師教學(xué)情況的評價(jià),我校一直以來都非常重視學(xué)生對教師的評價(jià)。從1998學(xué)年開始,學(xué)校教務(wù)處會在每一學(xué)期的期中考試前或考試后,統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行測評。最早采用的測評方式就是給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張?jiān)u價(jià)表格,測完后以班級為單位裝訂成冊,供領(lǐng)導(dǎo)和教師查詢,這種方式的主要缺點(diǎn)是查詢不方便且無法統(tǒng)計(jì)分析;從2005學(xué)年開始,改為學(xué)生按評分規(guī)則填涂卡,教務(wù)處用讀卡機(jī)讀卡并統(tǒng)計(jì),最后將所有測評情況匯總成冊,供主要領(lǐng)導(dǎo)查閱,采用這種方式雖然能作一些統(tǒng)計(jì),但統(tǒng)計(jì)方式單一、查詢不方便,也耗費(fèi)資源,班主任和眾多任課教師很難及時(shí)、方便看到測評結(jié)果,尤其是學(xué)生對學(xué)校的意見、建議及評價(jià)信息。在學(xué)校加強(qiáng)信息化管理的大趨勢下,學(xué)校于2008年初提出要開發(fā)一個(gè)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)校教育教學(xué)情況測評系統(tǒng)(簡稱測評系統(tǒng)),以提高測評工作的效率,提升教學(xué)管理水平。
1 需求分析
需求分析是整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程的基礎(chǔ),要收集數(shù)據(jù)庫所有用戶的信息內(nèi)容和處理要求,并加以規(guī)范化和分析,這是最費(fèi)時(shí)、最復(fù)雜的一步,但也是最重要的一步,它決定了以后各步設(shè)計(jì)的速度與質(zhì)量。需求分析做得不好,可能會導(dǎo)致整個(gè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)返工重做。
測評工作在我校已開展多年,本人對測評過程也比較了解,該項(xiàng)工作的主要負(fù)責(zé)部門是教務(wù)處。教務(wù)室工作人員提供了原先使用的測評評價(jià)表(見圖1)及測評情況匯總表,明確提出了對測評系統(tǒng)的要求,通過分析,主要有以下幾方面的要求:
1)學(xué)生能在校園網(wǎng)上登錄系統(tǒng),并且每個(gè)學(xué)生登錄的用戶名及密碼是不同的;
2)學(xué)生測評時(shí)是不記名的,并且只能對本班班主任及任課教師進(jìn)行測評;
3)測評的項(xiàng)目見圖1測評評價(jià)表所示,這些項(xiàng)目和分值是相對固定的,即項(xiàng)目數(shù)不變,項(xiàng)目內(nèi)容和分值在不同的測評中會有所調(diào)整;
4)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師能在校園網(wǎng)上登錄系統(tǒng)并查詢測評數(shù)據(jù);
5)測評數(shù)據(jù)可以用多種不同的方式匯總并查詢。
2 業(yè)務(wù)流程分析
根據(jù)對測評的需求進(jìn)行分析,可以得出測評系統(tǒng)主要的業(yè)務(wù)流程如圖1所示。
由以上業(yè)務(wù)流程,可以清晰地劃分出三大處理部分,首先,教務(wù)部門人員在測評前要對本次測評所需的基本數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)備,即要維護(hù)好參與測評的班級、班級的班主任、班級的科目及任課教師等相關(guān)信息;其次,組織學(xué)生對班主任及任課教師進(jìn)行測評;最后,領(lǐng)導(dǎo)和教師對測評情況進(jìn)行查詢。
3 數(shù)據(jù)庫的分析與設(shè)計(jì)
3.1 概念結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)
概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是整個(gè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,通過對用戶需求進(jìn)行綜合、歸納與抽象,形成一個(gè)獨(dú)立于具體DBMS的概念模型。測評系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)的表達(dá)工具采用E-R模型,基本過程如下:
1) 按照業(yè)務(wù)流程分析中劃分出的三大處理部分,可以確定主要模塊。
教師情況數(shù)據(jù)維護(hù):對教師(包括班主任及任課教師)的基本信息進(jìn)行維護(hù);
課程情況數(shù)據(jù)維護(hù):對課程的基本信息進(jìn)行維護(hù);
班級情況數(shù)據(jù)維護(hù):對參與測評班級的基本信息進(jìn)行維護(hù);
班級科目數(shù)據(jù)維護(hù):對參與測評班級的所授科目情況進(jìn)行維護(hù);
系統(tǒng)用戶維護(hù):對系統(tǒng)用戶的基本信息進(jìn)行維護(hù);
學(xué)生對班主任的測評:學(xué)生對本班班主任的教育情況進(jìn)行測評;
學(xué)生對任課教師的測評:學(xué)生對本班任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行測評。
2) 確定實(shí)體集。
在教師情況數(shù)據(jù)維護(hù)中實(shí)體集合有:教師;
在課程情況數(shù)據(jù)維護(hù)中實(shí)體集合有:課程;
在班級情況數(shù)據(jù)維護(hù)中實(shí)體集合有:班級,教師信息;
在班級科目數(shù)據(jù)維護(hù)中實(shí)體集合有:班級信息,課程信息,教師信息;
在用戶情況數(shù)據(jù)維護(hù)中實(shí)體集合有:用戶;
在學(xué)生對班主任的測評中實(shí)體集合有:學(xué)生信息,班級信息,教師信息,班主任測評信息;
在學(xué)生對任課教師的測評中實(shí)體集合有:學(xué)生信息,班級信息,課程信息,教師信息,任課教師測評信息。
3) 確定實(shí)體集之間的聯(lián)系。
學(xué)生是屬于班級的,教師與班級之間可能有兩種不同的聯(lián)系,一是教師擔(dān)任班級的班主任,二是擔(dān)任任課教師,一個(gè)班級開設(shè)有多門課程,每門課程可以有1位或幾位任課教師,通過分析不同實(shí)體之間的聯(lián)系,便于設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫完整性約束。
4) 確定實(shí)體和聯(lián)系的屬性。
按前面分析及系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能,可以設(shè)計(jì)出各個(gè)實(shí)體及聯(lián)系的屬性。學(xué)生是一個(gè)比較特殊的實(shí)體,從理論分析看,學(xué)生是參與測評的主體,系統(tǒng)中應(yīng)該有這個(gè)實(shí)體,而從測評系統(tǒng)具體實(shí)際出發(fā),測評時(shí)只需記錄一個(gè)學(xué)號,不需要學(xué)生姓名等其他信息,因此,系統(tǒng)中不設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)體。
5) 畫出局部E-R圖。
分別畫出班級選擇科目及測評的E-R圖,如圖2、圖3所示。
6) 集成局部E-R模型。
形成全局E-R模型,如圖4所示,其中系統(tǒng)用戶實(shí)體未畫出。
3.2 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)好的基本E-R圖轉(zhuǎn)換為與選用的具體機(jī)器上的DBMS產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu),并對其進(jìn)行優(yōu)化。
1) 將實(shí)體與聯(lián)系轉(zhuǎn)化為表。
在概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段已畫出全局E-R模型,現(xiàn)在只要利用范式理論,將實(shí)體和聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中的表,將實(shí)體中的屬性轉(zhuǎn)化為表中的屬性。測評系統(tǒng)所選用的DBMS為Microsoft SQL Server2000,一般可以利用SQL語言來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫、表、屬性等的創(chuàng)建,并完成所有表及表之間的實(shí)體完整性、參照完整性約束和用戶自定義完整性約束。
2) 數(shù)據(jù)模型的調(diào)整與完善。
數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)的結(jié)果不是唯一的,可以根據(jù)應(yīng)用需要對設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,以期進(jìn)一步完善設(shè)計(jì),提高應(yīng)用系統(tǒng)的性能。本測評系統(tǒng)中,學(xué)生測評完畢后,領(lǐng)導(dǎo)和教師要頻繁統(tǒng)計(jì)查詢測評結(jié)果,因此在表中增加適當(dāng)?shù)娜哂嗍潜匾摹?/p>
4 結(jié)束語
數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是管理信息系統(tǒng)開發(fā)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該準(zhǔn)確了解用戶需求,以便設(shè)計(jì)出符合實(shí)際需要的數(shù)據(jù)庫。本人開發(fā)的基于Struts框架結(jié)構(gòu)的測評系統(tǒng)已經(jīng)在學(xué)校成功進(jìn)行了4次測評,在最近的一次測評中,有90個(gè)班級近4300名學(xué)生參與了測評,同時(shí)在線參測學(xué)生達(dá)400人,查詢統(tǒng)計(jì)非常及時(shí)方便,大大提高了教學(xué)管理的效率和水平。系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行證明,測評系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)是規(guī)范的,運(yùn)行是穩(wěn)定的、可靠的,完全滿足系統(tǒng)的要求。
參考文獻(xiàn):
第3篇
考試診斷監(jiān)測研究項(xiàng)目組工作機(jī)制
為更好地推進(jìn)考試診斷監(jiān)測工作，學(xué)校管理層統(tǒng)一認(rèn)識，集體研究，2015年成立考試評價(jià)項(xiàng)目組。項(xiàng)目組有兩大核心工作，一是完成各種考試閱卷工作，具有考務(wù)職能，為教育教學(xué)提供豐富的考試數(shù)據(jù)；二是開展各種考試診斷監(jiān)測工作培訓(xùn)和研究，具有研究和引領(lǐng)職能。通過考試診斷監(jiān)測研究，帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。項(xiàng)目組全面負(fù)責(zé)考試診斷監(jiān)測系統(tǒng)的閱卷、培訓(xùn)、數(shù)據(jù)推廣應(yīng)用、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等一系列工作。
考試診斷監(jiān)測系統(tǒng)的應(yīng)用
1. 考試診斷監(jiān)測系統(tǒng)應(yīng)用對考務(wù)工作提出更高的要求
引入考試診斷監(jiān)測系統(tǒng)后，各部門考務(wù)工作需要做得更精細(xì)。學(xué)校考試流程如下：①備課組提前一周出試卷。②項(xiàng)目組統(tǒng)一制作答題卡、備課組長核對答題卡、打印室印制答題卡、備課組長做雙向細(xì)目表。③科學(xué)安排考試（周二至周四）。④教師批改試卷、掃描、核對、生成分?jǐn)?shù)、周四晚上出成績。⑤周五備課組教師進(jìn)行考試分析、班級試卷講評。⑥考完試后一周進(jìn)行年級組考試分析。
經(jīng)過三年的使用和反復(fù)培訓(xùn)，備課組長在自己計(jì)算機(jī)上就能完成雙向細(xì)目表中的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型的精準(zhǔn)錄入。考前一周，年級組長把考試時(shí)間安排、考場安排發(fā)給項(xiàng)目組，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)把考場導(dǎo)入系統(tǒng)，制作考試流程表，詳細(xì)記錄并督促考試進(jìn)程。考試中，備課組長組織教師做試卷，預(yù)估學(xué)生各小題答題平均分和整卷平均分，對預(yù)估分?jǐn)?shù)與實(shí)際考試結(jié)果比對，強(qiáng)化對學(xué)情的分析。考試后，備課組流水有痕閱卷，閱卷后到信息中心掃描、出分。周五教師瀏覽、下載考試診斷監(jiān)測數(shù)據(jù)，完成考試分析，進(jìn)行試卷講評，大型考試學(xué)校統(tǒng)一組織集中的考試分析。
2. 分用戶群有針對性地選取數(shù)據(jù)，讓考試診斷快速準(zhǔn)確
很多教師一看到大量的表格就不知所措，不知道從何下手。當(dāng)學(xué)校考試診斷監(jiān)測工作走完考務(wù)階段后，項(xiàng)目組認(rèn)為，影響數(shù)據(jù)使用的一個(gè)重要因素是我們?nèi)狈谟脩羧旱臄?shù)據(jù)選取。項(xiàng)目組針對這一點(diǎn)進(jìn)行了深入的研究。
用戶群劃分，第一部分是學(xué)生，第二部分是任課教師，第三部分是備課組長，第四部分是班主任，第五部分是年級組長以及學(xué)校教育教學(xué)管理者。不同角色關(guān)注的重點(diǎn)是不一樣的，下面就不同群體關(guān)注的幾張圖表做具體分析。
（1）學(xué)生3張表診斷本次考試情況。
表1是總科目成績。學(xué)生總分及所有學(xué)科成績年級班級排名，學(xué)生學(xué)科均衡程度從分?jǐn)?shù)和排名兩個(gè)維度充分體現(xiàn)出來。表2是學(xué)業(yè)評價(jià)報(bào)告。系統(tǒng)對學(xué)生整體考試進(jìn)行了診斷，數(shù)據(jù)由成績報(bào)道、評價(jià)分析組成，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)本次考試的優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，各學(xué)科進(jìn)退步情況。表3是學(xué)科診斷報(bào)告。以一個(gè)學(xué)科角度，從學(xué)生排名、試題、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型五個(gè)維度進(jìn)行全方位的立體診斷，學(xué)生學(xué)科考試情況一目了然。
（2）任課教師4張表了解學(xué)生答題情況，利用考試診斷監(jiān)測數(shù)據(jù)挖掘課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和不足。
表1是教師成績統(tǒng)計(jì)，分為按照班級和教師兩張表，從表中總體了解所教班級總體考試情況并與其他班級、其他教師對比，找出優(yōu)勢和不足。表2是學(xué)生單科小題匯總成績報(bào)表，一個(gè)班本學(xué)科每個(gè)學(xué)生得分情況一覽無余。表3是客觀題選項(xiàng)診斷，表中統(tǒng)計(jì)了一個(gè)班每一道選擇題正確答題人數(shù)，各選項(xiàng)答題比例。教師通過分析找出正確答案的干擾選項(xiàng)，推斷課堂教學(xué)時(shí)的教學(xué)情況和學(xué)生落實(shí)情況。表4是試卷講評，試卷講評把每一道題學(xué)生答題情況以圖片的形式展示出來，教師課堂試卷點(diǎn)評可以輕松地調(diào)取。
（3）備課組長3張表了解備課組教師本次考試情況
表1是教師成績統(tǒng)計(jì)，分為按照班級或教師兩張表，班級、教師平均分、及格率、優(yōu)秀率、各種排名一表解決。表2是小題診斷，任意選擇班級進(jìn)行比較，所有小題的得分情況對比一覽無余，深度解析了班級考試差異的成因，微觀地解釋了差異的具體題目。結(jié)合試卷題目很容易反推教學(xué)中的優(yōu)勢和不足。表3是試題質(zhì)量診斷，此表從難度和區(qū)分度對學(xué)科每一道試題進(jìn)行了數(shù)據(jù)和圖表的說明。備課組長根據(jù)數(shù)據(jù)很容易了解試題質(zhì)量，進(jìn)而指導(dǎo)備課組如何出題。
（4）班主任3張表了解班級本次考試情況
表1是各科匯總，班級所有學(xué)科總體考試數(shù)據(jù)一覽無余，包括均分、高分、低分、及格情況、優(yōu)秀情況、班級貢獻(xiàn)率等所有數(shù)據(jù)。表2是總科目成績，充分了解班級每位學(xué)生每一個(gè)學(xué)科總分情況、年級班級排名情況。表3是名次分布，全面了解班級學(xué)生各學(xué)科和總分的年級排名分布，掌握各個(gè)名次段班級學(xué)生情況。
（5）年級組長以及學(xué)校教育教學(xué)管理者5張表全面了解一次考試。
表1是綜合指標(biāo)年級匯總，年級所有學(xué)科整體考試數(shù)據(jù)一覽無余，各學(xué)科平均分、難度、優(yōu)秀人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)等等，一張表全面體現(xiàn)年級考試情況。表2是教師成績統(tǒng)計(jì)，分為按照班級或教師兩張表，領(lǐng)導(dǎo)們分班級分教師整體把握一次考試反映出的教師情況。表3是班級學(xué)科均衡性，通過班級學(xué)科均衡性數(shù)據(jù)，找出班級優(yōu)勢和劣勢學(xué)科，進(jìn)而全面指導(dǎo)班級教育教學(xué)工作。表4是名次分布，全面了解各班級學(xué)生各學(xué)科和總分的年級排名分布，掌握各個(gè)名次段班級學(xué)生情況，把握班級學(xué)生整體特點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)班主任工作。表5是試題質(zhì)量診斷，通過此表，年級組長、教學(xué)管理者評價(jià)備課組出題情況，指導(dǎo)下一次出題更科學(xué)合理。
綜上所述，不同的用戶群體關(guān)注考試診斷監(jiān)測數(shù)據(jù)的出發(fā)點(diǎn)不同，項(xiàng)目組利用簡單的幾張圖表就能快速地提取考試數(shù)據(jù)。考試后利用數(shù)據(jù)及時(shí)地進(jìn)行考試診斷，完成考試分析，進(jìn)行科學(xué)有效的試卷講評，達(dá)到了使用考試診斷監(jiān)測的目的。
3. 考試診斷監(jiān)測系統(tǒng)應(yīng)用促進(jìn)備課組命題研究
三年多的考試診斷監(jiān)測工作極大地促進(jìn)了我校考試命題研究。2014年我校開始了專門的命題研究，聘請了市區(qū)級教研員指導(dǎo)學(xué)校考試命題，2015年我校與房山中學(xué)、坨里中學(xué)建立區(qū)域聯(lián)盟，開始了三校共同考試命題研究。現(xiàn)在，每次考試三校同年級學(xué)科備課組在我校集中制作命題藍(lán)圖，命題藍(lán)圖做好后分學(xué)校出題，考前一周大家再一次集中，取長補(bǔ)短，共同探討最終確定三校考試試卷。學(xué)校每一次命題考試分析過程，就是一個(gè)對學(xué)科組教師強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的過程，這些研究在深綜改背景下的學(xué)校學(xué)業(yè)評價(jià)研究中都是非常有意義的。