艾滋病信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響分析范文

本站小編為你精心準備了艾滋病信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：目的了解大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其影響因素。方法采用自行設計的艾滋病健康信息素養(yǎng)問卷對武漢市某綜合大學1158名大學生進行調(diào)查。結(jié)果大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)總分為（125．35±14．334）分，得分率為67．8％，健康信息意識、知識、能力、道德得分在41～185分之間，分別為（9．43±1．732）分、（40．31±6．312）分、（59．80±7．601）分、（15．82±2．075）分；得分率分別為62．9％、67．2％、66．4％、79．1％。不同年級、專業(yè)學科類別、家庭所在地、家庭人均年收入、父母教育程度、是否獨生子女艾滋病健康信息素養(yǎng)得分差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）。多元線性回歸分析結(jié)果顯示性別、家庭所在地、家庭支持、朋友支持是艾滋病健康信息素養(yǎng)的影響因素。結(jié)論大學生不具備艾滋病健康信息素養(yǎng)，學校應加強對大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)的教育。

關鍵詞：艾滋病；大學生；健康信息素養(yǎng)；影響因素

艾滋病病毒（HIV）能破壞人體輔助性T細胞，引起人體免疫細胞受損［1］，嚴重危害人體健康，病死率極高，我國艾滋病被感染人群主要集中在20～49歲［2］，大學生是預防的重點對象。健康信息素養(yǎng)是指人們能認識到健康信息需求、獲取、理解、應用健康信息的能力［3］，它能影響人們對疾病的認識［4］。本文旨在調(diào)查分析大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其影響因素，為今后艾滋病健康教育與疾病預防提供新思路。

1對象與方法

1．1對象

武漢市某綜合大學（包含文、理、藝術三類）12個學院2017年在校大學生。

1．2方法

采用方便抽樣，分別隨機抽取全校12個學院每個學院的一個專業(yè)，在所抽到專業(yè)的每個年級中隨機抽取一個班作為調(diào)查對象。調(diào)查工具包括3部分：①一般資料：包括性別、年齡、年級、專業(yè)學科類別、民族、是否獨生子女、是否單親家庭、家庭所在地、家庭人均年收入、父母教育程度等。②艾滋病健康信息素養(yǎng)問卷，由研究者查閱相關資料自行設計，經(jīng)過專家咨詢、預調(diào)查形成最終問卷，該問卷包括四個維度及健康信息意識（3個條目）、健康信息知識（12個條目）、健康信息能力（18個條目）、健康信息道德（4個條目），問卷的S－CVI／Ave為0．98，Cronbach’sα系數(shù)為0．87，具有較好的信效度。每個條目采用Likert1～5級計分法，其范圍為37～185分，得分達到該問卷總分的80％為具備艾滋病健康信息素養(yǎng)，與此相同，得分達到該問卷每個維度總分的80％，就表示具備此維度的健康信息素養(yǎng)［5－6］，得分越高代表艾滋病健康信息素養(yǎng)越高。③領悟社會支持量表，該量表包括家庭支持、朋友支持、其他支持三個維度，共12個條目，量表的Cronbach’sα系數(shù)為0．90，具有良好的信效度。每個條目采用1～7級計分法，得分范圍為12～84分，得分越高代表社會支持程度越高。研究者提前15分鐘到達上課地點，遵循知情同意的原則，首先向被調(diào)查者說明此次調(diào)查的目的，承諾對其信息嚴格保密，取得被調(diào)查者的同意后再進行問卷發(fā)放，被調(diào)查者可以隨時退出和拒絕參與。問卷當場發(fā)放當場回收。

1．3統(tǒng)計學方法

采用SPSS20．0進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料采用頻數(shù)、百分數(shù)描述；計量資料采用均數(shù)、標準差描述；組間比較采用t檢驗、方差分析；采用Pearson相關系數(shù)比較艾滋病健康信息素養(yǎng)與年齡、領悟社會支持的相關性，影響因素采用多元線性回歸分析。

2結(jié)果

2．1研究對象基本情況

共抽取1231名，收回問卷1198份，回收率為97．3％，有效問卷1158份，有效率為94．1％。詳見表1。

2．2大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)得分情況

見表2。

2．3大學生年齡和領悟社會支持與艾滋病健康信息素養(yǎng)關系

年齡與艾滋病健康素養(yǎng)總分沒有相關性（r＝0．038，P＞0．05）。大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)與領悟社會支持各維度（家庭支持、朋友支持、其他支持）呈正相關，相關系數(shù)分別為0．363、0．334、0．324，P均＜0．05。2．4變量值定義見表3。

2．5大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)的影響因素見表4。

3討論

得分達到該問卷總分的80％為具備艾滋病健康信息素養(yǎng)，達到每個維度總分的80％表示具備此維度的健康信息素養(yǎng)［5－6］。本研究表明，大學生不具備艾滋病健康信息素養(yǎng)，對艾滋病的認識不足，獲取、理解、評價、應用艾滋病健康信息的能力較弱。可能原因有：1）大部分學生沒有防范艾滋病的意識，認為艾滋病離自己很遙遠，不愿主動了解艾滋病信息。2）學校不注重對大學生的艾滋病健康教育。3）社會媒體宣傳艾滋病健康信息時，宣傳的知識繁瑣、不全面、力度不足，針對性不強。不同年級、專業(yè)學科類別、家庭所在地、家庭人均年收入、父母受教育程度、是否獨生子女在艾滋病健康信息素養(yǎng)總得分上有顯著性差異（P＜0．05）。大四得分高于大一、大二、大三，可能是因為大一、大二、大三年級的學生學業(yè)壓力較大，沒有時間和精力去關注艾滋病信息，而到大四學業(yè)壓力減少，有時間學習艾滋病知識，同時隨著生活經(jīng)驗的積累，對健康技能的掌握進一步加深［7］。這與韓云峰［8］的研究結(jié)果類似。理工類總得分最高，這可能是由于不同專業(yè)學科類別的大學生學習背景、生活環(huán)境、課程結(jié)構(gòu)不同導致。城市總得分高于農(nóng)村。這與袁婧怡、孫偉偉［6，9］研究結(jié)果相似。可能是因為城市條件比農(nóng)村優(yōu)越，健康信息、醫(yī)療衛(wèi)生服務資源較農(nóng)村充足，獲取艾滋病相關信息更便捷。獨生子女總得分高于非獨生子女。可能與非獨生子女的家庭子女多，父母對孩子的關注度以及精力有限有關。家庭人均年收入越高，艾滋病健康信息素養(yǎng)就越高，這與韓云峰、覃世龍［8，10］研究結(jié)果一致。可能是因為家庭人均年收入越高，生活的質(zhì)量越高，獲取艾滋病健康信息資源的途徑越多。父母的教育程度越高，艾滋病健康信息素養(yǎng)就越高，這與覃世龍、羅丹［10－11］研究結(jié)果一致。可能原因是教育程度低者閱讀、理解能力較弱，對健康信息的獲取、利用能力較低，不能正確引導、教育孩子。同時父母教育程度越高，越關注自身和孩子的健康。不同性別在艾滋病健康信息素養(yǎng)總分上無顯著性差異，但是多元線性回歸分析顯示，性別是艾滋病健康信息素養(yǎng)的影響因素，原因有待進一步研究。不同民族在艾滋病健康信息素養(yǎng)總分上無顯著性差異，可能是因為在本次調(diào)查中，少數(shù)民族所占的比例較少。是否單親家庭在總得分上無顯著性差異，可能是因為本研究中單親家庭的樣本量較少。年齡與艾滋病健康信息素養(yǎng)總分沒有相關性。可能與本研究中的調(diào)查對象年齡較集中，跨度不大有關。領悟社會支持各維度與艾滋病健康信息素養(yǎng)總分呈正相關關系。可能因為：家庭是他們物質(zhì)和精神支撐的來源，增加其歸屬感、溫暖感以及應對生活的能力［12］。同時大學生又與同學生活在一起，很容易形成友好的朋友關系，從而獲得支持。較好的領悟社會支持能減少學習壓力，清除負面情緒，減少一些不良行為，以輕松、陽光般的心態(tài)去學習和生活［13］。因此，家庭和朋友等社會支持對提高艾滋病健康信息素養(yǎng)有一定的作用。多元線性回歸分析顯示，性別、家庭所在地、家庭支持，朋友支持是大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)的影響因素，與呂偉權［14］、羅愛靜［15］、聶雪瓊［16］、張靜［17］等研究相似。綜上所述，大學生不具備艾滋病健康信息素養(yǎng)，高校以及相關部門應加強大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)的教育，提高艾滋病健康信息的可及性、科普化以及針對性［18］；在大數(shù)據(jù)時代下構(gòu)建適合大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)教育模式，建立艾滋病健康信息素養(yǎng)教學特色資源庫，構(gòu)建開放式、大容量、交互性強的信息化教學服務系統(tǒng)［19］，要充分利用媒體向大學生傳播與艾滋病相關的健康信息；在對大學生進行艾滋病健康教育的同時要更關注較高年級、非獨生子女、家庭人均年收入較低、父母教育程度較低、居住在農(nóng)村的大學生，提高大學生艾滋病健康信息素養(yǎng)，增強大學生預防艾滋病的重視程度。

作者：冉艷 杜丹丹 單位：武漢輕工大學