信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探索范文
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雖然在信息化浪潮的沖擊下，高等院校越來越重視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，但目前大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況并不樂觀，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）信息意識淡薄
當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生一定的依賴性，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息解決學(xué)生和生活中的問題，但這并不意味著大學(xué)生的信息素養(yǎng)就很高。因為強烈的信息意識主要表現(xiàn)在對信息的敏感性，對信息中有價值的部分的充分認(rèn)識和判斷，對信息內(nèi)容的觀察力和特有的敏感性。當(dāng)代大學(xué)生在信息意識的這些方面還很淡薄，有待提高。
（二）信息檢索能力不強
會用計算機(jī)檢索信息，并不意味著就具備信息能力，信息能力包括信息的獲取、識別、接受、存儲、利用和創(chuàng)造信息的能力，其中利用和創(chuàng)造信息能力是大學(xué)生信息素養(yǎng)的核心。雖然當(dāng)代大學(xué)生具有一定的信息獲取能力，但信息利用和創(chuàng)造能力并不強，有待提高。
（三）信息道德教育的缺失
信息是開放的，任何人都可以獲取、和利用，人們在傳遞、、利用信息時，要遵循一定的道德規(guī)范，不能隨心所欲會對社會產(chǎn)生不良影響的信息或虛假信息。由于高等院校忽視信息道德教育，以致當(dāng)代大學(xué)生信息道德缺失，隨意信息，缺少責(zé)任感。
二、大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略
大學(xué)生信息素養(yǎng)是大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)是高等院校的基本任務(wù)。對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個長期的過程，所以大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從多角度考慮，采取直接教育、隱性培養(yǎng)相結(jié)合的方式。
（一）制定大學(xué)生信息素養(yǎng)評價表
師范生信息素養(yǎng)評價表在結(jié)構(gòu)上是由評價指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重及評價標(biāo)準(zhǔn)三部分組成的。評價指標(biāo)是根據(jù)評價的目標(biāo)，由評價指標(biāo)的設(shè)計者分解出來的，能夠客觀全面反映師范生信息素養(yǎng)狀況，是對師范生信息素養(yǎng)進(jìn)行評價的依據(jù)；指標(biāo)權(quán)重表示每項評價指標(biāo)在師范生信息素養(yǎng)指標(biāo)體系中所占的重要程度，一般來說是一個數(shù)值，這個數(shù)值叫權(quán)重；評價標(biāo)準(zhǔn)是衡量師范生達(dá)到師范生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)要求的尺度。大學(xué)生信息素養(yǎng)評價表是衡量和評價大學(xué)生信息素養(yǎng)的具體依據(jù)和尺度。制定大學(xué)生信息素養(yǎng)評價表能夠為高校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)指明方向和標(biāo)準(zhǔn)。[2]只有制定科學(xué)、合理、可行的大學(xué)生信息素養(yǎng)評價表，才能保證高校信息素養(yǎng)教育方向明確，使高校信息素養(yǎng)教育有據(jù)可依。
（二）開設(shè)信息基礎(chǔ)理論課直接培養(yǎng)
為了提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，高等院校應(yīng)開設(shè)信息基礎(chǔ)理論課，使學(xué)生對信息的概念、信息的基本特征、社會作用、信息時代和知識經(jīng)濟(jì)時代與信息的關(guān)系,以及信息的獲取、檢索、分析、處理、整合、組織、開發(fā)、利用等有一個基本的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、利用信息的基本能力。為他們今后的自學(xué)和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)的要求確定。學(xué)生通過信息基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)對信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定的認(rèn)識和掌握。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,應(yīng)特別重視基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實際問題能力的培養(yǎng)。目前高等院校開設(shè)的信息基礎(chǔ)理論課主要有大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)和文獻(xiàn)檢索課。
（三）在學(xué)科教學(xué)中隱性培養(yǎng)
在學(xué)科教學(xué)中隱性培養(yǎng)即在其他課程的課堂教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。高校在課堂教學(xué)中能夠把信息檢索工具、信息資源位置及課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，大力推行課程改革，鼓勵教師改進(jìn)課程的教學(xué)方式和評價方式，鼓勵學(xué)生利用基于資源的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)過程中逐漸滲透信息技術(shù)的內(nèi)容，那么大學(xué)生運用信息技術(shù)的能力必然會得到逐漸的提升。另外，在課堂教學(xué)中老師對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，宣揚正確的道德準(zhǔn)則，學(xué)生的信息道德水平必然會有所提高。
（四）構(gòu)建教學(xué)信息管理平臺
教學(xué)信息管理平臺具有管理用戶信息，電子公告，上傳、下載、管理、評價作業(yè)，站內(nèi)通信，提供教學(xué)資源庫，檢索查詢等功能。教學(xué)信息管理平臺利用網(wǎng)絡(luò)交互和時空分離等特性，為教師和學(xué)生提供一個交流協(xié)作的空間，使每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點。教學(xué)信息管理平臺具有強大的數(shù)據(jù)管理功能，能夠方便、高效地統(tǒng)計、查詢和瀏覽信息，能夠方便地共享和角樓教學(xué)信息資源。高等院校可以構(gòu)建教學(xué)信息管理平臺，通過對教學(xué)信息資源進(jìn)行管理、控制、利用來培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和信息能力，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)。[4]
三、結(jié)束語
大學(xué)生是未來的棟梁，他們必須具有良好的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)是大學(xué)生未來生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，高等院校必須培養(yǎng)大學(xué)生利用先進(jìn)的信息技術(shù)檢索信息、利用信息解決問題以及開發(fā)信息的能力。高等院校只有重視和加強大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，才能保證他們更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，才能使他們在走向工作崗位時起點高、競爭力強，從容地迎接信息化的挑戰(zhàn)。（本文作者：趙杰單位：牡丹江師范學(xué)院教師教育學(xué)院）
