多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在會計教學(xué)中的應(yīng)用范文
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摘要：文章首先分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，其次通過多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于會計理論課、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于會計實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于會計習(xí)題課和講評課三個方面分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在會計教學(xué)中的具體應(yīng)用，最后提出了多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在會計教學(xué)中應(yīng)用的合理化建議。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；多媒體；中等職業(yè)學(xué)校；會計
中等職業(yè)學(xué)校中傳統(tǒng)的會計教育是一種以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教育，在教學(xué)活動中，教師主要運(yùn)用語言描述，配合適當(dāng)?shù)闹w語言，進(jìn)行理論知識講述，學(xué)生則默默地聽，被動地接受知識。這種傳統(tǒng)的教育模式由于沒有直接動態(tài)的多感觀刺激，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生也覺得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)積極性和思維能動性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，增添了更多的活力和新鮮元素，它通過計算機(jī)，對文字、語言、圖像及影像等多種要素進(jìn)行有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作，優(yōu)化教學(xué)過程。近年來，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速興起，廣泛應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)，成為改善教學(xué)方法、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的重要手段，尤其是對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)更符合其年齡特征和思維習(xí)慣[1]。這種高效、現(xiàn)代的教學(xué)手段在中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中表現(xiàn)出優(yōu)異的功能及顯著的效果，同時，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的個性。在會計教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以極大提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時，一些突出的問題不容忽視，認(rèn)識并及時解決這些問題，才能讓多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。筆者結(jié)合多年中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的體會，對多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢及其在會計教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討，現(xiàn)與同行共享。
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢
將多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提供了一個以學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)，計算機(jī)多媒體為輔助平臺的教學(xué)體系。這種教學(xué)體系從教學(xué)手段、形式、過程及觀念等多方面賦予教學(xué)新的含義，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力
多媒體課件圖文并茂，可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合利用大小、顏色各異的文字及富有生氣和規(guī)律的圖案、生動直觀的動畫視頻和適當(dāng)?shù)囊粜Вo學(xué)生以視覺和聽覺的雙重沖擊，使得課堂教學(xué)更具表現(xiàn)力，更能吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)肭槿刖常瑓⑴c到課堂教學(xué)活動中來。多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)這種極具表現(xiàn)力的優(yōu)勢，不僅能將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使他們積極參與到教學(xué)活動中來。
（二）具有很強(qiáng)的吸引力
多媒體教學(xué)聲情并茂，將抽象、靜態(tài)的會計理論直觀形象地表現(xiàn)出來，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力，這比傳統(tǒng)教學(xué)更符合人類的認(rèn)知規(guī)律，容易引起學(xué)生的共鳴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在生動形象的視聽刺激下更加自主地積極思考，因此更有利于教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）良好的交互性和自主性
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種將文字、語言、圖像等多種要素有機(jī)組合，人機(jī)交互式的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了極大的自主性，可以根據(jù)各自的情況合理安排學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，還可以通過線上、線下的方式與教師進(jìn)行互動，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的良好互動和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
（四）節(jié)省課時，提高效率
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將大部分的時間用于板書，教學(xué)節(jié)奏較緩慢，也容易造成學(xué)生的注意力分散。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)下，用投影儀輔助教學(xué)，教師可以在課前預(yù)先制作課件，上課時隨授課進(jìn)度逐步顯示，從而節(jié)約了板書時間。同時，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以其特有的形象化和動態(tài)化特點(diǎn)，形象、直觀地展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了課堂教學(xué)時間的利用效率。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在會計教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于會計理論課
會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但教材所提供的資料多是示意性的靜態(tài)單證賬表，講授起來過于抽象，不符合中職學(xué)生抽象思維較薄弱的思維特點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。首先，教師將課前學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺，并通過手機(jī)郵箱、QQ群、微信等課前預(yù)習(xí)通知。學(xué)生接到預(yù)習(xí)通知后，下載學(xué)習(xí)資源或在線直接查看教師錄制的微課程、教學(xué)動畫等信息化教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展延伸了學(xué)習(xí)的時間與空間[2]。其次，在課堂教學(xué)過程中利用仿真、教學(xué)動畫等信息化手段，讓學(xué)生身臨其境地了解學(xué)習(xí)對象，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，突破并鞏固了教學(xué)重點(diǎn)問題。最后，對于課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以制作“微課”，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“微課”即微型課程，是由教師或教師團(tuán)隊按照教學(xué)目標(biāo)自行制作的課程視頻，時間要求控制在7至10分鐘，內(nèi)容短小精悍，聚焦于某一個主題。“微課”有助于學(xué)生對教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容的課前學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)鞏固、還有助于拓展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]。
（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于會計實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課
會計實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程是有針對性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的一門課程。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，能幫助學(xué)生了解企業(yè)的職業(yè)情境與各崗位的工作任務(wù)，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.利用視頻或動畫模擬演示會計核算流程，營造會計工作情境。要向?qū)W生講解一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，單純的語言描述無法取得良好的效果。我們就在網(wǎng)絡(luò)上搜集或制作模擬企業(yè)財務(wù)部門與企業(yè)其他部門人員（采購部、倉庫管理部、生產(chǎn)部、銷售部）之間單據(jù)傳遞流程的視頻或動畫，以及企業(yè)會計部門工作流程的視頻或動畫，在課堂上播放后，讓學(xué)生以憑證、賬表等實(shí)物模擬演示會計核算流程，這樣將各種形式的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合，能幫助學(xué)生不出校門就了解企業(yè)的會計工作業(yè)務(wù)流程和會計崗位的工作任務(wù)。2.運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行演示操作，規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程與方法。會計實(shí)訓(xùn)課的各個實(shí)驗(yàn)課程都環(huán)環(huán)相扣，一旦學(xué)生操作失誤，會影響后續(xù)學(xué)習(xí)，破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行演示操作，從而使學(xué)生掌握正確規(guī)范的實(shí)訓(xùn)流程與方法，提高實(shí)訓(xùn)的正確性。比如，講授“會計模擬實(shí)訓(xùn)”課程中支票填寫這部分內(nèi)容，先請學(xué)生觀看支票填寫視頻或動畫，然后借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺動手操作，計算機(jī)會對操作結(jié)果給予正確提示，然后由學(xué)生自主修正。這樣可以規(guī)范學(xué)生的操作，提高實(shí)訓(xùn)操作的正確性。
（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于會計習(xí)題課、講評課
會計教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，在課堂教學(xué)中練習(xí)課占很大的比重。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能擴(kuò)大習(xí)題課的容量，減少教師的重復(fù)性勞動。在傳統(tǒng)教學(xué)下，教師在講評習(xí)題時，一般通過口頭講解和傳閱標(biāo)準(zhǔn)憑證賬表，效率低下。多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使資料的可視性得以實(shí)現(xiàn)。在講授“電算會計”時，教師的教學(xué)場所安排在計算機(jī)多媒體教室，該教室可以安裝先進(jìn)的電子教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)屏幕廣播、屏幕監(jiān)控、屏幕回放、VCD廣播、文件分發(fā)、學(xué)生演示、黑屏肅靜等，同時，學(xué)生可以通過電子舉手功能隨時向教師提問，教師可以在自己的計算機(jī)上回答每個學(xué)生的問題并指導(dǎo)學(xué)生解決問題，也可以將某個有代表性學(xué)生的作業(yè)轉(zhuǎn)播給在網(wǎng)絡(luò)中的每一個學(xué)生；教師既可以監(jiān)視單個學(xué)生機(jī)的屏幕，也可以同時監(jiān)視多個學(xué)生機(jī)的屏幕，這樣教師在教師機(jī)前就可對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)或群體輔導(dǎo)[4]。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)交互性功能，便捷地實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，這種教學(xué)模式有利于提高習(xí)題課、講評課的效率。
三、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在會計教學(xué)中應(yīng)用的合理化建議
第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要立足教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，對學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)行長期、系統(tǒng)的規(guī)劃，加大對硬件、軟件的投入以及對師資的培訓(xùn)。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，需要教師在課后花大量的時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源平臺學(xué)習(xí)、課件制作、素材搜集和資源整合等工作，這需要領(lǐng)導(dǎo)出臺獎勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)化教學(xué)。第二，教師要借助多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，提高教學(xué)效率。教師如果僅僅將教案、問題和答案錄入計算機(jī)，課堂上照“課件”宣科，并不是真正意義上的師生互動。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，搜集素材，制作高質(zhì)量、內(nèi)容豐富的多媒體課件，進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)[5]。第三，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)似一把“雙刃劍”，學(xué)生要正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師通過課堂把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)過程中慢慢滲透給學(xué)生，學(xué)生需要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺切身體驗(yàn)這些優(yōu)點(diǎn)，然后借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容[6]。第四，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員要做好網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，保障教學(xué)質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的順利實(shí)施需要依托良好的平臺，因此，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)十分重要。日常的維護(hù)工作十分繁雜，這就要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員要熱愛本職工作，有高度的工作熱情和責(zé)任感，不斷提高自己的專業(yè)技能，樹立服務(wù)意識以及奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真做好每日的維護(hù)工作，保障教學(xué)的順利開展。
四、結(jié)語
傳統(tǒng)的教育模式由于沒有直接動態(tài)的多感觀刺激，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生也覺得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)積極性和思維能動性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，增添了更多的活力和新鮮元素，它通過計算機(jī)，對文字、語言、圖像及影像等多種要素進(jìn)行有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作，優(yōu)化教學(xué)過程[7]。多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以在會計教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)對象和學(xué)生不同的反應(yīng)采取相應(yīng)的措施，避免了教師一言堂的缺陷。因此，我們應(yīng)該借助多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使現(xiàn)代化的會計教學(xué)日趨發(fā)展與完善，為我國的社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多、更高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。
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作者：陳愛華 單位：福建工業(yè)學(xué)校
