引導學生自主學習的網絡信息論文范文

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一、網絡信息資源與技術對學生自主學習能力培養的價值

（一）有助于豐富教學內容及形式目前采用的教材從編寫到出版需要很長時間，再版更新的周期也很長，在內容上知識陳舊，不能反映最新的研究進展，且多偏重理論，文字表達為主，枯燥乏味，不利于學生的自學使用。伴隨著網絡多媒體技術的進步，各種專業內的論壇、QQ交流群、微信、微博、博客以及各種數碼產品的普及，使不同的人群可以從網上獲得自己所需的各種最新的信息，教師可以收集形式多樣的教學資料作為教材的有益補充，使教學內容反映出專業發展的方向和最新進展。

（二）有利于構建雙向互動的教學模式傳統教學以教師為中心，以教材為依據，忽略了作為學習主體的學生。因為不能把學習能力和專業知識學習有機結合，造成學生習慣于依賴老師，不能自主的學習，教學效果也大打折扣。教學手段的單調，也易使師生雙方都感到乏味，影響到教學效果。利用網絡多媒體有利于教師改變教學手段，擺脫傳統教學方式及素材對教學的束縛，豐富師生交流形式。

二、利用網絡信息技術提高學生自主學習能力的途徑

（一）指導學生充分利用網絡多媒體技術當前處于一個信息技術大發展的時代，學生很早就接觸電腦及網絡，3G手機及便攜平板電腦等的使用更是很普及，但學生往往對聊天、游戲、影視、音樂等娛樂功能使用的比較多，對于其在學業上的應用考慮不多。所以有必要引導學生掌握必要的網絡學習的基本技能。首先是知道與自己專業相關的資源，如行業內的門戶網站、專業論壇及針對學生的學習網址，還有行業主管部門的權威網站，一些重大企業的內部網站也有可利用的有價值的信息。一些不便在線觀看過的網絡視頻，可以利用流媒體工具軟件下載。由于網絡信息的門檻低，網絡上各種似是而非的信息資料很多，要有分辨的能力，去偽存真，抓住主要的、有價值的知識或信息，需要對資源進行整合，這需要老師的引導和幫助。

（二）教師利用網絡信息技術引導和反饋自主學習教師要利用網絡多媒體這個平臺轉變角色，為學生打造良好的自我學習的環境。要改變過去那種以我為主，學生跟著老師的思路走的路子，要主動把自己轉換為學生學習的啟發者、引導者、合作伙伴，通過教與學的過程建立互利共贏、雙向促進、民主平等的教學氛圍。教師可以利用校園網的功能，通過網絡課堂，以文字、表格、影音等形式給學生提供學習內容，利用網絡信息資源設計出趣味性、參與性、挑戰性強的學習任務，以多元化的教學方式激發學生的學習興趣，以學習興趣帶動自主學習能力的培養。教師還要引導學生建立利用網絡進行自主學習的激勵及評價機制，如幫助學生制定完善的學習計劃，確定明確的、可實現的學習目標，選擇重點的學習內容和學習方法，建立自我監控、反饋、評價和調整的自我管理機制。

三、遼寧醫學院在引入網絡信息技術輔助教學方面的探索

遼寧醫學院醫學教育門類齊全，在國內最早將動物醫學教育引入人類醫學培養體系中，以提高醫學的整體性研究水平和培養具有全面技能，培養有效防控的醫學人才，為促進人類健康和動物安全生產服務。學校的培養層次既有全日制本科專業又有以應用為主的高職層次，還有以基層醫護人員為生源的成人教育班。怎樣更好的達成醫學教育的培養目標，提高學生、學員的醫學素質、臨床經驗，是教務部門和教師不斷思考的問題，在遼寧省教育廳和科技廳的經費資助和指導下，學校積極探索和創新人類醫學和動物醫學的教育培養模式，并取得較好的成效。傳統的醫學教學模式主要是課堂教授，輔助各種人體模型、掛圖，最后階段是實習，這種模式仍有弊端，學習和實習是截然分開的，中間還缺少一些連接或過渡。當代大學生易于接受新生事物，針對學生大都會電腦的基本操作，也喜歡用智能手機上網等情況。我們嘗試利用網絡信息資源與技術輔助教學，收集醫學領域相關網址、論壇，要求大家定期瀏覽，根據一些典型病例，提出問題討論。通過教師有的放矢的理論闡釋，使知識點更加通俗易懂并與臨床實踐緊密結合，縮短了醫學生的臨床適應期。在豐富的網絡資源中可以提煉很多有用的信息如藥物信息、新的診療技術、醫藥管理和醫患關系處理技巧等，使學員學習針對性強，認識有切實的提高。自從實施網絡信息技術輔助教學以來，學校在醫學教學上獲得了良好的成效，受到了學生和主管部門的認可。

四、結語

“授之以魚不如授之以漁”，引導學生自我學習就是要喚起學生內在的自學潛能，能夠在脫離老師的情況下也能主動而有效的獲取知識，從而發現問題、獨立思考問題、解決問題，使自身素質技能可持續發展。日新月異的網絡多媒體信息技術適逢其時的產生，為引領自主學習的教育理念和模式提供了一個載體和平臺，通過教師的指導幫助，學生可以培養學生的學習興趣，激發積極主動參與學習，主動學習，漸進的能夠獨立自學并能應用于實踐的能力。從教學實際效果來看，利用網絡信息技術可以大大提高學生自我學習的能力，從而更好地實現教育目標。

作者：王維新白燕王東梅遲進坤單位：遼寧醫學院