網絡技術在地理教學中的應用探討范文

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【摘要】現代信息技術日新月異的發展正促使教育教學的理論和實踐發生著有史以來最為深刻的變革?，F代教育技術尤其是遠程網絡技術的應用使地理教學的面貌煥然一新。網絡新技術的應用改變了地理教學過程的組織序列以及分析和處理教學問題的方法與思路，更促成了教師從單純的知識傳播者到教學設計者、組織者、指導者的角色轉化。

【關鍵詞】網絡技術；地理教學；應用

網絡教學是指以計算機網絡為主要教學手段，利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育的教學模式。與傳統教學模式相比，網絡教學更注重培養學生對教學信息進行加工、分析、交流的能力和良好的信息素養。高中地理學科綜合性強，研究的對象時空跨度大，內容涉及范圍廣，因此，教師利用網絡教學，可充分激發學生學習地理的內在動力，使教學效果事半功倍。

一、網絡地理教學的特點和優勢

（一）共享資源，協同備課，擴展教學內容

網絡資源共享在教學中發揮著獨特而突出的優勢。豐富新穎的線上資源，擴展了傳統教材的外延，把圖文、音頻、視頻等多媒體教學技術和手段有機結合在一起，既營造出圖、文、聲并茂，身臨其境的教學情境，也為多方交互式協作教學做了物質準備。同一學校，同一學科，甚至不同學校，不同學科的教師都可以在網絡環境下進行協同備課，便捷地獲取各種信息資源并實現資源共享，教學互通。例如:我教授中國地理西部開發的章節時，根據學生的實際情況對網絡課件進行適當地刪減與增補并分享到論壇平臺，真正做到了有的放矢的教學，增強了教學的實用性，實現了教育資源共享。

（二）改革教學模式，提高教學效率

首先，多媒體網絡教學不僅教學內容來源多元，而且可以根據不同層級的教學目標，對教育信息進行相應的加工、整理、組合和利用。其次，網絡承擔了教師的部分職能，他們的角色由傳統教學中簡單的知識傳播者轉變為學生學習活動中的組織者、協調者和指導者，把教師從繁瑣的重復勞動中解放出來，減輕了教師負擔。

（三）自主學習，提高學習效率

網絡教學采用兼有協作學習和自我教育的結構化學習模式。首先，網絡學習為學生提供了多維度、多層級、多形態的教學資源。讓學生自主選擇適應自身學習基礎和目標的學習資料，從而使個性化學習成為可能。其次，網絡模式希望為教學營造一種相對真實的學習環境，幫助學生學習獨立地理解與使用教材，從而能夠支配、調節和控制學習過程，檢驗學習成果，進而挖掘自身潛力，提高自學能力。

（四）突破局限，促進師生交流

網絡傳輸突破了時空限制，實現了運用網絡，任何人在任意時間、地點都可以和獲取任意形態的信息。教師可藉此開展豐富多樣的課外教學活動，地理教師還可根據教學進度，開辦個人教學網站，安排作業遞交、單元測評、答疑解惑等內容。這種互動探究的學習方式凝聚了師生的集體智慧，學生的創新能力和合作能力有了聯系實際，學以致用的機會。

二、網絡技術教學應注意的問題及措施

(一)優質信息資源匱乏，網絡平臺利用率低、作用有限

目前，網絡上體系完整、質優價廉的高性價比教學資源較為匱乏，制約了網絡教學的發展。在網絡平臺上，鮮有學生發表自己的學習心得，能提出真正有深度的問題，得到有價值回帖的同學更是鳳毛麟角。為強化平臺作用，我們必須優化網絡環境，豐富網絡教學平臺資源。學校既可以定向選購商業團體經營和制作的優秀網絡精品課件，也可由教育管理研究部門組織牽頭，讓高等院校、中小學中具備專業教育技術的人員與一線教師合作開發，統一制作，為教學提供有效的技術支持。

（二）網絡教學模式新，課容量大，要培養學生網絡學習的素質

網絡教學的突出特點是容量大，節奏快，而教學要素也變成“教師—學生—計算機和網絡”三方組成。這使得教學的媒介、手段方法、組織模式都必然要與之相適應。因此為適應網絡教學的要求，創新傳統教學模式，學生必須具備更全面的素質。1.培養自我設計，自主學習的能力。在網絡教學中，學生缺乏自我設計，自主學習的能力和習慣。因此，教師應通過精心組織、設計和開發網絡教程，開展豐富多樣的網絡教學活動，引導學生逐步養成自主學習的習慣。2.學習基礎的計算機網絡知識。在網絡環境下教學，學生能嫻熟地操作計算機，應用網絡軟件會使學習效果事半功倍。因此，學生有必要掌握基本的計算機操作技能。

（三）網絡教學不是嘩眾取寵，教師必須提高網絡教學的素養

在現今信息技術支持的網絡教學環境下，教師不得不主動迎接信息技術時代的到來，直面教育技術革新的挑戰，努力成為一專多能的高素質復合型的具有前瞻視野的教師。這就客觀上要求們教師必須具備以下幾方面基本素養：

1.精通專業知識，是教師保證教學質量必須具備的基本業務素質。也為教師進一步實施素質教育，培養創新型人才提供了基本保證。

2.掌握信息技術的基礎知識。在網絡教學中，更多豐富多樣的教學媒介和新型教育技術手段運用于教學活動中。要高效地開展網絡教學，教師必須具備在恰當的時間，行之有效地將教育技術整合應用到教學中的能力。

3.具備基本的信息素養。網絡教學中，教師除了要熟悉必要的信息技術工具和手段外，還應具備搜集、篩選、整合信息的素養。這主要表現為以下幾個方面：（1）敏捷地獲取有效信息；（2）結合專業特點，準確分類、過濾、篩選、分析、評價；（3）準確、高效利用信息并能與已有的知識體系相結合創造新的信息；（4）進行廣泛的信息交流和有效地組織協作。我國的網絡教學還處于起步階段，在教學實踐中難免會出現問題，引發了一些爭議。但我們應該辨證客觀地評價網絡教學。我們把網絡教學作為傳統教學模式的有益補充，并不是要全盤否定傳統教學的優勢。只有改變傳統單一的教學模式，不斷更新觀念，大膽實踐，才能真正培養出適應時展要求的優質的新型人才。

參考文獻

[1]《計算機網絡技術與應用》[M]（第二版）.馮文新.電子工業出版社.

[2]《多媒體課件設計與制作基礎》[M]周媛.吳文春.電子工業出版社.

作者：荊曉敏 單位：山西陽泉市郊區職業高級中學