通信專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索范文

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創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的基石。大學(xué)的創(chuàng)新教育是國(guó)家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，只有不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的學(xué)生，才能為社會(huì)提供具有創(chuàng)新能力的人才。自從國(guó)家提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開始，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便是各個(gè)學(xué)校都在關(guān)心的話題。已有許多研究從創(chuàng)新的概念、創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新在高校中的實(shí)踐等方面進(jìn)行分析，并得出許多有益的結(jié)論[1-5]。通信工程專業(yè)由于技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，更需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位。作為一位通信專業(yè)教師，作者無(wú)力在創(chuàng)新的基礎(chǔ)問(wèn)題上進(jìn)行分析，而是針對(duì)通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升這個(gè)具體方向，總結(jié)一下存在的問(wèn)題，探討改進(jìn)的方法，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

通信工程行業(yè)發(fā)展迅速，各種新概念、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，要求學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段不斷更新。同時(shí)也要求學(xué)生畢業(yè)后能不斷跟蹤新技術(shù)發(fā)展，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即具有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和工作的能力。基于此，各高校都積極探索一些新的方法和手段來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并取得了一定的成效。但是目前仍存在如下一些問(wèn)題：

1.高校對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視。由于開展創(chuàng)新教育需投入大量人力物力，且沒(méi)有體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校、教師的考核體系中，往往是呼聲高，行動(dòng)緩。現(xiàn)有的教學(xué)方案和對(duì)學(xué)生的考核手段也不可能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行徹底改革，課程教育仍然重結(jié)果而輕過(guò)程，重考試成績(jī)而輕能力培養(yǎng)。對(duì)通信工程專業(yè)而言，即使是從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸過(guò)渡到動(dòng)手能力培養(yǎng)都需要在設(shè)備和人力方面大量投入，更不用說(shuō)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

2.許多創(chuàng)新的做法又在重復(fù)應(yīng)試教育的老路。許多高校對(duì)通信專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育采取的手段，一般是組織參加各級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新比賽等，追求的是獲獎(jiǎng)的等級(jí)和數(shù)量，涵蓋面也只是學(xué)有余力的部分所謂的好學(xué)生，而非著眼于所有學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又回歸到以成績(jī)論英雄的老路上去。這與我們歷來(lái)過(guò)于功利的評(píng)價(jià)方法是一致的。這種成王敗寇的實(shí)踐方式，更著眼于眼前的收益，而非創(chuàng)新能力的積淀，與目前大力提倡的素質(zhì)教育并不十分相容，其對(duì)全體學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的益處還有待商榷。

3.對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的非智力因素重視不夠。在大學(xué)生的培養(yǎng)中，除智力因素外，自信、勤奮、熱情、好奇心、興趣等非智力因素對(duì)一個(gè)人的能力培養(yǎng)也是至關(guān)重要的[6]。其中，興趣被認(rèn)為是最為重要的，是創(chuàng)新能力的源泉。我國(guó)的學(xué)生從小在應(yīng)試教育的環(huán)境下成長(zhǎng)，一切服從于考試，興趣、個(gè)性早就被消磨得差不多了。到了大學(xué)，如果仍注重用名次、獲獎(jiǎng)的方式來(lái)衡量學(xué)生的能力，而不是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、培育其創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教育就會(huì)淪為空談。

4.大多數(shù)學(xué)生的能力離用人單位的要求有較大的差距。一些通信企業(yè)誠(chéng)懇地反映，目前通信專業(yè)的學(xué)生，知識(shí)落后，綜合能力差，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。一般需要1~2年的再培養(yǎng)才能逐漸達(dá)到企業(yè)的用人要求。而這一兩年的實(shí)踐培養(yǎng)本應(yīng)該是在學(xué)校四年期間完成的。這說(shuō)明我們?cè)诖髮W(xué)的教育中實(shí)踐和能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)該要大力加強(qiáng)。大學(xué)培養(yǎng)通信工程人才的目標(biāo)就應(yīng)該是合格的、具有創(chuàng)新意識(shí)的工程師，而不是僅僅會(huì)得高分的各種考試能手。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探索

通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)有方法外，應(yīng)增加旨在全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣可以參與的、不以最后的成敗為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從少數(shù)精英式學(xué)生的培養(yǎng)，擴(kuò)大到所有學(xué)生的參與。根據(jù)目前學(xué)生考試能力強(qiáng)、探索精神差的特點(diǎn)，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，根據(jù)個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使其在四年的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參與到探索性的實(shí)驗(yàn)和開發(fā)中。培養(yǎng)的目標(biāo)定位于提高學(xué)生探索的精神、創(chuàng)新的能力，參加比賽并獲獎(jiǎng)只作為培養(yǎng)的自然結(jié)果。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮應(yīng)體現(xiàn)在畢業(yè)后用人單位的評(píng)價(jià)、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中。畢業(yè)后的學(xué)生應(yīng)像法國(guó)高校畢業(yè)的工程師一樣，除具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)具備本行業(yè)寬廣的工程實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，可以立即參與到各種技術(shù)開發(fā)中而不需要中間的環(huán)節(jié)。從近幾年的創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.營(yíng)造寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以提高學(xué)生的能力為目的，不以成敗論英雄。通信技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致通信工程相關(guān)專業(yè)課程不斷增加，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重。考慮創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往需要再次增加額外的許多工作，如再以最后的成績(jī)、獲獎(jiǎng)等為目標(biāo)，會(huì)使許多同學(xué)感到壓力倍增，產(chǎn)生畏懼情緒。因此，如何營(yíng)造寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，幫助學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)是至關(guān)重要的。

2.以興趣引導(dǎo)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。興趣是人最好的導(dǎo)師。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的潛能可以得到最大程度的發(fā)揮。丁肇中教授在山東大學(xué)訪問(wèn)期間，曾有學(xué)生問(wèn)他成功的關(guān)鍵，丁教授的回答就只有兩個(gè)字：興趣。如果我們以學(xué)生的興趣引導(dǎo)其探索精神，就可以最大程度激發(fā)其自身的創(chuàng)造意識(shí)，從而最大程度培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。這方面有許多例子可以作證。喬布斯輟學(xué)后選修自己喜歡的書法課，造就了后來(lái)MAC豐富多彩的字體和令人賞心悅目的字體間距。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科知識(shí)能力，拓寬知識(shí)面。從高中階段即開始的文理分科教育，使學(xué)生的綜合能力大受影響。大學(xué)中的專業(yè)過(guò)于細(xì)分，學(xué)生對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的了解也非常有限。如，普通學(xué)生無(wú)法完成一篇有條理的技術(shù)報(bào)告，對(duì)控制學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容了解也甚少。在貫穿四年的教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的知識(shí)能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生具備一些基本的能力，如快速準(zhǔn)確檢索資料的能力，了解研究進(jìn)展和獲取相關(guān)技術(shù)支持的能力，撰寫產(chǎn)品開發(fā)各階段相關(guān)的規(guī)范文檔的基本能力等。

4.努力提高學(xué)生的溝通協(xié)作和相互學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的的教學(xué)方式一般學(xué)生通過(guò)自身努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書就可以應(yīng)付。但目標(biāo)在于培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新教育卻需要學(xué)生的相互溝通協(xié)作，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中快速提升自身的水平，在討論和相互學(xué)習(xí)中獲得靈感。我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生的溝通協(xié)作和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)在自主學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的積極動(dòng)手能力，通過(guò)相互協(xié)作、批評(píng)、溝通、辯論等環(huán)節(jié)，深層次激發(fā)學(xué)生原始的創(chuàng)新意識(shí)和思想火花，逐步恢復(fù)學(xué)生在兒童時(shí)期就具有的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

5.培養(yǎng)一支能夠指導(dǎo)學(xué)生的教師隊(duì)伍。一支合格的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。一直以來(lái)，由于對(duì)教師的考核偏重于論文，許多教師，特別是新加入的年輕教師，比較專注于前沿的理論研究，對(duì)產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等缺乏興趣。前沿的理論研究盡管創(chuàng)新性極強(qiáng)，但和本科生的培養(yǎng)目標(biāo)有一定距離。在學(xué)生急需的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新開發(fā)能力方面，這些教師無(wú)法提供必要的協(xié)助。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校都是如此。所以，著力培養(yǎng)一支可以在學(xué)生的創(chuàng)新教育中作為堅(jiān)實(shí)后盾的教師隊(duì)伍是非常必要的。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐

基于以上思考，我們從兩年前開始在我校通信專業(yè)嘗試建立自由探索平臺(tái)，為所有有興趣的通信專業(yè)學(xué)生提供必要的條件，幫助其在輕松和諧的實(shí)踐中逐步提升自己的創(chuàng)新能力。建立的自由探索平臺(tái)是一個(gè)高水平的綜合實(shí)驗(yàn)室，配置了各種高中低端測(cè)試設(shè)備和各種軟硬件開發(fā)平臺(tái)，配置了各種必要的工具、元器件，使學(xué)生在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中即可以完成種類繁多的各種設(shè)計(jì)。平臺(tái)向所有通信專業(yè)學(xué)生開放，從一年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)單的小電子設(shè)計(jì)題目，到二三年級(jí)學(xué)生結(jié)合課程的設(shè)計(jì)，再到四年級(jí)比較高水平的、結(jié)合研究生培養(yǎng)的開發(fā)項(xiàng)目都可以支持。最為重要的是平臺(tái)的管理模式。平臺(tái)實(shí)行開放式管理，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣寫出申請(qǐng)報(bào)告，在指導(dǎo)教師組成的顧問(wèn)團(tuán)審核通過(guò)后即可進(jìn)入平臺(tái)。

審核的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生確實(shí)想利用平臺(tái)達(dá)到提升自己能力的目的，并不以最后能成功地開發(fā)出什么樣的系統(tǒng)或設(shè)備為標(biāo)準(zhǔn)，即使僅僅想熟悉某種開發(fā)系統(tǒng)的申請(qǐng)也會(huì)獲得批準(zhǔn)。要求學(xué)生定期寫出規(guī)范的進(jìn)展報(bào)告，只要是在利用平臺(tái)提供的條件，就允許繼續(xù)使用。參與到平臺(tái)中來(lái)的學(xué)生定期組織討論，互相交流取得的進(jìn)展，遇到的問(wèn)題，甚至有可能改變?cè)瓉?lái)的團(tuán)隊(duì)組成，以期更好地完成原來(lái)的設(shè)想。當(dāng)然，這些活動(dòng)逐漸形成制度，主要由學(xué)生自己組織。為了支持學(xué)生的自由開發(fā)，組織了專門的由具有系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師組成的顧問(wèn)團(tuán)。顧問(wèn)團(tuán)平時(shí)并不干涉各研究小組的進(jìn)展，以便鼓勵(lì)學(xué)生的自由創(chuàng)新精神。到學(xué)生有需要時(shí)，卻能夠提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及范圍極廣。本文僅以通信工程專業(yè)為例討論目前的問(wèn)題，提出改進(jìn)的一些方法，并實(shí)踐一種具體的自由探索平臺(tái)方案，希望學(xué)生在輕松的環(huán)境中根據(jù)自己的興趣自由發(fā)展，摒棄以獲獎(jiǎng)加分為目的功利性激勵(lì)政策，以提高全體學(xué)生的能力為目標(biāo)。平臺(tái)建立后受到了廣大學(xué)生的歡迎，先后有幾十個(gè)小組進(jìn)入。盡管不以獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，卻培育出了各個(gè)級(jí)別的許多獎(jiǎng)項(xiàng)。其他的同學(xué)也都以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)然這還僅是個(gè)開始，平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制、管理機(jī)制、資金來(lái)源等各個(gè)方面還需要進(jìn)一步研究和探索。我們希望在近期將這個(gè)平臺(tái)完善，使之在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用。