通信工程專業(yè)現(xiàn)狀及建設(shè)思路范文

本站小編為你精心準備了通信工程專業(yè)現(xiàn)狀及建設(shè)思路參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

高等教育改革的深化，是推動我國教育發(fā)展的直接動力。2010年5月，我國政府制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》（以下簡稱《綱要》），[1]更加重視教育質(zhì)量的提升和教育服務(wù)功能的發(fā)揮，為新世紀我國教育的改革和發(fā)展指明了方向。新《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革與建設(shè)、改革保障措施等方面為我國教育的改革和發(fā)展提出了明確的指導(dǎo)性意見。

因此，石家莊學院電氣信息工程系（以下簡稱“我系”）結(jié)合當今世界通信行業(yè)的發(fā)展特點和我國通信事業(yè)的迅速發(fā)展，急需大量各類、各層次的通信人才的現(xiàn)狀，在前期發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步從如何提高通信工程專業(yè)教育質(zhì)量、提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，[2，3]如何致力于服務(wù)地方經(jīng)濟社會，實現(xiàn)科研與服務(wù)相結(jié)合等方面展開了充分的討論和分析，對我系通信工程專業(yè)今后的重點建設(shè)內(nèi)容進行了深入思考。

一、通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀和建設(shè)中面臨的主要問題

石家莊學院（以下簡稱“我校”）通信工程本科專業(yè)始建于2006年，自2006年通信工程專業(yè)開始招生以來，招生勢頭良好，錄取人數(shù)逐年遞增，目前通信工程專業(yè)共有在校生287人。2009年，我系通信工程專業(yè)被確立為石家莊學院重點建設(shè)專業(yè)之一，贏得了學校對通信工程專業(yè)的大力支持。

作為地方性本科院校，我校在“十一五”期間明確提出了“服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學指導(dǎo)思想和辦學定位。圍繞學校的辦學指導(dǎo)思想和辦學定位，把“服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”作為我系的辦學指導(dǎo)思想，把“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的應(yīng)用型人才”作為通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

在辦學過程中，我系始終堅持“以學生為本”的理念，以學科建設(shè)為龍頭，加強專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)；在重視基礎(chǔ)理論和理論應(yīng)用教學的同時，強化實踐教學，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識；緊緊圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標做文章，根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展規(guī)律和本科教育層次的特點，結(jié)合我系實際，考慮地方經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求情況，開展教學改革，加強教學研究，把通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于：以現(xiàn)代通信技術(shù)為主線，融電子技術(shù)應(yīng)用、計算機科學于一體，堅持寬基礎(chǔ)、重實踐的工程教育，面向地方，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、理論基礎(chǔ)扎實、工程素質(zhì)高、動手能力強、具有創(chuàng)新精神的通信工程應(yīng)用型的高級技術(shù)人才。

隨著社會信息化的發(fā)展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大。通信工程專業(yè)作為我校的新建本科專業(yè)之一，在建設(shè)過程中還面臨著許多現(xiàn)實的問題需要解決。首先，專業(yè)學科定位和專業(yè)建設(shè)特色的問題，如果專業(yè)學科定位不準確，專業(yè)發(fā)展沒有特色，培養(yǎng)的人才得不到社會的認可等，專業(yè)本身難以得到很好的發(fā)展；其次，師資隊伍的建設(shè)問題，培養(yǎng)具有較高層次的專業(yè)知識、有較強的專業(yè)實踐技能、具有科研創(chuàng)新能力的專業(yè)教師是通信工程專業(yè)今后更好發(fā)展的基礎(chǔ)和保障；再次，專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)的問題，課程設(shè)置是否合理，能否體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，專業(yè)培養(yǎng)模式是否契合社會對通信人才的需求，這是專業(yè)建設(shè)的核心問題；最后，科研能力和科學創(chuàng)新能力的提升，科研是專業(yè)發(fā)展的動力，沒有高水平的科研就沒有高質(zhì)量的教學。

二、通信工程專業(yè)的專業(yè)定位和辦學特色

作為地方性本科院校的新建專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，最重要的是要有明確的辦學指導(dǎo)思想、辦學定位和人才培養(yǎng)目標。在專業(yè)建設(shè)上，相對于已開辦通信工程專業(yè)并有多年辦學經(jīng)驗的綜合性高等院校來說，地方性高校新建專業(yè)要得到社會的認可，關(guān)鍵是要培育自己的辦學特色和人才培養(yǎng)特色。[4]

因為新建專業(yè)受師資、教學條件的限制，專業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此就要結(jié)合我系實際和地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和專業(yè)特點，制定有特色的人才培養(yǎng)方案，并在做好基礎(chǔ)理論教學的基礎(chǔ)上，在合適的專業(yè)方向上進行重點建設(shè)，辦出自己的特色。

石家莊學院作為石家莊市市屬的唯一本科院校，在2006年通信工程專業(yè)開辦之初，即對石家莊市及周邊各地的通信類企業(yè)進行了調(diào)研。目前，石家莊市及周邊地區(qū)還沒有大型的通信產(chǎn)品制造研發(fā)企業(yè)，但是有大量的中小通信類企業(yè)對該類專業(yè)人才需求旺盛，這些企業(yè)的特點是以面向工程實踐進行系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計集成為主。為適應(yīng)這樣的人才需求特點，我系通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位為：培養(yǎng)有扎實的理論基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、有較強的工程實踐和工程設(shè)計能力，有一定自主創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。在專業(yè)發(fā)展的方向上，把“移動通信”作為專業(yè)建設(shè)方向的突破點。這主要是基于以下兩點考慮：一是移動通信是通信工程專業(yè)所有基礎(chǔ)課程理論知識的應(yīng)用，一門移動通信課程要涉及到通信原理、電磁場與波、編碼、程控交換及高等數(shù)學、概率論與隨機過程等多門課程，通過移動通信課程的建設(shè)可以帶動整個專業(yè)教學的發(fā)展；二是當前通信技術(shù)發(fā)展的一個方向就是所謂“個人通信”，即任何人（whoever）在任何時間（whenever）、任何地點（wherever）可以和其他任何人（whomever）進行任何形式（whatever）的通信，完成信息的寬帶傳輸，要實現(xiàn)這樣一個目標，移動通信是最關(guān)鍵的技術(shù)；同時移動通信系統(tǒng)的大部分功能模塊和其他通信系統(tǒng)是互通或相近的，學好、學精“移動通信課程”，就可以做到對其他通信系統(tǒng)觸類旁通。

總之，地方性本科院校通信工程專業(yè)建設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)思想和專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標，既要符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，又要有自己突出的特色和專業(yè)方向。

三、通信工程專業(yè)建設(shè)的構(gòu)想

1.師資隊伍建設(shè)和科研水平的提升

師資隊伍的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是專業(yè)教育發(fā)展的基石。學術(shù)梯隊的建設(shè)、專業(yè)特色的培育都與師資隊伍建設(shè)密不可分。學術(shù)梯隊建設(shè)是通過科研、課題的拉動提高教師專業(yè)理論水平，提高教師的理論教學水平。同時，地方性本科院校的特點決定了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計的應(yīng)用型人才，這就要求通信工程專業(yè)的教師除應(yīng)具有深厚的理論知識之外，還要有通信工程設(shè)計開發(fā)集成等方面的工程實踐經(jīng)驗。所以地方性本科院校師資的培養(yǎng)和引進應(yīng)以“雙師型”教師為目標。通過“引進來、走出去”的途徑加強師資隊伍建設(shè)。

“引進來”的途徑有以下幾點：一是聘請通信專業(yè)居于一流水平的高等院校的學術(shù)帶頭人為我系通信工程專業(yè)的外聘教授或客座教授，指導(dǎo)和帶動通信工程專業(yè)的教學和科研工作；二是聘請有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的工程師、高級工程師等專家到校任教；三是由于通信專業(yè)發(fā)展極其迅速，新理論、新器件更新很快，可以聘請高水平院校的博導(dǎo)、研究所的科研人員及通信行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士來我系做各種類型的形式多樣豐富多彩的報告和講座。

“走出去”的方式有以下幾點：一是派遣骨干教師到“211”等高水平院校訪問學習或課程進修，通過回校交流帶動整個專業(yè)教學和科研水平的提高；二是派遣有深厚理論知識的教師到工程現(xiàn)場頂崗鍛煉，使其掌握理論知識的實踐應(yīng)用；三是選派年輕有為的教師攻讀博士學位。

學科科研的強化是對專業(yè)建設(shè)的提升，是融合教學、科研、師資隊伍建設(shè)等諸多因素的系統(tǒng)工程。在學科建設(shè)中教師科研能力和科研水平的提高可以更好地促進教學質(zhì)量的提升，達到以科研促教學的目的，同時將有能力的同學擴充進教師的課題組，既可以提高學生的科研意識和科研能力，又可以在學生中營造良好的科研氛圍，相應(yīng)地促進學生對專業(yè)課程的學習。

學科建設(shè)最重要的一個方面是學術(shù)研究梯隊的建設(shè)，考慮到新建專業(yè)師資力量不足的現(xiàn)狀，科研梯隊的建設(shè)也要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要挑選出一個或兩個專業(yè)方向進行重點建設(shè)，專業(yè)方向的選取最好結(jié)合特色專業(yè)方向的建設(shè)。例如石家莊學院通信工程專業(yè)把“移動通信”作為特色專業(yè)方向，那么，科研梯隊的建設(shè)也應(yīng)把“移動通信”作為建設(shè)方向，對學科帶頭人的引進和培養(yǎng)，研究課題的申請、資助都應(yīng)圍繞這一專業(yè)方向進行，以爭取在這一研究領(lǐng)域取得一些突破。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的建設(shè)

根據(jù)專業(yè)建設(shè)的定位和所確立的人才培養(yǎng)目標來規(guī)劃人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理的課程體系和實驗實踐教學體系。地方性本科院校新建專業(yè)受各方面條件，如師資、科研條件和科研環(huán)境等的限制，一般不會以培養(yǎng)研究型人才為主，應(yīng)把培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標，同時向高等院校和科研院所輸送部分高水平研究人才。那么人才培養(yǎng)過程中就要堅持知識培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式，以“重基礎(chǔ)、強能力、有特色”為原則來合理設(shè)計課程體系和實驗實踐教學體系，并在課程體系、實驗教學體系中體現(xiàn)專業(yè)特色。[5]

在課程體系的構(gòu)建上，按照知識傳授循序漸進的規(guī)律，將通信專業(yè)的所有課程以其在通信知識體系中的地位分為學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)提高拓展課程四個課程模塊。學科基礎(chǔ)課程是通信專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中要突出數(shù)學、物理、電子技術(shù)基礎(chǔ)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學地位，要加強基礎(chǔ)課程中大學數(shù)學（高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論）、大學物理和大學英語等數(shù)理基礎(chǔ)課程的教學時數(shù)。在這一階段增加“現(xiàn)代通信技術(shù)概論”課程，全面和系統(tǒng)地概述了現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)的基本原理、系統(tǒng)構(gòu)成及主要技術(shù)問題，體現(xiàn)了通信發(fā)展的新技術(shù)及新方向。使學生對通信技術(shù)形成了一個初步的了解，對各類通信系統(tǒng)的組成以及大學四年所學的各門專業(yè)課程在其中的實際應(yīng)用有一個整體的認識。從而激發(fā)其學習這些課程的積極性，解決當前某些院校通信專業(yè)本科生“知抽象原理，不知其實際具體應(yīng)用”，看不到現(xiàn)代通信全貌的問題。

專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等通信電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，這一階段在加強基礎(chǔ)理論教學的基礎(chǔ)上，增加電子工藝實訓(xùn)實踐課程，使學生掌握基礎(chǔ)電子操作技能。專業(yè)課程模塊包括信號與系統(tǒng)、電磁場與波、通信原理、編碼原理、程控交換原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、移動通信等專業(yè)核心課程，這些課程是專業(yè)培養(yǎng)計劃的主體，在教學大綱中，要突出核心主干課程的知識單元，以專業(yè)理論知識的應(yīng)用為教學的重點。課程學時的分配上，在保證本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的課堂教學學時的同時，加大實驗時數(shù)并增加相關(guān)課程的課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計逐步培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設(shè)計能力。提高拓展課程模塊，包括通信領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識類以及應(yīng)用類選修課程，這類課程也是體現(xiàn)專業(yè)辦學特色的核心課程，在通信技術(shù)發(fā)展的不同方向上，地方高校可以根據(jù)自身的教學科研條件和地方需求來構(gòu)建有自己特色的專業(yè)深化課程組合，通過課堂教學和貼近實際的工程實訓(xùn)，提高學生在這一方向的工程設(shè)計能力，使該專業(yè)方向成為我系通信專業(yè)的品牌方向。

3.實踐教學建設(shè)

在實驗教學體系的建設(shè)上，依據(jù)通信是全程全網(wǎng)的特點，[6]按照信號的采集、處理、交換、傳輸直到通信網(wǎng)的實現(xiàn)這樣一個過程，明確各門專業(yè)課程在通信網(wǎng)中所處的位置，從通信網(wǎng)各個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系的角度來設(shè)置每門專業(yè)課程的實驗項目，使學生能夠最終在完成全部專業(yè)課程的學習和實驗后，不僅對通信網(wǎng)的某一個環(huán)節(jié)（對應(yīng)于一門課程）有一個理論和實際的認識，而且對整個通信網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)有一個全面系統(tǒng)的認識，能夠從整體上把握通信網(wǎng)絡(luò)的組織結(jié)構(gòu)和運行方式。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學生自主地綜合運用幾年所學理論知識和實踐技能解決實際新問題能力的重要教學環(huán)節(jié)，學生畢業(yè)設(shè)計（論文）水平的高低，是反映學校教學水平和科研水平的一個重要窗口。強化畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的工程性、實踐性、研究性等要求，要求大多數(shù)學生畢業(yè)設(shè)計（論文）都應(yīng)在實驗室實踐，極其重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、指導(dǎo)、撰寫和驗收等各環(huán)節(jié)工作。

四、結(jié)束語

隨著社會信息化的發(fā)展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大，通信工程專業(yè)作為我系的新建專業(yè)之一，在專業(yè)定位、專業(yè)特色的培育和如何服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)等方面還面臨著很多問題。相信隨著專業(yè)建設(shè)的不斷深入，我系教師在人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)教學團隊、實踐教學條件等方面的認識會有進一步的深化，專業(yè)建設(shè)會有更新的認識和更全面、更完善的辦學思路。按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱所明確指出的，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。今后將結(jié)合學校實際，根據(jù)已有的教學、科研條件，確定科研梯隊、師資隊伍的建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)目標，根據(jù)專業(yè)定位來構(gòu)建合理的課程體系和實驗教學體系。