信息與通信技術專業人才的培養范文

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1ICT類專業人才培養模式的挑戰及突破

ICT類專業均是寬口徑的專業，具有應用面廣、知識更新快和發展速度快的特征．近年來，ICT類專業人才已成為國家經濟建設中急需的人才．但是隨著ICT業的高度精細化、專業化，ICT人才需求也變得多樣化．這也導致傳統的ICT類人才培養模式與用人單位模式陷入兩難的境地．如何結合閩北地方經濟文化建設和發展的需要，建立“立足閩北，適合閩北，服務閩北”的ICT類專業人才培養體系，培養出“會做人，會學習，會應用，會創新”的專業基礎扎實、實踐創新能力強、綜合素質高的ICT類應用型本科人才;如何能讓ICT類專業的學生能在校期間緊密結合市場需求，增強ICT行業適應能力，提高ICT就業綜合競爭力等．這些，都是制定ICT類專業人才培養方案時亟待解決的問題．近年來，武夷學院主動圍繞閩北地方社會經濟發展及產業結構調整，正確處理教學、科研和服務社會的關系，積極加強學校與行業、地方和政府的溝通與合作，積極尋求合作途徑，闖出了一條“太陽班”等校企合作辦學之路，探索出了一條適合ICT類專業人才培養的“產、學、研、用”新模式．

2從市場需求中定位ICT類專業人才培養目標及層次

信息通信業的快速發展及3G通訊行業的興起，需要一大批懂得最新通訊理論，扎實通信技能的人才．工信部已將信息通信人才作為緊缺人才，列入了“十二五”信息產業人才規劃．鑒于以上市場需求，武夷學院適時制定了面向移動通信新興產業，利用深度“校企合作”，培養ICT類綜合性、應用型高級人才的總體目標．社會對人才需求的類型及社會經濟發展要依靠學術型、工程型、技術型3種人才［6］．武夷學院作為應用型、地方性本科院校，自然要把ICT類專業人才培養層次定位為工程應用型人才．從這個定位出發，ICT類專業教育要從工程技術性的角度來制訂相應人才培養方案．教學體系中應具有較寬厚的理論基礎和系統的專業知識，注重學生工程技術能力的培養，突出創新能力的培養．為此，制定的課程體系結構，見圖1．圖1ICT類專業課程體系結構實踐創新教育平臺占整個專業課程體系的近1/3，突出了實踐能力和創新能力的培養．

3企業訂單、校企聯合的ICT類專業人才培養新模式

3．1“太陽班”訂單式培養模式

2011年11月8日，福建南平太陽電纜股份有限公司與武夷學院舉行合作辦學簽字儀式．福建南平太陽電纜股份有限公司董事長李云孝，武夷學院黨委書記何三保、校長楊江帆等出席儀式．隨后，武夷學院工程實訓中心(太陽樓)開工儀式在施工現場舉行．該中心建筑面積9502．8m2，計劃投資1900萬元，2013年9月完工．2012年2月19日，太陽電纜武夷學院電纜專班開班儀式在福建南平太陽電纜股份有限公司舉行．太陽電纜武夷學院電纜專班首批20名同學，將按照訂單培養的模式進行教育培養．由校企雙方主管、專業技術人員組成的專業建設指導委員會，有針對性地邀請企業介入學生培養全過程．從培養目標的設定、人才培養方案的制訂到課程教學內容安排、理論與實踐環節銜接，再到畢業設計與論文指導、生產實踐教學等方面全程介入，實現產學深度合作，使教學工作緊緊圍繞企業崗位技能要求，最大限度地提高人才培養工作的實效性和針對性．“太陽班”的成功經驗，使我們逐步建立了“校企一體、產學結合、訂單培養”的ICT類人才培養模式．

3．2校企聯合辦學，突出“產、學、研、用”

武夷學院地處閩北山區，區域經濟相對落后，政府投入有限．資源缺乏嚴重制約著學校發展與提升．ICT類專業屬于高新技術，又要緊跟時展．因此，必須重視外延發展和引進社會資源，積極探索產學研用一體化培養途徑．

3．2．1校企共建實驗室改善校內實驗條件武夷學院實驗室建設資金不足，直接導致ICT類專業學生沒有合適的實驗設備．2010年學校率先通過校企共建的形式建設了“智能網絡與信息安全實驗室”，引入了企業先進的設備，初步改善了實驗條件．通過實驗室進一步加強了ICT類學生對知識能力的訓練，強化了對ICT類專業課程體系的支持．通過與三大移動運營商合作，建設與現網運行環境一致的高水平實驗室．借助行業主流設備，搭建信息與通信技術綜合實訓平臺．使之成為以現代通信技術、計算機網路和創新實驗區為主體架構，服務于ICT類專業的綜合實驗教學平臺．

3．2．2與企業“零距離”的校外實訓基地建設與合作企業建設“ICT類專業實習實訓基地”，建立實際工作實訓環境，讓學生進入實訓室，零距離體驗，親手操作，針對學生的實踐項目和實際動手能力進行企業化訓練，實現從原理驗證性實驗過渡到以掌握實際工程技術為目標的技能訓練．在企業圍中，學生可以學習企業員工之間團結協作、積極進取的優秀文化價值理念．畢業后，學生已具有較強的操作、應用能力和企業文化、職業道德等綜合素質，進入企業后即可獨立工作．

3．2．3“產學研結合，以用為先”在產學研結合上，強調科研服務的應用性．在教學中，教師科研也為教學服務．同時，教師科研吸收優秀本科生參與，培養學生的科研思維和創新能力．由于學生在校期間有了科研活動，就業時自然會受到企業和社會歡迎．校企聯合辦學，實施“基地建設合作、課程建設合作、師資培養合作、培訓認證合作、實踐就業合作”五位一體的校企合作新模式．培養“閩北用得上、留得住的具有創新精神和創業能力的高素質ICT人才”．

3．3“項目實戰，課證融合”雙體制的校企合作模式

經過幾年的探索與實踐，構建了“項目實戰”+“課證融合”的能力遞進式ICT類人才培養模式，取得了較為顯著的教學成效，形成了鮮明的辦學特色．

3．3．1項目實戰模式“項目實戰”的突出特點是將教學過程與項目工程充分融為一體，圍繞項目工程的需要構建課程內容，組織實施教學，有利于提高教學的針對性和實效性;在項目工程的具體實施過程中學生根據自己的興趣和特長，重點選擇不同的職業崗位、扮演不同的角色，學習目的更明確、針對性更強，有利于學生個性的培養，也為學生未來的擇業奠定良好基礎．以具體工程項目或生產項目帶動教學，使整個教學過程能始終貼近生產第一線，學生可以及時了解行業的發展趨勢，掌握最新的設計理念、管理理念和工程施工技術，將專業教育融入行業背景，有利于學校專業教育與市場行業運作的銜接，有利于實現學生與行業、與社會的“零距離接觸”，真正實現以需求為宗旨，以就業為導向，產學研相結合的教育理念．

3．3．2課證融合模式“課證融合”的突出特點是將國家職業標準融入到課程標準中，緊扣職業標準中職業功能、工作內容、技能要求及相關知識，作為制訂教學計劃與構建課程體系的基本策略，在制訂教學計劃與構建課程體系時，深入細致地考慮職業資格證書的內涵要求，在理論教學的相應課程中強調應知內容，在實踐教學的環節中落實相應的內容，確保學生在完成學歷教育的同時，取得職業資格證書．

3．4與企業深度合作，打造“雙師型”教學隊伍

在ICT類專業本科教學中，把企業面向市場運作的前沿技術“請進來”，植入課堂，完成大學階段的專業教育與企業就業的無縫嫁接．對于“雙師型”教師的內涵，不應簡單解釋成一種資格，而應理解為一種教師的知識能力結構．這種能力結構應涵蓋四個要素:專業理論、專業理論的實踐能力、教育理論以及教育理論的實踐能力．從國家提出雙師型師資團隊建設要求以來，高校在實際操作中面臨極大困難．在招聘環節、培養環節，以及企業工程能力保持環節，都存在難以克服的困難．可以通過高校、企業混編師資隊伍，把企業人員和高校教師融合，教學活動和企業培訓活動融合，從而組建和保持一個真正意義上的雙師型師資團隊．授課教師隊伍由專業教師及部分來自中國聯通南平分公司的一線技術人員組成．這些來自企業的一線技術人員及專業講師具有豐富的專業技術知識和工程維護經驗，能夠結合信息通信行業在技術領域培養的規律，以及行業從業人員需掌握的技術方向傳授學生理論知識，同時可以手把手地指導學生實踐操作．在達到提高學生專業技能的同時，重點培養學生的綜合理論素質，完善學生個性，幫助學生形成良好的職業素質．這樣，通過以上措施可以在學生、學校、企業之間架起一座橋梁，實現學生、學校、企業三贏的局面．

3．5教師教科研與地方產業對接，聯合培養ICT人才

學校全面推行與行業、企業對接辦學，2011年ICT類專業有兩項與地方產業對接培養人才項目立項:面向移動通信的產學研用人才培養模式研究、電子信息工程專業與南平市產業發展對接人才培養方案改革．這些教學改革將使學校和企業的聯系更加緊密，ICT類專業教師還可借此加強橫向課題的申報與立項，尋找企業急需解決的問題，以使教師的科研成果能借助企業完成轉化．ICT類專業教師還大力開展科學研究和本科教學質量改革，自2010年至今，ICT類專業已有省級自然科學基金項目6項，省教育廳科技項目25項，南平市科技發展項目5項，省級人才培養模式改革創新實驗區1個，省級精品課程3個，省級教育科學規劃課題1個，省級大學生創新性實驗項目15個，國家級大學生創新訓練項目8個，校級質量工程建設項目若干項．大量教學改革項目的實施，極大的調動了ICT類專業教師的積極性、創造性，一系列改革成果正逐步應用到ICT類專業學生的培養上．ICT類學生的科研能力和科技創新能力大大增強．自2010年以來，連續三年獲全國、省級數學建模競賽一、二、三等獎若干項，電子設計大賽省級二等獎兩項，軟件設計大賽省級三等獎一項等．

4結語

我們根據武夷學院應用型本科的實際情況，結合ICT行業發展的要求，以強化ICT類學生工程應用能力和創新實踐能力為切入點，大膽改革，探索出了一條符合武夷學院校情的改革之路．牢牢抓住“校企合作”這一培養途徑，拓寬了校企合作的深度和廣度，提出了ICT類人才培養新模式．模式的實施加快了學校ICT類應用型人才的培養步伐，增強了應用型本科院校在ICT行業的社會服務能力，提高了學校的社會認可度．開創了“學生歡迎，社會歡迎，用人單位歡迎”的三歡迎有利局面．但是，隨著社會經濟的高速發展，ICT行業需求的日新月異，應用型人才培養的需求也會不斷發生變化．我們也會按目前的改革模式不斷完善和充實，努力探索與時俱進的ICT類應用型人才培養新路子。

作者：石貴民單位：武夷學院數學與計算機學院