時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中實(shí)踐范文

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很多學(xué)生認(rèn)為政治離自己的生活很遠(yuǎn)，其實(shí)不然。時(shí)事政治涉及了學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，能夠引起學(xué)生思考。生活中發(fā)生的一些極為微小的事情，其中就可能蘊(yùn)含著政治原理。比如，一些商品價(jià)格的變動(dòng)和部分農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的變化，就有可能是政治因素帶來的影響。教師在實(shí)際教學(xué)中滲透時(shí)事政治，能夠讓學(xué)生了解社會(huì)的變化和事物的原理，從而形成正確的思想觀念。

一、高中政治教學(xué)中滲透時(shí)事政治的重要意義

（一）提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平

高中學(xué)生一直生活在較為單純的環(huán)境中，在很多事情上僅僅表現(xiàn)出知其然而不知其所以然，因而可能會(huì)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生誤解。教師在講課的時(shí)候，可以將政治原理與時(shí)事政治相結(jié)合，讓學(xué)生通過生動(dòng)的例子來理解背后的哲理。這樣，學(xué)生在遇到相似的問題時(shí)便可以聯(lián)想到時(shí)事政治的內(nèi)容，能夠用正確的觀點(diǎn)去分析和理解，站在客觀的立場(chǎng)上去看待一些社會(huì)現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

（二）提高學(xué)生的分析能力

時(shí)事政治大多是通過一段敘述性文字表現(xiàn)出來的，而這些文字的背后則蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)原理和人生哲理。從教師提供的時(shí)事政治材料中，學(xué)生可以深度挖掘這些現(xiàn)象產(chǎn)生的成因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)去剖析文字，解釋一些社會(huì)現(xiàn)象。而這個(gè)過程考驗(yàn)學(xué)生的分析、綜合和演繹、歸納等能力，因而能夠潛移默化提高學(xué)生的政治敏銳性和分析能力。

二、高中政治教學(xué)中滲透時(shí)事政治的有效策略

（一）精講時(shí)事政治，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，很多內(nèi)容僅僅講述教材內(nèi)容無法讓學(xué)生理解，尤其是有關(guān)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易混淆概念，產(chǎn)生不正確的理解。而時(shí)事政治是已經(jīng)發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，能夠用科學(xué)的政治理論來解釋。因而，教師可以選取合適的時(shí)事政治材料，將其運(yùn)用在課堂教學(xué)中，深入分析時(shí)事政治中隱藏的原理。對(duì)于學(xué)生而言，具體的事例比空泛的理論更加容易記憶，學(xué)生可以將教師講述的有關(guān)時(shí)事政治的內(nèi)容與教材聯(lián)系起來。這有利于學(xué)生深刻理解政治知識(shí)點(diǎn)，并延長(zhǎng)記憶的周期。例如，教師可以結(jié)合“豬肉價(jià)格變化”這一時(shí)事政治材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“影響價(jià)格的因素”這一課的理解。自2020年2月份以來，豬肉的價(jià)格持續(xù)走高，而隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，養(yǎng)殖戶對(duì)于養(yǎng)豬的積極性大大提高，豬肉的價(jià)格漸漸恢復(fù)。政治教師可以深入分析這一社會(huì)現(xiàn)象的成因，讓學(xué)生明確影響價(jià)格的因素有什么。需要明確的一點(diǎn)是，豬肉是人們的生活必需品，豬肉的生產(chǎn)需要一個(gè)周期，農(nóng)戶前期投資較大，豬肉的價(jià)值含量較高，這也能夠證明教材上的觀點(diǎn)：價(jià)值決定價(jià)格。豬肉價(jià)格這么高，首先是因?yàn)樗羞@么高的價(jià)值，而鉛筆等物品生產(chǎn)相對(duì)容易，價(jià)值含量低，所以其價(jià)格永遠(yuǎn)比不上豬肉。而由于2月份的時(shí)候，豬肉的產(chǎn)量大大降低，豬肉進(jìn)口也不多，導(dǎo)致市場(chǎng)上的豬肉供不應(yīng)求，這便導(dǎo)致了豬肉價(jià)格的上漲，很多老百姓甚至表示吃不起豬肉。到了六、七月份，能繁殖的母豬和生豬存欄實(shí)現(xiàn)同比增長(zhǎng)，養(yǎng)殖戶的積極性也大大提高。豬肉的進(jìn)口也恢復(fù)了，促使市場(chǎng)上的豬肉量大大提高，供求關(guān)系平穩(wěn)，豬肉的價(jià)格回落。從中可以看出，是供求關(guān)系影響了豬肉的價(jià)格，供不應(yīng)求，豬肉價(jià)格上升；反之豬肉價(jià)格回落。此外，豬肉價(jià)格的變動(dòng)始終圍繞著價(jià)值，這也印證了“商品價(jià)格始終圍繞價(jià)值上下波動(dòng)”的觀點(diǎn)。用這個(gè)時(shí)事政治材料進(jìn)行教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解。

（二）觀看時(shí)事政治視頻，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀

政治與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，學(xué)生需要關(guān)心國家大事，有政治敏銳性和主人翁意識(shí)。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活忙碌，課余時(shí)間較少，沒有時(shí)間閱讀大篇幅的時(shí)事新聞，且文字材料沒有視頻材料直觀，不易引起學(xué)生的興趣。此外，時(shí)事政治中傳遞出正確的價(jià)值觀念，對(duì)于學(xué)生三觀形成具有指導(dǎo)意義。教師可以精選一些有關(guān)時(shí)事政治的視頻，讓學(xué)生用較短的時(shí)間了解更多事件。觀看時(shí)事政治視頻，還能加深學(xué)生對(duì)于大事件的印象，直擊學(xué)生的心靈，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思想觀念。例如，在進(jìn)行“推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以節(jié)選新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想系列微視頻，讓學(xué)生接受正確的思想文化教育。微視頻立足于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，對(duì)中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系以及如何堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向等內(nèi)容進(jìn)行了精確的解讀，通過觀看視頻，學(xué)生能夠深入了解馬克思主義指導(dǎo)思想對(duì)于發(fā)展社會(huì)主義文化的重要意義，體會(huì)到在面對(duì)不同的文化時(shí)應(yīng)當(dāng)求同存異，采取包容開放的態(tài)度，同時(shí)要提高抵御腐朽文化沖擊的能力。此外，視頻中展示了一些順應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的文化選擇和文化生活提供指導(dǎo)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色，提高思想認(rèn)識(shí)水平和道德修養(yǎng)，立志做新時(shí)代的“四有”公民。這樣，學(xué)生便能在之后的學(xué)習(xí)和生活中深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，從而不斷接收先進(jìn)文化傳遞出的思想觀念，這有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。

（三）引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

高中政治進(jìn)入了較深層次的學(xué)習(xí)，考試內(nèi)容幾乎都是結(jié)合材料，很少直接考原文。學(xué)生要從材料中找到關(guān)鍵的語句，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。因而，政治教師應(yīng)當(dāng)注重鍛煉學(xué)生的分析能力，為學(xué)生提供多樣化的時(shí)事政治材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和分析，由表及里探索事物的本質(zhì)。一開始，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生劃定所用知識(shí)的范圍，為學(xué)生提供思考的方向。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)這個(gè)模式以后，教師則應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主確定應(yīng)當(dāng)用哪方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。例如，教師在完成人教版必修 3“發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化”這一單元的教學(xué)之后，可以為學(xué)生提供廣泛的時(shí)事材料，讓學(xué)生按要求進(jìn)行分析。比如，教師可以以現(xiàn)代社會(huì)人們喜愛用的“抖音”“快手”等軟件為出發(fā)點(diǎn)，搜集或自行編寫材料，主要內(nèi)容是關(guān)于人們的文化生活。教師可以讓學(xué)生以“走進(jìn)文化生活”這一課為主題來分析材料，學(xué)生需要闡述出現(xiàn)代人們的文化生活多姿多彩，然后再表達(dá)出什么是正確的文化選擇以及如何進(jìn)行文化選擇。教師要注意觀察學(xué)生的表達(dá)方式是否規(guī)范以及是否合乎邏輯、原理與材料的聯(lián)系是否合適。在進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提供一個(gè)更廣泛的時(shí)事政治材料。比如采用“網(wǎng)絡(luò)文化”的材料，讓學(xué)生根據(jù)整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生需要認(rèn)真審閱材料，分析材料與教材的關(guān)聯(lián)性，然后闡述原理，并提出自己的見解。讓學(xué)生自主確定解題需要用到的政治知識(shí)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李為. 試論新課標(biāo)下時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊), 2020(03).

[2]蔣峰. 時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究), 2020(01).

作者：陳麗華 單位：甘肅省武山縣第二高級(jí)中學(xué)