視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的探索范文

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摘要：

高校的視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中包括理論教學(xué)和實(shí)際操作能力（如軟件教學(xué)和手繪能力）的培養(yǎng)，作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，兩方面缺一不可。而目前的教學(xué)狀況是低年級開展理論教學(xué)，高年級開展實(shí)踐能力教學(xué)，檢驗(yàn)的方法仍停留在論文或作業(yè)上。探討“模塊式”教學(xué)法在應(yīng)用型學(xué)科中的實(shí)際作用，能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而提高就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：

“模塊式”教學(xué)法；應(yīng)用；視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)；探索；實(shí)踐

1“模塊式”教學(xué)法應(yīng)用于視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必要性

“模塊式”教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國對模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐大概從20世紀(jì)90年代開始進(jìn)行探索。MES，是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的，以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實(shí)際崗位工作的完成程序?yàn)橹骶€，可稱之為“任務(wù)模塊”。CBE，主要以加拿大、美國等為代表。它是以執(zhí)行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力為主線，可稱之為“能力模塊”。

“模塊式”教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，多用于高職高專學(xué)校的教學(xué)。而近年來，高校的擴(kuò)招和我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展讓我們不得不面對現(xiàn)實(shí)的問題，高校培養(yǎng)出的學(xué)術(shù)型人才與社會發(fā)展需求、工作崗位需要之間還存在著一定的距離。學(xué)術(shù)型人才同樣需要實(shí)踐磨煉和技術(shù)能力培養(yǎng)才能投入到工作崗位的實(shí)際操作中。因此，將“模塊式”教學(xué)法引入高校實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)教育中，能夠提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力，減少學(xué)生到公司進(jìn)行工作技能再學(xué)習(xí)需要的時(shí)間，更好地解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)原為藝術(shù)設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，專業(yè)內(nèi)容包括書籍裝幀、廣告招貼、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等，是一門應(yīng)用性較廣的學(xué)科，其專業(yè)特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的實(shí)用性。因此，該專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)較為適合“模塊式”教學(xué)法的引入和應(yīng)用。其專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)生需在理論學(xué)習(xí)之余，培養(yǎng)實(shí)踐能力，進(jìn)而將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。而在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，雖然該專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但是課程的設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)學(xué)科無異，并未充分考慮專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，仍然以基礎(chǔ)理論和軟件學(xué)習(xí)為重，缺少系統(tǒng)化的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

2“模塊式”教學(xué)法運(yùn)用于視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

“模塊式”教學(xué)法以培養(yǎng)專業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用能力為中心目標(biāo)，將理論教學(xué)與具體工程任務(wù)相結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)“模塊”，增強(qiáng)教育的目標(biāo)性，進(jìn)而取代傳統(tǒng)教學(xué)模式中只重教學(xué)而無任務(wù)目標(biāo)的模式。通過具體的任務(wù)進(jìn)行特定能力的培養(yǎng)，既能達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果。高校的視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中包括理論教學(xué)和實(shí)際操作能力（如軟件教學(xué)和手繪能力）的培養(yǎng)，作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，兩方面缺一不可。“模塊式”教學(xué)法應(yīng)用于視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，可以將整個(gè)專業(yè)涵蓋知識及專業(yè)知識應(yīng)用設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)知識模塊、實(shí)踐應(yīng)用模塊、專業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化模塊等幾個(gè)模塊，同時(shí)還要設(shè)計(jì)若干個(gè)子模塊完善各個(gè)模塊的教學(xué)效果。

2.1基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)模塊視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中包含平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基礎(chǔ)理論知識，還包括PS、AI等基礎(chǔ)軟件技能知識，在教學(xué)過程中，將基礎(chǔ)理論知識與基礎(chǔ)技能知識設(shè)計(jì)為一個(gè)子模塊，通過理論知識的傳授，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)中色彩及構(gòu)圖方面所應(yīng)了解的理論知識，同時(shí)伴隨軟件知識的學(xué)習(xí)，可以直接將理論知識應(yīng)用于作業(yè)或作品中。一方面完成理論的教學(xué)，達(dá)到審美素質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)操作中有理論的指導(dǎo)，讓實(shí)踐更體現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)，最終達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

2.2實(shí)踐應(yīng)用模塊視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)最終目的是為了美化人們的生活，將設(shè)計(jì)應(yīng)用于實(shí)踐。通過基礎(chǔ)知識模塊訓(xùn)練達(dá)到的專業(yè)素養(yǎng)直接應(yīng)用于廣告等相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，形成“理論———技能———產(chǎn)品”的學(xué)習(xí)實(shí)踐鏈條。

2.3專業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化模塊經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)模塊和實(shí)踐應(yīng)用模塊，學(xué)生們已經(jīng)了解“理論———技能———產(chǎn)品”這一學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，接下來需要使學(xué)生提高專業(yè)設(shè)計(jì)能力，以應(yīng)對人們不斷演變的審美趨勢和不同人群的審美差異。而專業(yè)設(shè)計(jì)能力的提高必須在大量作品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上才能達(dá)到質(zhì)的改變，因此要通過專業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到提高專業(yè)設(shè)計(jì)能力的目標(biāo)。這也是目前很多就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方式，我們同樣可以將這樣的方式引入校園的教學(xué)中。

3“模塊式”課程教學(xué)在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的意義

視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國本科專業(yè)教學(xué)中屬于應(yīng)用型專業(yè)，在人們的日常生活中具有較強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢尤其是電子商務(wù)的崛起，決定了視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有廣闊的應(yīng)用前景。而“模塊式”教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的過程中更注重的是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，即將成熟的理論和技能應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)和生活中。這也就是說“模塊式”教學(xué)法與實(shí)用性強(qiáng)的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)二者可以有效結(jié)合，達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)與專業(yè)應(yīng)用的完美統(tǒng)一。

將“模塊式”教學(xué)法引入視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中具有重要意義。第一，視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)本是以實(shí)踐為主，這種教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐的過程中提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。第二，“模塊式”教學(xué)法能夠讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)合得更為緊密，將理論更好地運(yùn)用于實(shí)踐中。第三，通過“模塊式”教學(xué)法，引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式，在大量的實(shí)踐訓(xùn)練中，提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生更早擁有就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

［1］袁，許強(qiáng)，王曉峰，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模塊化教學(xué)改革研究———借鑒德國FH成功經(jīng)驗(yàn)［J］.合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，21（4）：56-65.

［2］宋立溫.模塊化教學(xué)的認(rèn)識與實(shí)踐［J］.高等數(shù)學(xué)研究，2009，12(4)：88-92.

作者：羅憶南 單位：牡丹江師范學(xué)院