電工電子專業技能比賽構建范文
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(一)比賽前期職業技術教師所需做的準備工作而為了保證技能競賽活動的質量和前進方向，學校專業教師需要全面深度地參與到比賽的所有環節中來。筆者通過多年的教學實踐經驗，關于對學生電工電子專業技能的培養和比賽的組織，需要教師做好充足的前期準備。第一,教師要和學校領導進行溝通協商，增加學生實地考察的機會。通過參觀合作企業的電子設備工廠，讓學生了解電子設備的制造加工過程，認識電動機控制電路的相關設備和元件。第二，教師可以采用逆向的教學方式以及實驗型的教學手段。先讓學生接觸手動安裝電路、維修一些簡單的電子產品，在他們了解電子電路的基本原理之后，再對實踐的結果進行總結，理論與實踐結合，加深學生的印象。并根據課堂的這種結合來設計比賽環節，也可以在比賽中可以保證學生的知識在理論與實踐中靈活轉換，應對自如。第三，在教學和實踐的基礎上教師設計并準備開展電子元件和電子設備安裝和維修的專業技能比賽。在這個設計過程中，教師除了上文提到過的在企業實際需求、理論與實踐的結合基礎上進行比賽環節設計時候，也需要有一些小細節需要推敲，而一個完善有前進意義的比賽規劃才能起到比賽對電工技能的促進作用。
(二)校內電工電子專業技能的比賽環節設置關于于電工電子專業的職業技能比賽，可以分為以下幾個環節依次展開：1.小組競賽由全體學生參與的第一階段的比賽，以重在參與作為主要目的，采取相對寬松的評分規則，照顧大多數學生的知識和水平，從全體學生中淘汰出少數表現較差的學生，其他學生進入第二個比賽階段。這個階段一般結合課堂教學開展，既是課堂練習作業也是階段單元項目的小比賽，達到以考帶賽，對學生既有壓力又是動力，有利課堂教學有效開展。2.班級職業競賽在第一階段中每組選拔出來的學生進入班級比賽階段，這一階段以班級為單位，著重選拔出每個班級比較優秀的、可以代表一個班級最高水平的學生進入下一個環節。這階段一般以項目綜合比賽來開展，比賽成績是學科成績的主要依據，這樣的比賽學生更有壓力但也更有興趣，一個成功的比賽作品對他們來說是非常令人鼓舞的事情。3.校級職業競賽從第二階段選撥出來的學生進入校級職業競賽中，這一階段的評分標準相對前兩個階段更加嚴格，以此來提高競賽的整體質量，通過這一階段選撥出的學生，將會獲得學校頒發的榮譽，可以提前結束學業或者優先到簽約單位就業。這一環節是挑選學生參加校外職業技能比賽的重要節點，為此從比賽的試題內容、難度要求都是比賽高的，一般都是各門課程的綜合反映，從現在比賽安排來說基本都是以單片機應用為核心的裝配調試、程序設計及電工安裝與調試、制冷設備的安裝與維修等，很多學校也只好跟著感覺走，從課程設置、實驗實訓室建設、教師進修學習也以此為軸心展開。對于國賽、區賽、市賽，既要認真對待，以此為切入點，通過比賽促進教風學風的轉變，提起學生學習的興趣，加強實訓設備的完善，又要避免走入比賽的怪圈，為比賽而教為比賽而學。其實比賽內容只是教學中的一些方便，有更多的知識技能還是在比賽外的，對于教學內容，更重要性的是以市場為導向，社會需要的才是我們首先考慮的。
二、開展專業技能比賽面臨的問題和解決辦法
雖然大多數學校校內專業技能比賽進行的如火如荼，但是在農村中職學校開展職業比賽仍然會遇到很多問題和麻煩，主要有：中職學校中教師水平不高、操作能力較差、知識結構老化跟不上時代變化、教學設備不足、學生基礎參差不齊、厭學問題嚴重等等。對此我們也做了一此嘗試，具體如下：1.由校方負責定期開展教師培訓工作，學校向上級政府部門有關單位申請資金，請求分派一些教學水平較高、專業知識基礎扎實、動手能力強的教師、行業專家到我校對教師進行再培訓，也可安排本校教學水平較高的教師對年輕教師進行培訓。這幾年我們安排了4位本校本專業教師輪流上課，互相學習，共同研討，先后進行過電子元器件的檢測、儀器儀表使用、彩電維修、音響維修、單片機應用、辦公設備維修、開關電源維修談等，通過老教師的言傳身教，親身實踐，教師的教學能力有較大提高，我們認為是值得最先推廣，最有效的途徑。2.組織教師到企業考查學習。操作能力是通過學習才能獲得的，不僅對于學生如此，對于教師更是如此。學校可以組織教師到企業去參觀考查，讓教師看到并參與電工電子制造維修的具體過程，并多加練習，達到熟練的程度，以便在課堂上給學生示范操作。遇到一些不懂的技術性難題，要多向那些熟練的技術工人虛心請教、不恥下問。在實際操作中，問題在企業不是很愿意提供更多的機會給我們，看看是可以的，要操作就不好說了，所以這個只能在有較深層次的合作企業中才是可行的。3.學校組織教師到師資水平較高的學校考查學習，這也是培養教師教學水平的一個重要措施，定期（比如每周一次）到那些師資力量雄厚，教學水平高的學校去旁聽學習。這樣不但可以學習一些教學的方法方式、策略，也可以及時更新自己的專業知識，改變老化的知識結構，不斷吸收新知識，將比賽的設計和內容細節的敲定提升到一個新的高度。4.開展深層次的校企合作，為學生提供更多更好的就業崗位，還可以對學校進行投資、為學生提供實踐機會。學校利用企業充足的資金購買先進的教學設備，開展教師培訓和考查學習工作。企業與學校簽約為學生就業提供保障，人力資源問題也得到了很好的解決。而在校內電工電子專業技能比賽方面，企業也可以參加到比賽的每一個環節中來，一方面為學生比賽提供場所和設備，另一方面也可以參與到比賽的設計和運行中，提高比賽的實際性，將比賽與學生日后的工作需求聯系到一起。我們參觀過廣西華僑職校，是一個校企業合作非常成功的案例，但在農村辦學規模不大的中職來說，合作的機會也是不多的，因此也不是很好的的辦法，但也值得去爭取。5.對于學生的知識水平參差不齊，厭學情緒高等，解決這些問題，我們從下面幾個方面入手。分班制教學模式。對于層次比較好的班級，教學進度就適當加快，講授知識適當增加難度，在比賽中設置拔高的環節；而對于層次較差的班級，教學進度則要放慢一些，從一些基礎的東西開始教起，把比賽的重點放在基礎知識和操作上。需要注意的是，這個分班不是確定的，要定期對分班作調整。根據考試成績和學生的競賽成績，對分班做適當調整，既能方便教師教學，又能激勵學生進步。針對學生學習興趣不高，厭學情緒嚴重的問題，改變原有的教學方式，變講授型為操作型，并運用技能比賽來增強教學的趣味性和競爭性。還可以組織學生定期到工廠企業進行實地考察，給學生一些直觀的感受和印象。通過學校教學和企業的需求全面在學生中推廣良性競爭意識，通過比賽樹立榜樣、發現問題、取長補短，從整體上提高學生的技術水平。
三、開展專業技能比賽的效果分析
博白縣職業中等專業學校在開展專業技能比賽后的效果證明，比賽對提高學生的學習興趣和促進教學有很好的作用。在學校開展專業技能比賽前，學生學習水平整體不高，專業技術不強，動手操作能力較差，而在參與到專業技能比賽之后，學生的學習積極性唄調動起來，在競爭意識的促使下，課堂的出勤率大大提高，曠課現象明顯減少，成績顯著提高，及格率由從前的45%提高到現在的80%，學生的動手操作能力和理論基礎水平都有有了新的突破，不但對于學生自身，對于學校和企業的發展都起到了促進作用。
四、結束語
通過多年技能的實踐探索，我們覺得開展專業技能比賽對教學工作有很大的促進作用，在中職學校電工電子專業開展專業技能比賽活動時，教師要注意從實際出發，設計合適的比賽流程，努力發揮技能競賽的優勢來提高學生的職業技術能力，并要使這個活動能夠長期的開展下去。
作者：黃谷雨單位：博白縣職業中等專業學校
