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電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中,基礎(chǔ)知識模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容,其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識;應(yīng)用技能模塊包括實驗、基本技能實訓(xùn)和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實踐環(huán)節(jié),其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與應(yīng)用能力;綜合測試模塊包括過程考核和結(jié)果考核,結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——維修電工》的要求,注重考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力;課程評價模塊包括學(xué)生、任課教師、專業(yè)教研室等對本課程的意見和建議。
二、重組理論內(nèi)容,夯實理論基礎(chǔ)
電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多,各專業(yè)對本課程的要求也存在差異,給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求,結(jié)合維修電工考試對基礎(chǔ)知識的要求,電工技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機電器四個教學(xué)單元,每個教學(xué)單元下設(shè)若干個基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實用,避免過多的理論推導(dǎo)。同時要貼緊實驗和基本技能實訓(xùn)內(nèi)容;貼緊維修電工考證的內(nèi)容,力求達到基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。
三、整合實踐內(nèi)涵,提升應(yīng)用能力
1.實驗教學(xué),以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實踐性強的學(xué)科,許多知識必須通過實驗手段才能正確建立,實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實驗內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排,弱化理論驗證性實驗,強化應(yīng)用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎(chǔ)知識,熟練掌握儀器儀表的使用方法,培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機測試與使用。
2.基本技能實訓(xùn),注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點就是崗位的工作能力,基本技能實訓(xùn)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練;電工儀表的使用;照明系統(tǒng)圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝;低壓控制電器的拆裝;電動機的拆裝;電氣控制圖的識讀及電動機正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識和實用技能,不斷提高實際操作能力,為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
3.開設(shè)虛擬實驗,拓展學(xué)生視野。實驗教學(xué)中引入EDA技術(shù),一是解決了由于實驗信號存在時間過短,常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實驗,既預(yù)習(xí)了實驗,又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計自動化的方法,有利于學(xué)生開闊眼界,活躍思維,鍛煉提高實踐技能。為其今后設(shè)計電路奠定了良好的基礎(chǔ),對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進作用。
四、改革考核方法,理論、技能并重
考核是對學(xué)生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學(xué)工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎(chǔ)知識考核、實驗考核、基本技能實訓(xùn)考核三個單元。基礎(chǔ)知識考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學(xué)生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測試的情況,占40%;結(jié)果考核要圍繞教學(xué)大綱,貼緊中級維修電工考核標(biāo)準(zhǔn),貼緊實驗、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,通過建立試題庫,以客觀題(填空、選擇、判斷、畫圖、計算)為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的全面合理考核,占60%。實驗考核含理論聯(lián)系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核。基本技能實訓(xùn)考核以實訓(xùn)課題為基本單元進行考核。將考點及評分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生,在實訓(xùn)過程中要緊密圍繞考點進行練習(xí),注重實訓(xùn)結(jié)果的考核。
電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中,基礎(chǔ)知識模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容,其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識;應(yīng)用技能模塊包括實驗、基本技能實訓(xùn)和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實踐環(huán)節(jié),其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與應(yīng)用能力;綜合測試模塊包括過程考核和結(jié)果考核,結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——維修電工》的要求,注重考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力;課程評價模塊包括學(xué)生、任課教師、專業(yè)教研室等對本課程的意見和建議。
二、重組理論內(nèi)容,夯實理論基礎(chǔ)
電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多,各專業(yè)對本課程的要求也存在差異,給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求,結(jié)合維修電工考試對基礎(chǔ)知識的要求,電工技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機電器四個教學(xué)單元,每個教學(xué)單元下設(shè)若干個基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實用,避免過多的理論推導(dǎo)。同時要貼緊實驗和基本技能實訓(xùn)內(nèi)容;貼緊維修電工考證的內(nèi)容,力求達到基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。
三、整合實踐內(nèi)涵,提升應(yīng)用能力
1.實驗教學(xué),以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實踐性強的學(xué)科,許多知識必須通過實驗手段才能正確建立,實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實驗內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排,弱化理論驗證性實驗,強化應(yīng)用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎(chǔ)知識,熟練掌握儀器儀表的使用方法,培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機測試與使用。
2.基本技能實訓(xùn),注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點就是崗位的工作能力,基本技能實訓(xùn)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練;電工儀表的使用;照明系統(tǒng)圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝;低壓控制電器的拆裝;電動機的拆裝;電氣控制圖的識讀及電動機正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識和實用技能,不斷提高實際操作能力,為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
3.開設(shè)虛擬實驗,拓展學(xué)生視野。實驗教學(xué)中引入EDA技術(shù),一是解決了由于實驗信號存在時間過短,常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實驗,既預(yù)習(xí)了實驗,又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計自動化的方法,有利于學(xué)生開闊眼界,活躍思維,鍛煉提高實踐技能。為其今后設(shè)計電路奠定了良好的基礎(chǔ),對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進作用。
四、改革考核方法,理論、技能并重
考核是對學(xué)生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學(xué)工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎(chǔ)知識考核、實驗考核、基本技能實訓(xùn)考核三個單元。基礎(chǔ)知識考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學(xué)生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測試的情況,占40%;結(jié)果考核要圍繞教學(xué)大綱,貼緊中級維修電工考核標(biāo)準(zhǔn),貼緊實驗、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,通過建立試題庫,以客觀題(填空、選擇、判斷、畫圖、計算)為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的全面合理考核,占60%。實驗考核含理論聯(lián)系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核。基本技能實訓(xùn)考核以實訓(xùn)課題為基本單元進行考核。將考點及評分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生,在實訓(xùn)過程中要緊密圍繞考點進行練習(xí),注重實訓(xùn)結(jié)果的考核。
關(guān)鍵詞: 電子技術(shù)結(jié)合訓(xùn)練 課程設(shè)計理念與思路 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)項目設(shè)計 教學(xué)建議
《電工技術(shù)基礎(chǔ)》三年制中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程,而《電工技術(shù)綜合訓(xùn)練》則是《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的重要組成模塊,是本專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)課程。
本課程作為電工基礎(chǔ)課程的實踐環(huán)節(jié),目的是通過該環(huán)節(jié)的實訓(xùn),一方面,進一步鞏固電工基礎(chǔ)課程所學(xué)理論知識,另一方面,使學(xué)生掌握一些最基本的維修電工技能,為今后進一步培養(yǎng)學(xué)生的維修電工操作技能及將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。從具體內(nèi)容來講,通過學(xué)習(xí)本課程,學(xué)生應(yīng)該掌握基本的安全用電常識、會使用常用電工工具、電工常用儀表,理解萬用表的工作原理,并會制作結(jié)構(gòu)簡單的萬用表,掌握正確的導(dǎo)線的連接與絕緣的恢復(fù)方法,掌握照明電路的安裝及基本的室內(nèi)配電及電氣布線方法。
我校經(jīng)過幾年的探索和實踐,發(fā)現(xiàn)采用項目教學(xué)法后,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,尤其是選擇合理的教學(xué)項目后,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進一步提高,取得了良好的教學(xué)效果。以下就我校《電工技術(shù)綜合訓(xùn)練》的教學(xué)項目的選擇和實施作簡單介紹。
一、課程設(shè)計理念與思路
1.課程設(shè)計理念
本課程標(biāo)準(zhǔn)以電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)行業(yè)專家對專業(yè)所涵蓋的崗位群進行的任務(wù)和職業(yè)能力分析,以本大類專業(yè)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù),遵循學(xué)生認知規(guī)律,以緊密結(jié)合本專業(yè)后續(xù)課程的教學(xué)及實用性為原則來選擇教學(xué)內(nèi)容,以通俗、簡潔為原則組織教材的編寫。教學(xué)過程中雖然以實踐教學(xué)為主,但仍應(yīng)注重理論環(huán)節(jié)的教學(xué),整個課程的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生最基本的電學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。
2.課程設(shè)計思路
本課程以提高學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)能力為重點。課程采用了模塊化、課題化的設(shè)計方法,每個課題均采用了理論實踐一體化的思路,力求體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)理念;本課程在內(nèi)容的選擇上,能很好體現(xiàn)電工基礎(chǔ)理論的實際應(yīng)用,突出項目的“實用性”,注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的實際工作能力;本課程的內(nèi)容組織形式上強調(diào)學(xué)生的主體性,在每個模塊實施時,先提出學(xué)習(xí)目標(biāo),再進行任務(wù)分析,使學(xué)生在開始就知道學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求,引起學(xué)生的注意,利于學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下,自主學(xué)習(xí)、自我實踐。整個課程的教學(xué)應(yīng)努力做到:降低難度,通俗易懂;講究實用,注重能力;大膽改革,鼓勵創(chuàng)新。
二、課程目標(biāo)
通過本課程的實踐和理論教學(xué),使學(xué)生掌握以下電工基礎(chǔ)知識及操作技能。
1.掌握安全用電常識,電工安全操作規(guī)程,電氣設(shè)備安全運行相關(guān)知識,了解電氣火災(zāi)的撲救方法及觸電急救方法。
2.掌握測電筆、鋼絲鉗、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、扳手、螺絲刀、電工刀等常用電工工具的使用方法,了解新式電動工具、電烙鐵的使用方法。
3.掌握用指針式萬用表、數(shù)字式萬用表測量直流電壓、交流電壓、直流電流、電阻等電量,會使用兆歐表測量大電阻,會使用鉗形電流表測量交流電流。了解直流、交流電橋的用途,會測量小電阻。
4.理解萬用表直流電壓擋、直流電流擋、交流電壓擋、電阻擋的工作原理,能正確識讀或測量電阻及其他元件,完成一只結(jié)構(gòu)簡單的萬用表的組裝及調(diào)試工作。
5.掌握導(dǎo)線的分類及選用原則,剝線的幾種方法,導(dǎo)線連接的幾種方法,能熟練完成導(dǎo)線與接線樁、導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接。
6.掌握照明電路中日光燈、白熾燈的選用原則,會用單聯(lián)開關(guān)正確安裝照明電路,會用雙聯(lián)開關(guān)正確安裝兩地控制照明電路,會安裝日光燈照明電路。了解日光燈電路的工作原理,會維修日光燈電路中的簡單故障。
7.了解家庭配電線路中常用的配電設(shè)備,設(shè)計并組裝一個簡單但完整的家庭供配電系統(tǒng)。
三、教學(xué)項目的設(shè)計
教學(xué)項目的選擇是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在選擇時,應(yīng)遵循以下幾個原則。
?誗應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo),即知識目標(biāo)及能力目標(biāo);
?誗應(yīng)盡量接近實際應(yīng)用;
?誗能充分實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo);
?誗項目難度適中,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生學(xué)有所樂。
根據(jù)以上基本原則,我校設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)項目如表一所示。
表一 教學(xué)項目及教學(xué)目標(biāo)
三、課程教學(xué)建議
1.學(xué)時分配建議
2.教學(xué)建議
(1)本課程主要適用于我校三年制電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。
(2)根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo),本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生必須掌握的基本知識、基本技能及實踐訓(xùn)練項目。
(3)教學(xué)過程中,應(yīng)重視學(xué)生基本實踐操作能力的培養(yǎng),增加學(xué)生的感性知識,通過實踐來加深學(xué)生對電工基礎(chǔ)知識的認識。
(4)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.考核評價建議
(1)在考核內(nèi)容上,以項目為考核的基本單元。
(2)在考核評價手段上,對于理論知識,可選擇口試、筆試(開卷、閉卷)相結(jié)合的模式,但應(yīng)注意盡量少進行筆試。對實踐操作能力,使用技能考試的標(biāo)準(zhǔn)方法,即制定考核項目及評分細則,進行實踐操作考試。
(3)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核評價,對難以進行單獨考核的項目教學(xué)內(nèi)容,直接對其整個完成項目的過程進行評價即可。
(4)各項目的占本課程的分值比例如表二所示。
表二 考核評價分值分配
四、教材開發(fā)選用與教學(xué)資源建設(shè)建議
1.教材開發(fā)選用建議
(1)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計思想及本課程的教學(xué)目標(biāo)要求選用合適的理論實踐一體化或項目課程教材。
(2)根據(jù)三年制中職教學(xué)特點及專業(yè)人才培養(yǎng)方案和本課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)校本教材或編寫部分教學(xué)講義。
2.教學(xué)資源建設(shè)建議
(1)準(zhǔn)備與安全用電、電工工具使用、電工儀表使用等有關(guān)的教學(xué)視頻資料。
(2)通過教學(xué)實踐,完善各項目考核的評分細則,使其不斷趨于科學(xué)合理。
五、實驗實訓(xùn)設(shè)備配置建議(按每班45名學(xué)生配置)
1.常用電工工具50套,MF-47型萬用表50只,數(shù)字萬用表25只。
2.兆歐表、鉗形電流表、直流電橋各10套。
3.MF-30型萬用表散件50套。
4.照明電路元件50套。
5.室內(nèi)配電常用電器15套。
6.導(dǎo)線及其他常用電工材料若干。