協(xié)同指導(dǎo)音樂微電影創(chuàng)作實(shí)踐范文

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摘要：通過組建不同的專業(yè)教師組成聯(lián)合團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂微電影的創(chuàng)作，以青少年科技微電影訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目推進(jìn)跨專業(yè)影視創(chuàng)作人才的實(shí)踐教學(xué)，為高職影視專業(yè)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)探索新途徑。

關(guān)鍵詞：音樂微電影；跨專業(yè)；協(xié)同指導(dǎo)

一、引言

微電影也可以稱之為微型電影，其具體指將新媒體平臺(tái)作為載體能在平臺(tái)上播放、適合受眾群體移動(dòng)狀態(tài)下短時(shí)間觀看的視頻短片，并且該視頻短片一般具備完整的故事策劃和系統(tǒng)運(yùn)行體系，故事情節(jié)也相對(duì)較為豐富，內(nèi)容方面涉及到市場(chǎng)潮流、商業(yè)定制、幽默搞怪以及工藝教育等，具有一定的特殊性，對(duì)受眾群體的吸引力較強(qiáng)。相對(duì)于一般短片，微電影有完整的劇情和人物刻畫，是精心設(shè)計(jì)過的，而短片則可以只是個(gè)片段，隨意性更強(qiáng)。微電影以其微投入（幾千～數(shù)千/萬(wàn)元）、微制作（1～7天或數(shù)周）、微時(shí)長(zhǎng)、微敘事（場(chǎng)景和內(nèi)容緊湊）、泛傳播（借助新媒體）。微電影以其短小（完整性）、精練（觀賞性）、靈活（多樣性）的特點(diǎn)深受現(xiàn)代人的歡迎。在制作手段上，小到手機(jī)，中到各種相機(jī)、DV，大到專業(yè)的電影攝像機(jī)都可以用來(lái)拍攝微電影。

二、音樂微電影的發(fā)展

傳統(tǒng)意義上的音樂電影是以音樂為題材創(chuàng)作的電影類型，音樂是其中的核心元素，能實(shí)現(xiàn)對(duì)敘事模塊和抒情模塊的有效貫通。MV就是較為典型的音樂短片，能與音樂做到協(xié)調(diào)搭配，主要?jiǎng)?chuàng)作類型以動(dòng)畫、紀(jì)錄片和真人動(dòng)作影片為主。（1）對(duì)應(yīng)創(chuàng)意：以歌詞內(nèi)容為創(chuàng)作藍(lán)本，可以去追求歌詞中所提供的畫面意境以及故事情節(jié)，并且設(shè)置相應(yīng)的鏡頭畫面。（2）平行創(chuàng)意：音樂內(nèi)容與音樂畫面呈面線平行發(fā)展，畫面與音樂的內(nèi)容分割開來(lái)，各自遵循著自己的邏輯線索向前發(fā)展，看似畫面與歌詞內(nèi)容似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上給我們的總體印象是有內(nèi)在聯(lián)系的。如邁克爾杰克遜的《Thriller》(顫栗者)，開創(chuàng)了全世界的音樂錄像帶新形式，成為歷史上不可忽視的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。音樂電影創(chuàng)作步驟一般都是先有音樂，后有故事。按時(shí)間長(zhǎng)短分為微電影和常規(guī)電影兩種，微電影以宣傳音樂為主要目的，故事圖解音樂，為音樂服務(wù)；進(jìn)入院線的新音樂電影以固有音樂品牌為二次消費(fèi)對(duì)象，音樂歌詞作為創(chuàng)作故事的依托，音樂宣傳電影，為故事服務(wù)。2010年筷子兄弟的微電影《老男孩》，在互聯(lián)網(wǎng)迅速流傳，感動(dòng)了來(lái)自60至90后的各年齡層的廣大觀眾。這種MV與傳統(tǒng)的MV不太一樣，它根據(jù)固有音樂創(chuàng)作電影故事,有著完整的故事情節(jié)。這些故事情節(jié)為音樂提供了注釋和附著的載體，使傳統(tǒng)的聽覺體驗(yàn)變成了試聽感三位一體的綜合藝術(shù)。2018年湖南衛(wèi)視的綜藝節(jié)目《幻樂之城》也在探索電影、音樂與表演的邊界[1]。

三、國(guó)內(nèi)音樂微電影的研究現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)音樂微電影創(chuàng)作仍舊處于初級(jí)階段，首部網(wǎng)絡(luò)傳播的音樂微電影于2010，音樂微電影名稱為《老男孩》，自從這部微電影進(jìn)入到人們的視野，使得越來(lái)越多的群眾發(fā)現(xiàn)了微電影的獨(dú)特性，但是2010年國(guó)內(nèi)的大部分研究者都未能充分意識(shí)到微電影的發(fā)展形勢(shì)。在此之后微電影作品也在不斷的增多，進(jìn)入人們的視野，并且在新媒體平臺(tái)中得以廣泛宣傳，這就使得越來(lái)越多的研究人員提高了對(duì)于微電影作品及創(chuàng)作方面的重視。微量音樂所設(shè)立的理論知識(shí)較多，其中包括傳播學(xué)、音樂學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等等，最終現(xiàn)階段我國(guó)音樂微電影的發(fā)展水平仍需進(jìn)一步提高，但是早在幾年前我國(guó)的微電影文論就已達(dá)到近千篇，其中有許多文論內(nèi)容有關(guān)音樂微電影的發(fā)展。而本人認(rèn)為音樂微電影是現(xiàn)階段所衍生的獨(dú)特的藝術(shù)種類，之所以在較短的時(shí)間內(nèi)可以快速發(fā)展，主要是由于其背后具有強(qiáng)大的推動(dòng)力，特別是隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及移動(dòng)終端的日漸推廣，新媒體平臺(tái)數(shù)量也呈現(xiàn)逐步提高的趨勢(shì)。未來(lái)幾年內(nèi)音樂微電影的發(fā)展人就會(huì)受信息技術(shù)與新媒體平臺(tái)發(fā)展的推動(dòng)，迎來(lái)更為廣闊的發(fā)展前景。尤其是隨著移動(dòng)終端功能的增多，用戶在線觀看微電影將會(huì)更加便捷，并且也將體現(xiàn)移動(dòng)終端的互動(dòng)性。

四、音樂微電影的類型與表現(xiàn)

電影音樂具有一定的功能性，同時(shí)它也是趨勢(shì)結(jié)構(gòu)的重要組成，可以用來(lái)進(jìn)行氣氛烘托，并且體現(xiàn)人物內(nèi)心的情感等等，也一定程度的推進(jìn)了劇情的發(fā)展。傳統(tǒng)電影音樂類型主要是結(jié)合其自身的功能進(jìn)行分類，特別是近幾年來(lái)我國(guó)研究學(xué)者提高了對(duì)于電影音樂的研究力度，逐步形成了相對(duì)健全的功能性分類體系，比如，著名音樂學(xué)家于潤(rùn)顏先生曾在電影音樂美學(xué)問題探討中對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行針對(duì)性的分析，而后將音樂微電影主要?dú)w為4類，第1類為描繪性音樂，第2類為背景氣氛型音樂，第3類為主觀態(tài)度類音樂，第4類為角色表現(xiàn)型音樂。以上幾種電影音樂都具有一定的表現(xiàn)性與功能性，可作為電影音樂研究的動(dòng)力支持。所以說(shuō)現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于音樂微電影的研究力度不斷增強(qiáng)，這一過程中積極與傳統(tǒng)的藝術(shù)加以聯(lián)系，但是由于微電影無(wú)論從傳播途徑還是從制作手段上都具有一定的獨(dú)特性，難以對(duì)整個(gè)音樂微電影體系進(jìn)行細(xì)致的歸類。若從音樂素材角度進(jìn)行劃分，可將音樂微電影分為原創(chuàng)性音樂與非原創(chuàng)性音樂兩類。若從剪輯方式角度進(jìn)行劃分，那么可將音樂微電影氛圍主題性配樂與拼接式配樂兩類。接下來(lái)文章進(jìn)一步針對(duì)協(xié)同指導(dǎo)音樂微電影創(chuàng)作實(shí)踐相關(guān)問題進(jìn)行探討，分析了音樂微電影的發(fā)展方向，以及具體的實(shí)踐方式，詳見下述。

五、協(xié)同指導(dǎo)音樂微電影創(chuàng)作實(shí)踐

音樂是一種能對(duì)人心靈產(chǎn)生震撼效果（下轉(zhuǎn)第169頁(yè)）的特殊藝術(shù)形式，音樂藝術(shù)對(duì)于情感的傳達(dá)具有特殊性，能對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，在聆聽音樂的過程中，往往會(huì)在頭腦中形成豐富的語(yǔ)言。音樂微電影由于片長(zhǎng)有限，情節(jié)必須最大程度地緊湊，這對(duì)編劇、導(dǎo)演、演員和后期制作人員都提出了更高的要求。能否在短短的時(shí)間內(nèi)將理解音樂，用圖解的方式把音樂背后的完整劇情、飽滿的人物細(xì)節(jié)、深刻的內(nèi)涵寓意傳遞給觀眾，從而與觀眾形成良好的互動(dòng)，是音樂微電影主創(chuàng)人員需要思考的問題。在對(duì)音樂微電影進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，應(yīng)該堅(jiān)守電影創(chuàng)作的本質(zhì)性原則，在創(chuàng)作過程中，不僅要對(duì)音樂曲目涉及的內(nèi)容進(jìn)行圖解，還要注意保證音樂電影的故事性和情節(jié)性能凸顯電影特質(zhì)，不落入俗套。在創(chuàng)作中也要注意語(yǔ)言的凝練性和思想的深刻性，突出強(qiáng)調(diào)起端、發(fā)展、高潮與結(jié)尾，而要想在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)整個(gè)故事架構(gòu)的塑造，就必須做到取精存真，保證影片質(zhì)量。一部微電影制作過程中有導(dǎo)演、攝影師、演員、音樂、場(chǎng)記、美術(shù)等各種分工，因此在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作微電影尤其是以音樂為主題的微電影時(shí)，需要不同的專業(yè)教師組成聯(lián)合團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。本人在承擔(dān)青少年科技微電影訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目時(shí)，就聯(lián)合了不同專業(yè)的教師共同指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。比如在選題階段，首先由音樂專業(yè)的教師幫助學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行理解，解讀。在劇本創(chuàng)作階段，由文學(xué)系的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)作，美術(shù)專業(yè)的教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)角色場(chǎng)景進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。具體拍攝階段有攝影教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何拍攝。到了影片后期制作階段，又由影視專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪輯、調(diào)色、特效等方面的技術(shù)指導(dǎo)。通過這樣跨專業(yè)的協(xié)同指導(dǎo)方式，學(xué)生在音樂微電影制作的每個(gè)環(huán)節(jié)：音樂鑒賞、劇本寫作、編導(dǎo)、攝像、影視后期制作上都能夠得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，教師不僅能夠發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)更有效的指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)教師之間的協(xié)作互動(dòng)，整個(gè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)高度的團(tuán)隊(duì)精神，能夠把這樣的集體協(xié)作精神傳遞給學(xué)生。

六、結(jié)論

首先，音樂微電影創(chuàng)作是一個(gè)創(chuàng)作和實(shí)踐結(jié)合的實(shí)踐過程。它的創(chuàng)作順序是先有音樂后有電影敘述的故事。通過對(duì)音樂本體的闡釋和美好的聯(lián)想，結(jié)合創(chuàng)作者自身的故事去建構(gòu)和重審實(shí)現(xiàn)音樂故事的擴(kuò)展和延伸。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要注意這種電影類型的特征。其次，需要根據(jù)微電影創(chuàng)作制作的不同環(huán)節(jié)組建跨專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，通過協(xié)同合作，幫助學(xué)生了解和掌握音樂微電影劇本創(chuàng)作的方法和技巧，全方位了解現(xiàn)場(chǎng)拍攝和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度方面的知識(shí)和技能，提高自身對(duì)鏡頭語(yǔ)言的掌握能力和運(yùn)用能力，能對(duì)微電影拍攝方面的組織能力進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)還要運(yùn)用影視剪輯方面的技巧和方法，能熟練應(yīng)用專業(yè)的剪輯軟件，掌握影視剪輯技術(shù)，使學(xué)生能夠通過對(duì)音樂藝術(shù)的理解，用對(duì)音樂的圖解的方式創(chuàng)作有情節(jié)的微電影，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能力和實(shí)踐能力有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦楊.音樂在電影創(chuàng)作中的作用[J].電影文學(xué),2011.

作者：孫曄 單位：廣州城市職業(yè)學(xué)院