多媒體技術對小學數學的作用范文

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隨著現代科技的發展，人們的學習和生活也發生著巨大的改變，影響著人們獲取知識的方法和過程。多媒體技術的普及應用使課堂教學擺脫了粉筆+黑板的教學方式，“屏幕授課”鮮明生動地走到學生面前。多媒體技術輔助教學使教學方式由授課型轉變為創新型，使用語言、文字、動畫和視頻等形式豐富了教學資源，改變了教學面貌，實現了數學教育的新突破。

一、多媒體技術與小學數學教學

曾經有人說過，人類對世界的認識是從感官開始的。小學生年齡尚小，活潑好動，傳統教學中過于注重講解、說教的方式并不能吸引他們，無法調動學生學習的積極性，而教學中輔助各種文字、圖像、音像、視頻等生動的表現形式，使學生在感官上能夠親身碰觸，能夠極大的提高學生的注意力，學習的主動性和積極性會明顯增加。因此，小學數學課堂上采用多媒體教學，能夠將語言文字表達欠缺、甚至難以描述的抽象的理論知識、復雜的空間結構以及運動的圖形、圖像等，通過簡潔的文字、圖形、動畫、視頻或影像等多種表現方式，生動的展現出來，創設出鮮明直觀的教學情景，給學生帶來全新的感受和認知方式。例如，教師給學生講解圓錐概念時，可使用教學課件先找出實物———谷堆，然后繪出與實物相符的輪廓線，接著抹去實物，留下幾何圖形，教學簡潔明了，學生興趣高漲。

二、多媒體技術在小學數學教學中的應用策略

(一)靈活掌握應用多媒體的時機。多媒體技術在教學實踐中只是輔助手段，在數學課堂上發揮形象化功能，將抽象的理論化為具體，靜態的現象轉為動態，采用多媒體的模擬、動畫、顯示功能，使學生實現多感官的理解。教師在應用多媒體技術時應把握好恰當的時機，當教學中無法達到預期目標時，可以選用多媒體技術改善教學中的瓶頸現象。如在教育小學生認識鐘表上時、分、秒的數學知識時，可通過屏幕演示鬧鐘上時、分、秒針轉動的畫面，幫助學生輕松理解他們之間的關系，將抽象解說轉換成直觀的形象，達到了其它教學手段無法實現的效果。

(二)科學掌握應用多媒體技術的策略。1．豐富表象知識。利用多媒體圖像技術，可幫助教師巧妙誘導、點撥學生的感性思維，突破理解障礙，實現抽象思維。如:把一個邊長為3cm的正方體涂滿紅色顏料，接著切成體積是1cm3的小正方體，可以切成多少塊?其中一面紅色沒有的有幾塊?一面有紅色、兩面有紅色、三面有紅色的各有幾塊?這樣的題目對學生的空間想象能力、演算能力有極大的要求，學生理解有一定的困難。采用多媒體演示技術，通過切割、旋轉等動畫演示，學生能夠順利突破思維困惑，解出問題。2．突破重點和難點。數學知識很多都比較抽象，小學生難以理解，應用多媒體技術可以使學生從更多角度、立體地、全面地理解和接受信息，獲得豐富形象的感官刺激，加深理解，消除學習的難點和重點。如在學習《圓的認識》內容時，巧妙地運用動畫、視頻和聲音可以烘托出良好的學習氣氛。首先引出一段音樂，讓學生在欣賞之余對接下來的學習充滿期待，接著插入一段視頻，引出旋轉的球體———“圓”，教師在結合教學課題開始授課，學生通過對圓的形象感受，進而達到對這一概念的深刻理解。3．突出學生主體作用。多媒體技術給小學生獲取知識提供了更為廣泛的途徑，教學方法也由單一的灌輸轉化為啟迪和創新，突顯出學生在學習中的主體作用。當教師詢問學生，世界上最快的交通工具是什么?每小時能跑多遠?學生的學習主動性和積極性就會被有效地調動起來，他們也許會查閱資料、也許會詢問父母、或者看電視報紙，最可能的是利用網絡查找，更方便快捷，通過多媒體技術來探究信息，拓展了學生的視野。4．反饋教學效果。利用多媒體技術可以獲得豐富的教學素材，幫助教師及時檢查學生真實、準確的學習效果。如在學習《角的認識》時，學生對角的大小與構成角的兩條邊長度關系概念認識不清，教師可使用多媒體課件進行教學。在講解完相關知識后，利用課件出示一組習題:根據屏幕顯示的圖形判定角的大小。通過畫面中一組兩個角大小相同但邊長不同的圖形與另一組邊長相等角的大小也一致的圖形進行比較，讓學生判定每組中角的大小。可能有些同學會理解邊長的角會大一些，這時，可使用旋轉角度的方法，讓屏幕上的兩組角在畫面中慢慢重合，讓學生看明白角的大小與角的邊長沒有關系。

三、應用多媒體技術在數學教學中應注意的問題

雖然使用多媒體技術給我們的教學帶來了極大的改變，拓寬了教育背景，方便了教學信息的應用，但是不應該失去傳統教學的主要功用。對于課堂教學中臨時出現的問題，使用多媒體并不能馬上解決。教師不應圖省力，全部使用多媒體課件教學，死板的被課件引導教學活動。應在課堂上積極捕捉學生信息，根據學生的不同反饋調整教學進程，以此激發學生學習的強烈動力。一方面，應根據教學內容設計制作生動形象的教學課件，補充教學不足;另一方面，則是不忘傳統教學模式，鍛煉學生綜合能力，使二者有效結合，提高數學教學的課堂效率。同時，教師在制作教學課件時不應過于強調技術成分，花費大量時間強化課件的效能，只要突出重點和難點，學生看起來直觀易懂就達到了教學目標。

四、結語

總之，多媒體技術在小學數學教學中有明顯的優勢，教師應循序漸進的合理使用多媒體技術，促進數學教學質量，提高學生綜合素養，根據教學目標和內容探討科學的教學方式，確保新技術的應用能夠完美地提高教學成效。

作者：盧建蘭 單位：新干縣金川小學