信息化下的會計與審計實踐教學范文

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信息化時代對高校教育實踐教學提出了更高要求，會計與審計的實踐教學應充分利用信息化優勢，主動適應市場改革對人才的需要，從實踐教學問題入手，對現有實踐教學進行改革創新，重視信息化對會計與審計實踐教學影響，走出一條適合會計與審計專業現實需要的教育改革道路。隨著網絡信息化建設不斷推進，對經濟社會發展和人們的生產生活方式產生了深刻影響，同時信息化背景之下，企業的會計系統也更為完善，以ERP為代表的會計系統大大提升了企業會計工作效率，同時也對會計與審計專業人才培養提出了更高要求。在這一背景下，會計與審計專業唯有破除舊有教學觀念和模式，探索實踐教學新方法，才能培養出具備較強職業判斷能力和信息分析能力的專業人才。

當前我國會計與審計實踐教學概況

隨著我國經濟社會發展，企業在人才招聘過程中希望能夠直接聘用高水平的綜合型人才，這就需要高校在會計人才培養過程中主動契合市場需求需要，既讓學生掌握系統的理論知識，也要讓學生掌握一定的實踐操作能力。會計與審計專業是為了適應我國當前經濟社會發展需求而設立的經濟學與管理學交叉學科，按照德、智、體、美全面發展的目標為企事業單位培養會計與審計人才，在人才培養過程中注重人才理論知識與實踐技能的結合，讓學生畢業之后能夠勝任企事業單位和社會中介組織多個崗位要求，是當前就業情況比較好的專業之一。經過多年發展，我國會計與審計專業在人才培養體系方面已經相對成熟，在培養過程中注重學生會計學與審計學專業知識教學，將法律法規、會計審計技術與技巧作為必修科目，讓學生既懂得常規的財務會計與審計相關內容，同時也能夠對固定資產投資等相關項目進行審計，保障其就業方向的多元化。在取得成績的背后，我國會計與審計實踐教學還存在一些不足的地方。很多院校培養出來的會計與審計人才到崗位之上適應能力差，缺乏職業自信，究其原因，會計與審計專業在教學過程中缺乏實踐教學環節。當前多數院校針對會計審計專業的實踐教學，主要以會計模擬實訓室為主，教師在教學過程中會將會計基本理論講解清楚，然后針對學生提出的疑問進行答疑，之后就會對會計與審計專業學生進行會計憑證和會計賬簿，讓學生對相關會計工作有感性的認知，并不斷積累會計經驗。學生在完成專業課程之后，還會根據教學需求在校內實訓室進行經濟業務手工賬練習和財務軟件應用，但在實訓過程中由于時間、條件有限，整個實訓過程缺少真實性和情景性。會計審計工作崗位本身就是一個需要與多部門進行溝通互動的崗位，但在具體教學中學生只是對工作中的某些事項進行模擬學習和訓練，很難體驗到實際工作崗位的具體情況。加之實訓內容與企業實際也存在一定差別，因此學生在實訓過程中，能夠獲得的實際鍛煉能力有限。同時由于學校實訓基地建設時間較長，很多實訓器材已經跟不上信息化發展步伐，實訓內容相對滯后，也會對學生能力發展產生一定影響。

信息化背景下會計與審計專業實踐教學存在的主要問題

信息化背景下，會計與審計專業實踐教學探索的重要性凸顯，學生不僅要掌握信息化相關理論，還要能夠將信息化理念融入會計與審計專業實踐相結合，并靈活應用。但從實踐教學具體情況看，會計與審計實踐教學教師網絡信息技術掌握不夠全面，實踐教學課程內容與工作崗位需求還存在一定差距，部分院校還缺少實踐教學基地，這些問題都在很大程度上制約了會計與審計專業學生實踐能力培養。首先，實踐課程指導教師信息化掌握能力不強。目前很多實踐課程指導教師是年輕教師，由于剛離開校門直接走向實踐課程崗位，缺少社會經驗和工作經驗，在實踐教學中雖然掌握了一定信息化知識。由于缺少實踐操作經驗，很多教師為了怕出錯，嚴格按照教材內容進行教學，但很多教材內容與經濟社會發展更新的速度不一致，企業在生產經營中的很多新問題、新情況難以通過教材反映出來。由于教師沒有企業相關經驗，很難將前沿的知識體系傳遞給學生。同時當前部分實踐課程指導教師年齡較大，缺少主動學習的積極性，對于網絡信息技術較為排斥，雖然在教學中積累了豐富經驗，但很難將這些經驗與網絡信息技術手段結合，因此在教學過程中很難對學生在信息操作過程中遇到的問題進行有效指導。而且部分院校尚未形成高度重視會計與審計實踐教學的氛圍和環境，教師依然以理論教學為主，或是能夠與學生分享的實踐經驗較少，對于信息化技術、云會計平臺、云計算等掌握不充分、不全面，不能很好地為學生提供有效指導。其次，會計與審計專業實踐教學內容與崗位需求還存在一定差距。當前會計與審計專業實踐課程在教學內容上依然較為傳統，在實訓中教師按照教材相關內容讓學生進行原始票證會計工作，這項工作主要包含填制和審核兩部分，這兩部分內容雖然看起來較為簡單，但要確保數字的準確性和真實性。但在實訓過程中所有學生的實訓內容都雷同內容缺少變化，學生掌握的方法也缺少靈活性，簡單的實訓之后學生掌握的內容并不全面。同時在實踐教學環節，由于能夠獲得的教學時間相對較少，教師對實踐教學內容進行壓縮，很多內容都不能展開，學生掌握的知識有時候也是一知半解。特別是在信息化背景之下讓學生熟練掌握各類會計審計軟件，但這些軟件只有在實踐中才能不斷積累經驗，只是簡單的通過實踐教學，很難夯實學生的基本軟件操作能力。最后，部分會計與審計專業缺少教學實踐基地。當前并不是所有院校都重視會計與審計專業發展，很多院校雖然設置了會計與審計專業，但相應的配套措施并不完善，特別是在實踐教學環節缺少教學基地，很大程度上影響了學生會計與審計實踐能力培養。企業對會計與審計專業學生實踐動手能力要求越來越高，在實踐教學中很多實踐課程教學內容是很難單獨在教室完成的。由于教室環境特殊，學生在某些實踐教學環節中，很難體驗到崗位的環境和職業感，課程內容也相對簡單枯燥，對于學生積累實踐經驗的幫助不大。會計與審計專業本身就是實踐性非常強的學科，要求學生具備實際會計工作能力，如果缺少實踐教學環境學生實踐動手能力，勢必會大打折扣。

信息化背景下會計與審計實踐教學改革具體路徑

網絡信息技術的不斷發展，為會計與審計實踐教學提供了更為多元化的教學路徑，會計與審計實踐教學改革，應主動適應網絡信息技術時展帶來的機遇，對實踐教學內容進行改革，進一步提升實踐教學團隊和教師的綜合能力，同時對當前時間教學內容進行改革創新，更好地適應信息化需要。此外，有條件的高校還應該加大對實踐教學基地建設的投入力度，加強與外部高校溝通，增加學生實踐實習崗位，讓學生在崗位實習中不斷積累經驗，為今后就業奠定基礎。首先，打造“雙師型”實踐教學團隊。當前很多會計與審計專業教學中缺少“雙師型”教學隊伍，高校應該鼓勵年輕教師到企業崗位進行實踐鍛煉，同時主動參與到企業崗位，主動參與完成企業年度決算、預算，稅務審查，信用等級評估等工作，不斷積累崗位經驗，將自身的理論知識企業崗位工作結合起來，在實踐鍛煉中不斷檢驗自己的理論成果，提升自身能力和水平，使自身成為優秀的“雙師型”教師代表，更好地在實踐教學中提升學生的綜合能力。院校層面應對教師能力的提升提供支持，密切與企業間的協作，一方面，積極為本校教師拓展企業實踐和培訓機會，在實踐中發展教師隊伍的能力；另一方面，引進具有多年會計與審計實戰經驗的企業人員到學校訪問交流，為學校教師和企業人員搭建專門的溝通平臺，切實以提升教師會計與審計實踐教學能力為宗旨，形成良好的教師隊伍梯隊。其次，對實踐教學內容進行改革創新。實踐教學課程教學內容的好壞直接決定了學生實踐操作能力水平的高低，實踐教學內容必須緊跟信息化發展步伐，主動了解企業崗位需求，在實踐教學內容進行改革創新。通過實踐教學促使學生對企業運營管理有全面的了解和體驗，對企業如何進行資金使用、如何進行財務信息處理、如何進行財務信息結果運用有正確的認知。必須讓學生在實踐教學環節夯實會計職業基本功，具備專業的會計與審計綜合素質，能夠主動適應不同行業企業和事業單位學生實踐能力的要求。在具體實踐教學內容改革中要將信息化作為改革的重點內容，通過多種渠道了解和掌握當前企事業單位在信息化改革過程中的最新理論研究成果和實踐操作經驗，并將這些內容進行科學合理轉化，作為一線實踐教學核心內容傳遞給學生。再次，加大對實踐教學基地的建設力度。有條件的高校在推進會計與審計專業建設方面應該加大對實踐教學基地的支持力度，積極爭取和落實國家相關政策和資金支持。同時也要主動與企業和會計師事務所聯系，通過引入社會資本方式投入到會計與審計專業實踐教學基地建設之中，讓實踐教學基地成為培養學生的重要場所，也成為企業會計人員和會計師進行學習和進修的基地。加強高校與企業和會計師事務所的溝通和合作，為學生畢業尋找工作架設橋梁。同時在實訓基地建設方面，加大對網絡信息基礎設施的投入力度，引入最為先進的軟件和操作系統，讓學生在實訓基地能有更多收獲，掌握先進的網絡化信息技術。信息技術的更新速度非常之快，學校要有及時更新和把握行業發展動態的意識，并積極做好軟件和硬件方面的投入，并切實將資金用到實處，收集更多優質的教學資源。最后，加強與外部會計師事務所合作。會計與審計專業學生要想不斷積累經驗，提升自身能力，就需要到未來工作崗位上進行實習鍛煉，而外部的會計師事務所一般都是由注冊會計師、高級會計師組成，這些人不僅具有扎實的理論功底，同時專業技能也較強，在實踐方面能夠成為會計與審計專業最好的實訓教師。如果學校能夠與會計師事務所建立起聯系，就可以為學生提供一些實習崗位，學生在這些實習崗位既可以幫助從業會計師整理一些簡單的工作，同時也可以觀察會計師的具體工作內容，掌握一些未來能夠用到的會計師工作技巧。同時，會計師事務所對當前信息化技術利用的比較全面，擁有非常先進的自動化辦公設備，這些辦公設備中儲備著當前市面上最先進的自動化辦公軟件和財務軟件，學生在實訓過程中可以對這些軟件進行了解和操作，進一步提升學生的網絡信息技術掌握能力。學生在會計師事務所實習過程中，還能夠通過實訓指導老師接觸到一定的客戶資源，也能夠協助指導老師對企業相關會計業務和審計業務進行跟蹤學習，有助于幫助學生樹立正確的職業審計操守和職業道德。此外，學生在會計師事務所學習過程中也能夠學到基本的會計師禮儀，有助于提升學生的人文素養，有助于學生在未來的激烈就業中占據優勢、樹立自信。總之，在信息化背景下，高校應該重視會計與審計專業學生實踐動手能力培養，既要為學生創造良好的實踐基地，也要主動與企業進行溝通，為畢業學生到企業崗位進行實習積累實踐經驗提供助力。同時，高校要加大師資力量建設，培養“雙師型”人才，針對信息化背景之下，會計與審計實踐教學發展特點，制定更為科學有效的實訓內容，進一步提升學生的實踐動手能力和軟件信息操作能力。

作者：周海燕 單位：溫州商學院