信息化下的會計與審計實踐教學(xué)范文

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信息化時代對高校教育實踐教學(xué)提出了更高要求，會計與審計的實踐教學(xué)應(yīng)充分利用信息化優(yōu)勢，主動適應(yīng)市場改革對人才的需要，從實踐教學(xué)問題入手，對現(xiàn)有實踐教學(xué)進行改革創(chuàng)新，重視信息化對會計與審計實踐教學(xué)影響，走出一條適合會計與審計專業(yè)現(xiàn)實需要的教育改革道路。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)不斷推進，對經(jīng)濟社會發(fā)展和人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了深刻影響，同時信息化背景之下，企業(yè)的會計系統(tǒng)也更為完善，以ERP為代表的會計系統(tǒng)大大提升了企業(yè)會計工作效率，同時也對會計與審計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。在這一背景下，會計與審計專業(yè)唯有破除舊有教學(xué)觀念和模式，探索實踐教學(xué)新方法，才能培養(yǎng)出具備較強職業(yè)判斷能力和信息分析能力的專業(yè)人才。

當前我國會計與審計實踐教學(xué)概況

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展，企業(yè)在人才招聘過程中希望能夠直接聘用高水平的綜合型人才，這就需要高校在會計人才培養(yǎng)過程中主動契合市場需求需要，既讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，也要讓學(xué)生掌握一定的實踐操作能力。會計與審計專業(yè)是為了適應(yīng)我國當前經(jīng)濟社會發(fā)展需求而設(shè)立的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)交叉學(xué)科，按照德、智、體、美全面發(fā)展的目標為企事業(yè)單位培養(yǎng)會計與審計人才，在人才培養(yǎng)過程中注重人才理論知識與實踐技能的結(jié)合，讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠勝任企事業(yè)單位和社會中介組織多個崗位要求，是當前就業(yè)情況比較好的專業(yè)之一。經(jīng)過多年發(fā)展，我國會計與審計專業(yè)在人才培養(yǎng)體系方面已經(jīng)相對成熟，在培養(yǎng)過程中注重學(xué)生會計學(xué)與審計學(xué)專業(yè)知識教學(xué)，將法律法規(guī)、會計審計技術(shù)與技巧作為必修科目，讓學(xué)生既懂得常規(guī)的財務(wù)會計與審計相關(guān)內(nèi)容，同時也能夠?qū)潭ㄙY產(chǎn)投資等相關(guān)項目進行審計，保障其就業(yè)方向的多元化。在取得成績的背后，我國會計與審計實踐教學(xué)還存在一些不足的地方。很多院校培養(yǎng)出來的會計與審計人才到崗位之上適應(yīng)能力差，缺乏職業(yè)自信，究其原因，會計與審計專業(yè)在教學(xué)過程中缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。當前多數(shù)院校針對會計審計專業(yè)的實踐教學(xué)，主要以會計模擬實訓(xùn)室為主，教師在教學(xué)過程中會將會計基本理論講解清楚，然后針對學(xué)生提出的疑問進行答疑，之后就會對會計與審計專業(yè)學(xué)生進行會計憑證和會計賬簿，讓學(xué)生對相關(guān)會計工作有感性的認知，并不斷積累會計經(jīng)驗。學(xué)生在完成專業(yè)課程之后，還會根據(jù)教學(xué)需求在校內(nèi)實訓(xùn)室進行經(jīng)濟業(yè)務(wù)手工賬練習(xí)和財務(wù)軟件應(yīng)用，但在實訓(xùn)過程中由于時間、條件有限，整個實訓(xùn)過程缺少真實性和情景性。會計審計工作崗位本身就是一個需要與多部門進行溝通互動的崗位，但在具體教學(xué)中學(xué)生只是對工作中的某些事項進行模擬學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，很難體驗到實際工作崗位的具體情況。加之實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實際也存在一定差別，因此學(xué)生在實訓(xùn)過程中，能夠獲得的實際鍛煉能力有限。同時由于學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)時間較長，很多實訓(xùn)器材已經(jīng)跟不上信息化發(fā)展步伐，實訓(xùn)內(nèi)容相對滯后，也會對學(xué)生能力發(fā)展產(chǎn)生一定影響。

信息化背景下會計與審計專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

信息化背景下，會計與審計專業(yè)實踐教學(xué)探索的重要性凸顯，學(xué)生不僅要掌握信息化相關(guān)理論，還要能夠?qū)⑿畔⒒砟钊谌霑嬇c審計專業(yè)實踐相結(jié)合，并靈活應(yīng)用。但從實踐教學(xué)具體情況看，會計與審計實踐教學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)掌握不夠全面，實踐教學(xué)課程內(nèi)容與工作崗位需求還存在一定差距，部分院校還缺少實踐教學(xué)基地，這些問題都在很大程度上制約了會計與審計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。首先，實踐課程指導(dǎo)教師信息化掌握能力不強。目前很多實踐課程指導(dǎo)教師是年輕教師，由于剛離開校門直接走向?qū)嵺`課程崗位，缺少社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，在實踐教學(xué)中雖然掌握了一定信息化知識。由于缺少實踐操作經(jīng)驗，很多教師為了怕出錯，嚴格按照教材內(nèi)容進行教學(xué)，但很多教材內(nèi)容與經(jīng)濟社會發(fā)展更新的速度不一致，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中的很多新問題、新情況難以通過教材反映出來。由于教師沒有企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗，很難將前沿的知識體系傳遞給學(xué)生。同時當前部分實踐課程指導(dǎo)教師年齡較大，缺少主動學(xué)習(xí)的積極性，對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)較為排斥，雖然在教學(xué)中積累了豐富經(jīng)驗，但很難將這些經(jīng)驗與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段結(jié)合，因此在教學(xué)過程中很難對學(xué)生在信息操作過程中遇到的問題進行有效指導(dǎo)。而且部分院校尚未形成高度重視會計與審計實踐教學(xué)的氛圍和環(huán)境，教師依然以理論教學(xué)為主，或是能夠與學(xué)生分享的實踐經(jīng)驗較少，對于信息化技術(shù)、云會計平臺、云計算等掌握不充分、不全面，不能很好地為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。其次，會計與審計專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容與崗位需求還存在一定差距。當前會計與審計專業(yè)實踐課程在教學(xué)內(nèi)容上依然較為傳統(tǒng)，在實訓(xùn)中教師按照教材相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生進行原始票證會計工作，這項工作主要包含填制和審核兩部分，這兩部分內(nèi)容雖然看起來較為簡單，但要確保數(shù)字的準確性和真實性。但在實訓(xùn)過程中所有學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容都雷同內(nèi)容缺少變化，學(xué)生掌握的方法也缺少靈活性，簡單的實訓(xùn)之后學(xué)生掌握的內(nèi)容并不全面。同時在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于能夠獲得的教學(xué)時間相對較少，教師對實踐教學(xué)內(nèi)容進行壓縮，很多內(nèi)容都不能展開，學(xué)生掌握的知識有時候也是一知半解。特別是在信息化背景之下讓學(xué)生熟練掌握各類會計審計軟件，但這些軟件只有在實踐中才能不斷積累經(jīng)驗，只是簡單的通過實踐教學(xué)，很難夯實學(xué)生的基本軟件操作能力。最后，部分會計與審計專業(yè)缺少教學(xué)實踐基地。當前并不是所有院校都重視會計與審計專業(yè)發(fā)展，很多院校雖然設(shè)置了會計與審計專業(yè)，但相應(yīng)的配套措施并不完善，特別是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少教學(xué)基地，很大程度上影響了學(xué)生會計與審計實踐能力培養(yǎng)。企業(yè)對會計與審計專業(yè)學(xué)生實踐動手能力要求越來越高，在實踐教學(xué)中很多實踐課程教學(xué)內(nèi)容是很難單獨在教室完成的。由于教室環(huán)境特殊，學(xué)生在某些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，很難體驗到崗位的環(huán)境和職業(yè)感，課程內(nèi)容也相對簡單枯燥，對于學(xué)生積累實踐經(jīng)驗的幫助不大。會計與審計專業(yè)本身就是實踐性非常強的學(xué)科，要求學(xué)生具備實際會計工作能力，如果缺少實踐教學(xué)環(huán)境學(xué)生實踐動手能力，勢必會大打折扣。

信息化背景下會計與審計實踐教學(xué)改革具體路徑

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為會計與審計實踐教學(xué)提供了更為多元化的教學(xué)路徑，會計與審計實踐教學(xué)改革，應(yīng)主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時展帶來的機遇，對實踐教學(xué)內(nèi)容進行改革，進一步提升實踐教學(xué)團隊和教師的綜合能力，同時對當前時間教學(xué)內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，更好地適應(yīng)信息化需要。此外，有條件的高校還應(yīng)該加大對實踐教學(xué)基地建設(shè)的投入力度，加強與外部高校溝通，增加學(xué)生實踐實習(xí)崗位，讓學(xué)生在崗位實習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。首先，打造“雙師型”實踐教學(xué)團隊。當前很多會計與審計專業(yè)教學(xué)中缺少“雙師型”教學(xué)隊伍，高校應(yīng)該鼓勵年輕教師到企業(yè)崗位進行實踐鍛煉，同時主動參與到企業(yè)崗位，主動參與完成企業(yè)年度決算、預(yù)算，稅務(wù)審查，信用等級評估等工作，不斷積累崗位經(jīng)驗，將自身的理論知識企業(yè)崗位工作結(jié)合起來，在實踐鍛煉中不斷檢驗自己的理論成果，提升自身能力和水平，使自身成為優(yōu)秀的“雙師型”教師代表，更好地在實踐教學(xué)中提升學(xué)生的綜合能力。院校層面應(yīng)對教師能力的提升提供支持，密切與企業(yè)間的協(xié)作，一方面，積極為本校教師拓展企業(yè)實踐和培訓(xùn)機會，在實踐中發(fā)展教師隊伍的能力；另一方面，引進具有多年會計與審計實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)人員到學(xué)校訪問交流，為學(xué)校教師和企業(yè)人員搭建專門的溝通平臺，切實以提升教師會計與審計實踐教學(xué)能力為宗旨，形成良好的教師隊伍梯隊。其次，對實踐教學(xué)內(nèi)容進行改革創(chuàng)新。實踐教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的好壞直接決定了學(xué)生實踐操作能力水平的高低，實踐教學(xué)內(nèi)容必須緊跟信息化發(fā)展步伐，主動了解企業(yè)崗位需求，在實踐教學(xué)內(nèi)容進行改革創(chuàng)新。通過實踐教學(xué)促使學(xué)生對企業(yè)運營管理有全面的了解和體驗，對企業(yè)如何進行資金使用、如何進行財務(wù)信息處理、如何進行財務(wù)信息結(jié)果運用有正確的認知。必須讓學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)夯實會計職業(yè)基本功，具備專業(yè)的會計與審計綜合素質(zhì)，能夠主動適應(yīng)不同行業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位學(xué)生實踐能力的要求。在具體實踐教學(xué)內(nèi)容改革中要將信息化作為改革的重點內(nèi)容，通過多種渠道了解和掌握當前企事業(yè)單位在信息化改革過程中的最新理論研究成果和實踐操作經(jīng)驗，并將這些內(nèi)容進行科學(xué)合理轉(zhuǎn)化，作為一線實踐教學(xué)核心內(nèi)容傳遞給學(xué)生。再次，加大對實踐教學(xué)基地的建設(shè)力度。有條件的高校在推進會計與審計專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)該加大對實踐教學(xué)基地的支持力度，積極爭取和落實國家相關(guān)政策和資金支持。同時也要主動與企業(yè)和會計師事務(wù)所聯(lián)系，通過引入社會資本方式投入到會計與審計專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)之中，讓實踐教學(xué)基地成為培養(yǎng)學(xué)生的重要場所，也成為企業(yè)會計人員和會計師進行學(xué)習(xí)和進修的基地。加強高校與企業(yè)和會計師事務(wù)所的溝通和合作，為學(xué)生畢業(yè)尋找工作架設(shè)橋梁。同時在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，加大對網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，引入最為先進的軟件和操作系統(tǒng)，讓學(xué)生在實訓(xùn)基地能有更多收獲，掌握先進的網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)。信息技術(shù)的更新速度非常之快，學(xué)校要有及時更新和把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)的意識，并積極做好軟件和硬件方面的投入，并切實將資金用到實處，收集更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。最后，加強與外部會計師事務(wù)所合作。會計與審計專業(yè)學(xué)生要想不斷積累經(jīng)驗，提升自身能力，就需要到未來工作崗位上進行實習(xí)鍛煉，而外部的會計師事務(wù)所一般都是由注冊會計師、高級會計師組成，這些人不僅具有扎實的理論功底，同時專業(yè)技能也較強，在實踐方面能夠成為會計與審計專業(yè)最好的實訓(xùn)教師。如果學(xué)校能夠與會計師事務(wù)所建立起聯(lián)系，就可以為學(xué)生提供一些實習(xí)崗位，學(xué)生在這些實習(xí)崗位既可以幫助從業(yè)會計師整理一些簡單的工作，同時也可以觀察會計師的具體工作內(nèi)容，掌握一些未來能夠用到的會計師工作技巧。同時，會計師事務(wù)所對當前信息化技術(shù)利用的比較全面，擁有非常先進的自動化辦公設(shè)備，這些辦公設(shè)備中儲備著當前市面上最先進的自動化辦公軟件和財務(wù)軟件，學(xué)生在實訓(xùn)過程中可以對這些軟件進行了解和操作，進一步提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)掌握能力。學(xué)生在會計師事務(wù)所實習(xí)過程中，還能夠通過實訓(xùn)指導(dǎo)老師接觸到一定的客戶資源，也能夠協(xié)助指導(dǎo)老師對企業(yè)相關(guān)會計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)進行跟蹤學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)審計操守和職業(yè)道德。此外，學(xué)生在會計師事務(wù)所學(xué)習(xí)過程中也能夠?qū)W到基本的會計師禮儀，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來的激烈就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢、樹立自信。總之，在信息化背景下，高校應(yīng)該重視會計與審計專業(yè)學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)，既要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐基地，也要主動與企業(yè)進行溝通，為畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)崗位進行實習(xí)積累實踐經(jīng)驗提供助力。同時，高校要加大師資力量建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”人才，針對信息化背景之下，會計與審計實踐教學(xué)發(fā)展特點，制定更為科學(xué)有效的實訓(xùn)內(nèi)容，進一步提升學(xué)生的實踐動手能力和軟件信息操作能力。

作者：周海燕 單位：溫州商學(xué)院