數(shù)理統(tǒng)計中現(xiàn)代與傳統(tǒng)教課的影響范文

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一、運用現(xiàn)代教育技術形象直觀的特點，降低抽象理論的難度。

我們可以借助于現(xiàn)代教育技術題材豐富，形象直觀的優(yōu)勢來刻畫抽象的理論，采用動畫技術、三維技術等使抽象的理論直觀化、形象化，給學生一個直觀的認識。從而達到對理論的理解和記憶。降低理論知識的難度，增加學生的學習興趣，提高學習的效率。如；統(tǒng)計中的中心極限定理，是教學的難點。而利用高爾頓板實驗,不僅可以激發(fā)學生學習的興趣,而且可以加深對理論的理解和記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和利用所學理論解釋實際隨機現(xiàn)象的能力。

1、節(jié)約時間，優(yōu)化課堂，提高課堂效率。數(shù)理統(tǒng)計中例題和習題往往比較長，書寫任務比較重。我們可以采用多媒體進行教學,節(jié)省板書的時間,可以利用節(jié)省下來的時間對所講的內容進行深入分析并補充教材以外與學科相關的內容。這樣一方面增加了課程的信息量、擴展了學生的知識面,還高效率的完成了教學任務。另外對于教學內容中的重點、難點以及學生較易出錯的知識點可利用多媒體的動畫形式或以不同的字體不同的顏色突顯出來,引起學生的注意，加深學生印象，有助于學生的記憶和理解。

2、利用統(tǒng)計軟件培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。隨著科技的發(fā)展和時代的進步，我們應從生活中選擇具有現(xiàn)實背景的學習材料，指導學生運用所學的統(tǒng)計知識和計算機技能，結合所學過的統(tǒng)計軟件知識分析解決一些實際問題，寫出分析報告。這樣可以使學生夠掌握統(tǒng)計軟件在數(shù)理統(tǒng)計中的應用，從而提高學生的學習興趣,豐富學生的視野,并提高學生分析、解決問題的能力。另外借助計算機統(tǒng)計軟件,進行統(tǒng)計抽樣檢驗、方差分析和回歸分析等實驗，不僅可以避免學生因要生搬硬套許多復雜的公式而厭煩,而且可以培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法,借助統(tǒng)計軟件解決實際問題的能力。

由此可見，現(xiàn)代教育技術作為教育現(xiàn)代化的重要手段和途徑，在數(shù)理統(tǒng)計教學中的優(yōu)勢非常明顯、不容忽視。而傳統(tǒng)教學綿延數(shù)百年長盛不衰并將繼續(xù)存在,一方面證明其具有的合理內核和不可輕視的優(yōu)勢,同時也說明現(xiàn)代教育并不是無所不能的教育方式。接下來看看傳統(tǒng)教學在數(shù)理統(tǒng)計教學中的優(yōu)勢。

二、傳統(tǒng)教學在數(shù)理統(tǒng)計教學中的優(yōu)勢

1、利用傳統(tǒng)教學有利于統(tǒng)計思維的培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學方法是使用粉筆加黑板的教學模式。對于數(shù)理統(tǒng)計而言，其學科的特點決定了要培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力、分析問題與解決問題的能力,因此定理與結論的推導過程就必須再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)與推導過程,這時我們可以借助“一張嘴”、“一只粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，讓教師在教學中的主導地位得到充分的體現(xiàn)，達到引導學生學會統(tǒng)計思考的目的。對于較難習題的推導，使用多媒體教學容易出現(xiàn)信息量呈現(xiàn)過大、停留的時間過短等情況,使學生的思維跟不上課件的變化,削弱了學生主動構建自己知識的過程。

2、與現(xiàn)代教育技術相比，傳統(tǒng)教學更靈活，可應對課堂教學中的不確定性由于數(shù)理統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門隨機數(shù)學,它與學生們以前所學的數(shù)學有著不同的思維方式。為更好的培養(yǎng)同學們的統(tǒng)計思維能力，在教學過程中會提出一些具有啟發(fā)性的問題,讓學生分析,研究和討論,引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。在這一過程中往往會出現(xiàn)備課時未曾預料到的、不在教學設計控制中的突發(fā)情況，如：由學生答問或提問衍生出來的問題，或因師生互動而突發(fā)教學靈感，產生一些奇妙的而又非常符合當時教學情境的不吐不快的教學內容，這些臨時生成的課堂教學內容也是課堂教學的有機組成部分，需要教師臨時處置。

在傳統(tǒng)教學中教師完全可以隨機應變靈活處置而不影響授課進度和授課效率。由此可見，傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教育技術在數(shù)理統(tǒng)計學教學中各自發(fā)揮著不同的作用，它們各有所長，不能斷然替代。因此，在數(shù)理統(tǒng)計學教學中既要堅持傳統(tǒng)教學中的富有生命力的教學模式，又要積極引進現(xiàn)代教育技術，使傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育技術在數(shù)理統(tǒng)計教學中彼此兼容，互相滲透，努力實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，提高數(shù)理統(tǒng)計課堂教學質量。

作者：焦青霞單位：河南財經(jīng)政法大學統(tǒng)計學系