目標教學(xué)法在中職校會計基礎(chǔ)教學(xué)中的探討范文

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一、教學(xué)準備

教師把復(fù)式記賬法的教學(xué)目標及預(yù)習(xí)思考題提前印發(fā)給教學(xué)班全體學(xué)生，要求學(xué)生們提前做好充分的準備。教學(xué)目標：全體學(xué)生理解、熟悉單式記賬法和復(fù)式記賬法的定義、特點及科學(xué)記賬法的原因。預(yù)習(xí)題（略）與課堂提問題相同。

二、回顧

前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入新課教師引導(dǎo)說：“同學(xué)們，想要把經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生情況在有關(guān)的賬戶中記錄，就必須要有固定的記賬方法。請大家快速閱讀‘復(fù)式記賬法’的開頭段，找出什么叫記賬法。”大家隨即回答說：“在賬簿中登記經(jīng)濟往來收支項目的方法叫記賬法。”老師說：“對”，接著引導(dǎo)說：“記賬法有單式記賬法和復(fù)式記賬法兩種。下面我們學(xué)習(xí)、研究這兩種記賬法。”

三、展開教學(xué)

1.理解熟悉單式記賬法3分鐘閱讀后大家踴躍舉手發(fā)言。老師叫先舉手的B同學(xué)回答。B同學(xué)站起來回答說：“每一筆收支項目，僅在一個賬戶登記的記賬方法叫單式記賬法。其主要特點是，一般僅登記債權(quán)和債務(wù)的結(jié)算款項，通常實物的收支款項不記入賬中。這些現(xiàn)金用來做什么，賬中不做登記。例如，發(fā)工人工資用去現(xiàn)金150000元，會計只在‘現(xiàn)金’賬戶中登記現(xiàn)金減少150000元，這筆現(xiàn)金的用處并不登記。又如，用20000元銀行存款買一些設(shè)備，購買支出后，僅在‘銀行存款’賬戶中登記銀行存款減少20000元，而對購入材料這一業(yè)務(wù)，卻不在相關(guān)的賬戶中記錄。”老師問：“B同學(xué)答得對嗎？”大家回答說：“全對”。老師繼續(xù)提問：“為什么說單式記賬法是一種不科學(xué)的記賬法？”老師提問剛結(jié)束就有半數(shù)以上的同學(xué)相繼舉手。老師指定先舉手的E同學(xué)發(fā)言。E同學(xué)站起來回答說：“因為單式記賬法沒有完整的記賬體系，賬戶中沒有相互對應(yīng)與平衡的關(guān)系，因此各記賬要素的增加、減少變動情況不能系統(tǒng)地反映出來。不能體現(xiàn)收入、支出的來龍去脈，不利于檢查賬戶登記的正確性與完整性，所以，是一種不科學(xué)的記賬方法。”老師評判說：“E同學(xué)答得對。因為單式記賬法是不科學(xué)的記賬法，所以這種記賬方法已經(jīng)停止使用。”

2.復(fù)式記賬法安排學(xué)生快速閱讀課本二——復(fù)式記賬的全部內(nèi)容，思考回答什么是復(fù)式記賬法，并舉例說明，并思考為什么復(fù)式記賬法是世界各國廣泛采用并一致認為是一種科學(xué)的記賬方法。5分鐘后，同學(xué)們爭先恐后舉手要求發(fā)言。老師指定先舉手的D同學(xué)回答。D同學(xué)隨即站起來回答說：“復(fù)式記賬法對于每項會計登記項目，必須在兩個或兩個以上相互聯(lián)系的賬戶中記錄，使其資產(chǎn)變動結(jié)果得到系統(tǒng)反映的一種記賬方法。例如，上述用20000元銀行存款來采購一批設(shè)備，辦完這項業(yè)務(wù)后，一邊在“銀行存款”賬戶登記銀行存款減少20000元，另一邊在“原材料”賬戶登記材料增加20000元。對于第二個問題，老師采用討論法、師生互動法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，讓大家共同認識到，復(fù)式記賬法有兩個優(yōu)點。復(fù)式記賬法不但能從會計要素的增加、減少變動情況，看出經(jīng)濟活動的全面、系統(tǒng)的過程和結(jié)果，同時能夠全面、系統(tǒng)地反映出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈。因為必須在有關(guān)賬戶中記錄所發(fā)生相等金額的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，因此能夠算出平衡賬戶登記的結(jié)果，對檢查賬戶登記的正確性很有利，所以，復(fù)式記賬法為世界各國所廣泛采用并一致認為是一種科學(xué)的記賬方法。借貸記賬法是世界各國普遍采用的復(fù)式記賬法，待下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、小結(jié)本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標，通過各種教學(xué)活動，充分調(diào)動了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標。

作者：劉欣 單位：海南省技工學(xué)校澄邁分校