教學評估教育統計作用范文

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一、商校教育統計在教學評估中的地位

我國的普通高等學校教學評估起步于20世紀80年代，1994年開始對改革開放后建立的本科院校教學工作進行合格評估，19%年開始對國家重點建設大學進行教學工作優秀評估，1999年開始對介于前兩者之間的高等學校教學工作進行隨機水平評估，2003年正式確立了5年一次的周期性教學評估制度，目前教育部正在積極探索分類指導、分類評估的政策和制度。但不論是哪一階段、哪個層次、哪種形式的教學評估，其評估的指標體系和評估的最終結論，都是建立在科學、準確掌握教學基本狀態數據和基本辦學條件數據基礎之上的。因此，高校教育統計工作是開展教學評估工作的必要前提和基礎。特別是從2《X拓年開始，教育部正式實施“陽光評估”，教育統計在教學評估中的基礎地位得到了進一步強化。從以下兩個方面可窺一斑:一方面，國家2(X)7年正式開展的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”建設，將“建立高等學?；緺顟B數據檢測體系”作為重點建設的項目之一，并明確提出要“定期采集各類高等學校本科教學基本狀態信息和數據，統計和分析高等學校教學基本狀態和變化趨勢，逐步將教學質量和教學改革的數據向社會公布”。另一方面，教育部20()7年頒布執行的《普通高等學校本科教學工作水平評估學校工作規范(試行)》中明確規定:“教育部每年采集公布的學校教學基本狀態數據和基本辦學條件數據，是確定學校評估結論的重要依據之一，學校自評報告中引用的數據要與上報教育部的教學基本狀態數據和基本辦學條件數據相符”，專家組進校后，還要對這些數據進行認真核實，發現作假，“一票否決”。由此可見，做好高校教育統計工作，既是“質量工程”建設和教學評估工作順利開展的必然要求，又是確保教學質量和提高教學管理水平的客觀需要。

二、高校教育統計在教學評估中的作用

由于數字具有直觀性的特點，高校教育統計在堅持全面、真實、準確的原則下，按照科學合理的指標體系，能夠客觀地反映高校的辦學條件和教學狀態，是高等教育主管部門組織教學評估的重要依據和高等學校確保教學評估成效的有效手段。

(一)高校教育統計是高等教育主管部門組織教學評估的重要依據作為普通高等學校本科教學工作水平評估的組織者和評估指標體系的制定者，教育部通過高校教育統計，在對各高校上報的教育統計信息歸納、整理和分析的基礎上，能夠從宏觀上把握我國高等教育的整體狀況，從而科學、合理地確定高校基本辦學條件指標體系和教學評估指標體系，制定《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》。在2《X科年教育部修訂的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》44個主要觀測點中，就有34個觀測點是需要用數據統計來體現的。另外，高校教育統計還是社會了解高校辦學實力的重要依據。社會特別是考生家長對高校的了解，從目前來看主要有三種基本途徑:一是高校自身的宣傳;二是高等教育主管部門公布的相關數據;三是民間機構的大學評價和排名。特別是民間機構的大學評價和排名，正日益受到社會各界和廣大考生家長的關注。暫且不說這類評價和排名指標體系的客觀準確與否，但有一點是可以肯定的，他們的基礎數據絕大部分都是來源于高等教育主管部門公布的相關數據。這從一個側面說明了高校教育統計工作的重要性。

(二)高校教育統計是高等學校確保評估成效的有效手段教育部組織的教學評估只能是周期性的，各高等學校能否確保評估成效、保證教學質量，根本上是能否健全自身的質量評估評價體系，關鍵是能否建立定期的自我評估制度。各高等學校通過高校教育統計，及時掌握自身的辦學條件狀況和教學基本狀態，參照高校基本辦學條件指標和教學評估指標，既能夠衡量自身的辦學條件水平和教學質量狀況，找出差距，發現問題，又能在繁雜的數據和現象中理清思路，從個性中找到共性，從已知中預測未知，健全完善科學合理的質量評估評價體系，從而實現“以評促建、以評促改、以評促管”的目標，達到加強各項教學建設、推動各項教學改革、提高教學管理水平、確保教育教學質量的最終目的。舉個簡單例子，“師資隊伍”是教學評估重點考察的7個一級指標之一，師資隊伍建設是教學建設的核心內容之一，也是各高校普遍存在的教學建設的薄弱環節之一。只有全面掌握學校教師(特別是主講教師)的總量，認真分析學校教師的年齡結構、學歷結構、職稱結構和學緣結構，才能準確地找到師資隊伍建設所存在的差距和不足，科學制定師資隊伍建設的中長期和近期建設規劃，有針對性地解決師資隊伍建設中存在和潛在的各類問題。而在此過程中，高校教育統計所起的作用是其他工作無法替代的。

三、做好高校教育統計工作的幾點建議

隨著高等學校決策科學化、管理規范化進程的不斷加快，特別是在教育部本科教學工作水平評估的推動下，各高等學校對高校教育統計工作的重視程度正日益提高。但是由于長期以來受到諸多不利因素的制約，高校教育統計工作目前仍在低水平徘徊，并未真正發揮其應有作用，還有進一步加強的必要。筆者曾長期負責東北農業大學高校教育綜合統計工作，曾是學校2(X)4年教育部本科教學工作水平評估教學基本狀態數據庫和2006年學校教學基本狀態數據庫的主要完成者。結合多年的實際工作經驗，筆者認為做好教育統計工作，除了領導重視和保證投人以外，還應重點做好以下三方面工作。

(一)健全高校教育統計管理制度健全“統一指導，分級負責”的高校教育統計管理制度是做好教育統計工作的前提條件。學校綜合統計部門是全校教育統計工作的業務主管部門，對各部門的教育統計工作起著指導、協調和監督作用。學校綜合統計部門首先應根據實際需要建立一套系統規范的統計報表制度，各部門教育統計人員則按照報表制度規定的時限對需要調查的對象和項目進行統計調查，分門別類地整理出相應的統計資料上報綜合統計部門，從而確保各項教育統計工作及時有效地開展。

(二)加強高校教育統計隊伍建設加強高校教育統計隊伍建設是做好教育統計工作的根本保證。一方面，要配齊專兼職高校教育統計人員。一般來說，學校綜合統計部門要配備一名專職統計人員，各部門均要配備一名或兩名兼職統計人員，重點部門(如教務部門、科研管理部門等)也可根據需要配備一名專職統計人員，以保證高校教育統計工作的順利開展。另一方面，實施專職統計人員持證上崗制，開展兼職統計人員崗前培訓，從整體上提高專兼職統計人員的業務水平和道德素養。

(三)轉變高校教育統計工作思路轉變高校教育統計工作思路是做好教育統計工作的必然要求。首先，要轉變只重視數據統計不重視統計分析的傳統觀念，將高校教育統計的重點轉移到統計分析上來。單純的統計數字是骨架、軀體，只有加以分析才能賦予其靈魂。高校教育統計要以全面準確的統計數據為基礎，以有針對性、超前性的統計分析報告為形式，積極參與學校工作計劃的制定，為領導決策和學校管理提供高質量的統計資料和依據。其次，要轉變以往單一的紙上填報的工作方法，積極選用或開發適合學校自身特點的統計和分析軟件，充分發揮校園網絡的作用，實現校內統計數據的網上實時填報和實時更新，逐步建立起學校自己的綜合統計數據庫系統，進一步提高高校教育統計的時效性和科學性。