淺談小學信息技術(shù)課堂物聯(lián)網(wǎng)教學范文

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【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù)教學；物聯(lián)網(wǎng)；教學討論

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門新興的技術(shù)，是在互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次技術(shù)革新。為了更好地順應(yīng)時展的需求，在教學中融入關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)方面的內(nèi)容，成為了當今教學領(lǐng)域的重要難題。因此，小學信息教師在教學過程中，需要找到一個合適的方式方法，才能讓小學生在課堂上更好地理解物聯(lián)網(wǎng)時代的內(nèi)容，提升學生的信息素質(zhì)。

一、概念簡介

（一）物聯(lián)網(wǎng)通俗地說物聯(lián)網(wǎng)就是物體之間連接的網(wǎng)絡(luò)，其中運用了成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子傳感技術(shù)、衛(wèi)星定位系統(tǒng)、連接協(xié)議等多種高科技技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化、定位、跟蹤、監(jiān)控。在針對小學生的教學中，因為學生的適應(yīng)能力和認知能力有限，所以在信息課堂的教學中，應(yīng)當更加注重學生的體驗感受，通過讓學生直觀感受的方式，提升教學質(zhì)量。

（二）體驗式學習體驗式教學是小學教育中常見的一種教學方式，因為小學生的心智和生活經(jīng)驗都不健全，觀察周圍的事物時普遍缺少探究其本質(zhì)的思想和能力，所以在教學中會采用很多情景代入的方式，增加學生對于問題和知識點的理解能力。在小學的信息課堂中采用體驗式教學，可以使枯燥的知識點變得生動起來，學生因此可以借助體驗的方式實現(xiàn)實踐能力的快速提升。

二、小學信息技術(shù)課程中增添物聯(lián)網(wǎng)教學內(nèi)容的時代需求

物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)同互聯(lián)網(wǎng)一樣成為了當今人們生活工作中不可缺少的一種技術(shù)。在小學信息課堂中融入關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的知識，可以有效地提高學生對周圍環(huán)境的認知能力，適應(yīng)時代的發(fā)展，因此在小學的信息課堂上，應(yīng)當融入關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)方面的教學內(nèi)容，借助成熟的多媒體技術(shù)，利用教學案例展示、虛擬仿真、微課教學等多種手段，促進學生對物聯(lián)網(wǎng)的認識，幫助其更快地適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)時代的生活。此外，在小學生的培養(yǎng)目標中，強化學生理論知識和實踐技術(shù)相結(jié)合的能力已經(jīng)變得非常重要，但是在小學的課堂中，受各種因素的制約教師只能通過構(gòu)建生活情境的方式讓學生進行代入式思維。而信息技術(shù)教學其本身的教學方式和學習內(nèi)容就決定了學生必須做到實踐操作和理論知識共同發(fā)展。信息課堂上融入物聯(lián)網(wǎng)方面的知識，可以使學生理論知識同實際操作相結(jié)合，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生學習的興致。例如，傳統(tǒng)的小學信息技術(shù)教學中，學生以學習打字、繪圖、WPS軟件、程序設(shè)計等相關(guān)技能為主，而在物聯(lián)網(wǎng)時代的要求下，學生應(yīng)當掌握一些關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技能，尤其是在借助程序設(shè)計實現(xiàn)對簡單的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的操控過程中讓學生可以感受到物聯(lián)網(wǎng)的時代氣息，體會到學習的價值。

三、體驗式的物聯(lián)網(wǎng)實踐教學研究

（一）結(jié)合實踐挖掘物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在小學信息技術(shù)課上融入物聯(lián)網(wǎng)知識，首要目的是提高學生的實踐能力和認知能力，使學生了解生活中的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。因此教師需要有自主學習的意識，主動開發(fā)課程，拉近學生同物聯(lián)網(wǎng)的距離。在當前的生活環(huán)境中，很多的物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備存在于我們身邊，如溫度傳感器、聲音傳感器、以及智能照明系統(tǒng)等，都是生活中常見的使用了物聯(lián)網(wǎng)元素的產(chǎn)品，教師可引導(dǎo)學生借助網(wǎng)絡(luò)，通過物聯(lián)網(wǎng)學具系統(tǒng)地對這些設(shè)備進行認識。

（二）強調(diào)實踐操作強化物聯(lián)網(wǎng)體驗體驗式教學是物聯(lián)網(wǎng)實踐教學中最為有效的方式。豐富多彩的實踐活動可以讓學生在動手動腦的同時更深入領(lǐng)會到物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，提升學生的信息素養(yǎng)。例如，在教學智能路燈時，對亮度傳感器的認知是教學的重點，教師在教學中一方面要指導(dǎo)學生學習在路燈的電路中加入亮度傳感器實現(xiàn)對燈光的管控，另一方面引導(dǎo)學生編寫程序控制路燈的開關(guān)及亮度的智能化調(diào)節(jié)。這樣的實踐操作對學生認知能力的培養(yǎng)大有裨益。

（三）詳細剖析總結(jié)結(jié)構(gòu)模型根據(jù)學生學情教師需有層次的對知識進行詳細解剖，借助科學的結(jié)構(gòu)模型，讓其在學習中構(gòu)建出正確的知識結(jié)構(gòu)。如為讓學生在信息課堂上更好地理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可將知識分為若干個模塊，將與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的信息放置于一個模塊中，然后屏蔽物聯(lián)網(wǎng)模塊，同學生討論其余模塊的變化，從而讓學生更加直觀地了解物聯(lián)網(wǎng)模塊的知識。

四、結(jié)語

隨著我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在小學信息課堂中融入關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)方面的教學將變得更加重要，為提升學生的信息素養(yǎng)，就需要借助體驗式教學，提升學生的知識運用能力。

參考文獻：

[1]林建蘭.論互聯(lián)網(wǎng)語境下信息技術(shù)教學中的語言魅力養(yǎng)成，成功（教育版），2012(24)

[2]韓鵬松.對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)教學的思考，學周刊，2017(3)

作者：張琰 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學