淺談信息技術與初中化學科學整合范文

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摘要：隨著新課程改革的不斷深入，現代信息化技術已經在初中化學教學中得到了廣泛的運用。教師要鼓勵學生將已掌握的化學知識運用在生活實踐中，采取多種措施改進傳統的教學理念，探索出初中化學教學的新方法。化學教師還要鼓勵學生開展自主學習與合作探究工作，養成科學的學習方法與習慣。本文主要對信息化技術與初中化學教學如何進行科學整合進行了探究，并提出了具體的應用策略。

關鍵詞：信息技術；初中化學教學；整合探究

當前社會政治經濟文化科學發展迅猛，信息技術在此背景下也得到了高效的發展，這也為初中化學的教育教學工作提供了新的發展機遇。信息技術在初中化學教學中的運用可以有效地激發學生對化學課程的學習興趣，改進傳統模式下化學教學存在的諸多弊端，還可以促進和諧師生關系的構建等等。如何實現信息技術與初中化學教學的科學整合已經成為當前眾多化學教師所重點關注的問題。

一、信息技術與初中化學科學整合的必要性

在現代教育教學工作不斷改革的大背景下，初中化學教學為了滿足社會發展的需求也在不斷地實施創新與改革，從而為社會培養出更多更優秀的綜合型應用技術人才。在當前的初中化學教學中，信息技術與化學學科科學的整合有利于實現初中化學教學改革的深化與創新，傳統的教學模式也得到了進一步的優化，學生對化學知識的學習興趣也隨之有了明顯的提升，這對于推進我國社會主義現代化建設影響深遠。信息技術與初中化學學科的科學整合還能夠提升在教學過程中對資源的有效利用，初中學生探索新知識、自主學習與解決問題的相關能力也得到了明顯的增強。[1]

二、信息技術與初中化學科學整合應用探究

(一)優化新課導入，提高學習興趣為了增強初中學生對于化學知識的學習興趣，教師可以利用多媒體信息技術實現新課堂的導入優化工作，進而提升學生的興趣，更好地參與到初中化學課堂的教學中，實現化學課堂的高效率。比如說，教師在向學生們講解氧氣相關的化學知識時，雖然說氧氣分布在我們的生活中，但是學生們對于氧氣的化學因素了解不多，缺乏一定的認知，使得課堂教學效率無法得到提升。因此，教師在開展氧氣化學知識教學時，可以在課前使用多媒體技術向學生播放氧氣的用途等視頻資料，讓學生們知道生活在地球上的所有的生命體要想生存都需要氧氣。隨后，教師可以向學生提出探究性的問題：例如，氧氣是怎么產生的？氧氣中主要包含著哪些化學物質成分？空氣中的氧氣含量是否會有用光的一天等等，引導學生對這些問題展開討論，教師在最后階段對學生們的討論結果進行總結，從而更好地實施新課程的教學。

(二)注重情境設計，改善課堂氛圍近年來，初中化學教師所采取的最多的教學手段就是利用現代信息技術來創設化學課堂教學情境。這不僅能夠極大提升化學課堂的教學效率，還可以利用多樣的教學情境幫助學生養成良好的學習習慣，實現自身的全面發展。但是需要注意的一點就是，多媒體技術在課堂教學中始終起到的是輔助作用，不能夠讓多媒體完全占據課堂的教學時間，從而導致學生的學習效率下降。所創設的教學情境需要具備生活化與趣味性的特征，能夠最大限度地激發學生的學習興趣。比如說，在給學生講解“金剛石與石墨”這一課程內容時，教師可以利用多媒體技術播放課件，講述法國化學家拉瓦錫對金剛石所做出的實驗性嘗試，拉瓦錫利用放大鏡觀察金剛石，在光照情況下金剛石居然神奇地消失了。在聽完拉瓦錫這個故事之后，學生們也會非常好奇金剛石消失的原因。通過故事情境的創設，學生們對于知識的探索欲極大提升，同時也拉近了師生間的距離，學生也會在課堂上更加活躍地表現自己。

(三)輔助實驗教學，促進學生記憶在化學實驗教學中借助信息技術手段能夠提升其直觀性與真實性，進而幫助學生更好地掌握相關的實驗步驟及原理，促進學生的化學實驗技能得以強化。初中化學教師在開展實驗教學時，經常會遇到一些步驟較多、操作較為復雜的實驗，這也就會極易導致學生在進行實驗操作時出現錯誤。這也就要求初中化學教師需要借助現代化的信息技術來輔助實驗教學，將復雜的實驗過程制成微課視頻，從而為學生直觀形象地展示出具體的化學實驗操作步驟，這對于學生的理解與掌握是非常有幫助的。可以說，利用信息技術輔助教學符合新課程改革的需求，同時也是素質教育與創新教育相融合的產物，需要教師能夠加以靈活地運用。

(四)小組合作探究，培養團隊協作新課程改革注重對學生主動探究能力的培養，因此，教師需要積極引導學生開展小組合作學習，進而實現學生自主學習以及團結協作等綜合能力的提升。小組合作探究學習模式在初中化學課堂教學中的運用有著得天獨厚的優勢，這也就要求初中化學教師必須結合教學內容實施有針對性的指導教學，可以為每位學生安排相應的學習任務，鼓勵其在小組探究中發揮出自己的作用。另外在劃分小組時，教師需要結合學生的學習水平以及個性差異，運用現代化的信息技術大力開展創新教育，實現學生潛能的有效激發，進而提升化學學習效率。[2]

三、總結

在化學課程教學中應用信息技術，提高信息技術與初中化學課程整合有效性，教師發揮著重要引導作用。在實踐過程中，教師需要充分利用現代網絡信息技術，創新教學模式，增強初中生學習化學的積極性和主動性，以促進初中生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

[1]許田軍.論述信息技術與初中化學教學的整合教學[J].中學課程輔導，2015(6).

[2]王公志.探討初中化學課程與信息技術整合的應用[J].中學生數理化，2014(7).

作者：董海明 單位：河北唐山外國語學校