本站小編為你精心準備了淺析信息技術教學開展創客教育措施參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：在信息技術教學過程中，傳統的教學方式已經無法滿足當前的時展需求。教師應樹立正確觀念，充分意識到信息技術教學的重要性，篩選最佳的方式開展創客教育，總結經驗，為學生的后續發展夯實基礎。

關鍵詞：信息技術教學；創客教育；重要性；教學方式

在信息技術教學過程中，教師應端正自身的教育態度，拓寬教學領域，采用科學化的信息技術教學方式開展教學，編制完善的計劃方案，確保通過正確方式培養學生的信息技術能力，更好地完成創客教育工作任務，滿足當前的教學需求，達到預期的教育目標。

一、信息技術教師開展創客教育的重要性

創客教育是美國研發的教育形式，其中包括科學教育戰略、技術教育戰略、工程教育戰略以及數學教育戰略，屬于后設置的學科內容，倡導根據不同學科之間的差異性，形成整體融合模式。利用創客教育方法，能夠全面提升學生的實踐操作能力，針對知識結構進行優化，促進社會實踐操作的豐富性。在此期間，還可以培養學生的學習、創新等能力，使他們掌握相關知識技能，認真動腦思考問題，提升學習效果。目前，在信息技術教學工作中，很多學生缺乏動手能力，思考能力也不突出，難以更好地參與到知識學習中，甚至導致信息技術教育受到嚴重的影響。而在開展創客教育之后，教師能夠結合目前信息技術教學特點，更好地滿足教育工作需求，不斷地提升整體教學工作效果。信息技術教師進行創客教育，還能結合學生的實際學習特點以及發展需求等，針對教育內容以及模式進行整改，創建新時期專業化的教學機制以及模式，提升整體教學工作效果，更好地完成目前的工作任務。

二、信息技術教師采用創客教育的措施

信息技術教師在教學過程中應樹立正確的教育觀念，充分意識到創客教育的重要性，利用科學化以及合理化的方式開展教學工作，全面提升學生的學習效果，更好地完成目前的教學指導任務，充分發揮相關教學方式的積極作用。

1.利用游戲故事的方式開展教學工作在信息技術教學過程中，教師可以將小游戲的制作作為主要依托開展教學工作。很多學生都喜歡玩游戲，所以利用此類教學方式有利于激發學生的興趣，提升其積極性。教師可以利用示范性的教學方式，為學生示范“兇惡的鯊魚”相關游戲，使得學生能夠全面了解海洋深處魚兒們快速游動，兇惡的鯊魚咬吃小魚的場景。在示范之后，可以引導學生自主進行角色繪制，在模塊中更好地進行基本功能模塊的控制，了解具體的編程原理。在此之后，可以要求學生簡單進行“走迷宮”相關游戲的制作，充分激發學生的信息技術知識學習興趣。在教學完基礎知識之后，教師還需要指導學生針對相關的Scartch制作軟件進行學習以及分析，讓學生了解相關軟件的操作特點，鼓勵學生參與到小游戲的制作活動中，使其收獲成就感。在此期間，教師還需與學生相互交流，對作品進行展示。這樣除了可以拓寬學生的學習視野，還能形成智慧互補的相關優勢。與此同時，教師可以邀請學生在制作相關軟件之后，介紹自身創意內涵以及編程方式，在相互學習、共同評價的情況下，形成優勢互補的機制，更好地完成目前的學習任務以及教學任務。信息技術教師進行創客教育，應總結教學經驗，端正自身的教育態度，利用合理的教學方式方法開展相關工作，全面提升整體教育工作效果，達到預期的工作目標。

2.采用“神奇的傳感器”教育方式Scartch除了屬于編程軟件之外，也支持硬件編程，其中包含傳感器以及單片機元素，具備外接光纖以及外接溫度的積極作用，適合編制生動性以及趣味性較高的動畫項目。傳感器的幫助有利于豐富學生的學習內容，如“光照變色龍”是結合光線的強弱程度進行處理，龍身上的顏色也會發生改變，而“熱脹冷縮球”的相關傳感器會在溫度改變之后變小，可以吸引學生參與到觀察以及實踐操作活動中，提升其學習興趣以及參與度，更好地完成目前的信息技術教學任務。教師應充分發揮創客教育的積極作用，形成良好的教學機制以及模式，全面增強整體的創客教育效果，更好地完成目前的創客教育任務，提升信息技術的教學效果，滿足時展需求，達到預期的教學目標。

三、結語

總之，信息技術教師應樹立正確觀念，在合理進行創客教育的情況下，總結經驗，利用游戲故事的方式開展教學工作，采用“神奇的傳感器”教育方式，創建專業化的教育模式。要在保證提升創客教育工作效果的情況下，探索最佳的教學方式方法，發展學生的信息技術技能，使其能夠適應社會發展對人才提出的更高要求。

參考文獻：

[1]王同聚.走出創客教育誤區與破解創客教育難題[J].電化教育研究,2017(02).

[2]王同聚.基于創客教育理念的“智創空間”實踐研究[J].中國教育信息化,2016(10).

[3]黃榮懷，劉曉琳.創客教育與學生創新能力培養[J].現代教育技術,2016(04).

[4]鄭茜.創客背景下中學信息技術教學的創新探索與實踐[J].現代教育技術,2016(02).

[5]李青燕.中小學創客教育的教學現狀及其影響因素調查研究[D].西南大學,2017.

作者：袁媛 單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校