信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效分析范文

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一、運用生動故事創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

故事是學(xué)生所喜愛的重要活動，通過趣味故事來引出問題，更能增強教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生心中強烈的求知熱情，從而實現(xiàn)學(xué)生的主體參與、快樂學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，教師正可以利用其特殊功能來將文字或語言描述的故事轉(zhuǎn)換成動畫視頻，讓可愛的人物活躍于畫面，讓生動的情節(jié)動態(tài)地展現(xiàn)出來，這樣更加切合小學(xué)生的心理特點，自然能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)加法交換律時，教師就可以為學(xué)生播放朝三暮四的成語典故。可愛的猴子活躍在屏幕上，這樣的故事更加立體而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力更加集中。此時讓學(xué)生思考，早上三個桃，晚上四個桃和早上四個桃，晚上三個桃，猴子得到的桃子是多少個？這樣將抽象的理論寓于直觀而有趣的故事之中，自然可以激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開主動的思考，從而使學(xué)生從故事中獲取形象認(rèn)知，并由此上升為理性認(rèn)知，達(dá)到對這一定律的本質(zhì)理解，自然可以更加靈活地運用。此外，教師還可以學(xué)生所喜愛的各類動畫人物來自主創(chuàng)編趣味故事，這樣的故事更能貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理，尤其是當(dāng)學(xué)生看到自己所熟悉的人物與畫面時更能激起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心參與的激情與動力，使學(xué)生更加專注于新知的學(xué)習(xí)，從而帶著問題來展開獨立的思考與主動的探究。

二、設(shè)計趣味游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在玩中主動學(xué)

數(shù)學(xué)游戲活動集智力、游戲與活動于一體，具有很強的知識性與趣味性，可以改變以往機械而枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的心情下展開快樂而主動的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一種游戲，一種樂趣，不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生對知識的理解，而且還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此在教學(xué)中，教師要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生設(shè)計更為豐富的趣味游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表時，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)功能來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)記錄時間與事件的游戲，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的認(rèn)識鐘表的學(xué)習(xí)熱情。此時為了強化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生獲取豐富的認(rèn)知，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓學(xué)生在表盤上親自操作。

這樣的問題情境集知識性與趣味性于一體，將演示與操作結(jié)合起來，不僅可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時還可以增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，巧妙的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動的主體性與主動性。但我們所面對的是一群天真活潑浪漫的小學(xué)生，如果只是單一以語言來呈現(xiàn)問題，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會有所降低。為此，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以其特殊的功能來為學(xué)生營造一個集圖文聲像于一體的問題情境，提供更為豐富的數(shù)學(xué)素材，這樣更能不斷激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

作者：宋立娣 單位：河北省武強縣街關(guān)鎮(zhèn)街關(guān)明德小學(xué)