信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響范文

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（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，唯有消除學(xué)生的抵制心理才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾W(xué)生具有好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)畫色彩、注意力不集中的特點(diǎn)，所以根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有實(shí)際效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)可將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加接近學(xué)生的興趣特點(diǎn)。例如，在講授《圓的面積》的這一章節(jié)時(shí)，要是用手工將圓形紙板進(jìn)行分割為等面積的類三角形，再向?qū)W生展示，這個(gè)過(guò)程會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生又不大能看明白。因此，我選擇在課堂上登陸教學(xué)資源網(wǎng)站，將圓分割為細(xì)小類三角形的視頻調(diào)出來(lái)給學(xué)生觀看，這樣可使學(xué)生清楚地看到圓的組成及分隔。這時(shí)，我再趁熱打鐵和他們講解圓的面積的計(jì)算原理，他們也會(huì)更加樂(lè)于接受了。

（二）增強(qiáng)了教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代的信息技術(shù)結(jié)合，可以使單一乏味的課堂氛圍變得生動(dòng)化。充分利用各種教學(xué)技術(shù)，可以豐富知識(shí)的展現(xiàn)，使課堂內(nèi)容更加多彩有趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間

信息技術(shù)可以為學(xué)生提供課堂之外的學(xué)習(xí)空間，輔助了課堂教學(xué)。信息化的時(shí)代不僅為教師提供了教學(xué)交流的環(huán)境，更為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。例如現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它脫離了傳統(tǒng)教育的面對(duì)面模式，通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（四）便捷了學(xué)生探究學(xué)習(xí)

學(xué)生課上的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，而課后的鞏固需要自覺(jué)性。課堂內(nèi)教育的知識(shí)往往是有局限性的，課外遇到問(wèn)題，沒(méi)有教師指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生心灰意冷，厭倦學(xué)習(xí)。而如今，便捷的網(wǎng)絡(luò)信息途徑，給學(xué)生在課下提供了“問(wèn)”和“答”的機(jī)會(huì)，減少了問(wèn)題的積累，促進(jìn)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。比如，在講雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，課堂短短的40分鐘，若想要學(xué)生全部理解并吸收教師所講的內(nèi)容，那是一件難度很大的事情。所以，我會(huì)在課前和課后都把相關(guān)類型的題目放到班級(jí)討論組上去，并且自己親自抽時(shí)間上去監(jiān)督和回答學(xué)生的問(wèn)題，讓他們能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

（五）擴(kuò)充了教師的課前準(zhǔn)備，輔助了課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用是信息化時(shí)代信息資料的來(lái)源。網(wǎng)絡(luò)信息化為教師提供了豐富的教學(xué)背景資料和圖文解說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)提供課程分享，為教師提供交流的平臺(tái)。教師通過(guò)相關(guān)課程的信息交流，能夠豐富自己的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，為教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

例如，教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息，添加教學(xué)的背景故事，介紹數(shù)學(xué)家的奇聞異事，以故事的形式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師以板書為主，短暫的課堂時(shí)間限制了教師的板書。而且針對(duì)注意力發(fā)散的小學(xué)生，讓他們時(shí)刻跟隨教師的教學(xué)步伐是需要教師時(shí)刻提醒的。因此，教師就需要用到信息技術(shù)工具。信息技術(shù)的使用可以讓教師提前準(zhǔn)備部分板書內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以信息技術(shù)的課件呈現(xiàn)，能夠讓教師時(shí)刻了解學(xué)生的狀況，也節(jié)省了課堂時(shí)間。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容加以“聲音”“圖片”“色彩”等，豐富了小學(xué)生的視覺(jué)效果。比如，在課堂上加入小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫元素，這是在信息技術(shù)技術(shù)下才能實(shí)現(xiàn)的，是教師完善課堂教學(xué)的輔助工具。“堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”是教育改革的發(fā)展方向。

教育的改革受到社會(huì)變化的影響，但并不制約教育的進(jìn)程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是一種高效率的現(xiàn)代教學(xué)方法，更是開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)世界的方式。教師利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生利用信息技術(shù)可以達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。

作者：秦華單位：河北省巨鹿縣賈莊校區(qū)賈莊小學(xué)